高中語文高效課堂教學(xué)實(shí)踐

高秀麗

我國教育在社會飛速發(fā)展的時(shí)代下也有了不斷改革和創(chuàng)新，但是改革中也出現(xiàn)了很多的問題有待解決，當(dāng)前高中語文教育中就存在低效率的教育，教育過程中沒有進(jìn)行合理的改革與創(chuàng)新，導(dǎo)致高中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量不夠理想。在我國當(dāng)前的高中語文教育中存在著一些直觀的問題，比如教學(xué)課堂的模式過于單一、課程講解內(nèi)容過于枯燥、課堂教學(xué)氛圍不夠活躍等。高中語文實(shí)際的課堂教育中，大多教學(xué)方式都是以課堂為主，所以學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)中，不能夠靈活地運(yùn)用語文知識，導(dǎo)致學(xué)生對語文課程一知半解。所以本文將就提高語文課堂的教學(xué)效率做以下分析。

縱觀我國目前的教育，一部分課堂已經(jīng)落實(shí)教育改革目標(biāo)，但是一些課程并未得到有效落實(shí)。高中語文教育需要理論與運(yùn)用合理結(jié)合才能夠保證學(xué)生對語文能夠真正地理解并實(shí)際運(yùn)用。但是我國很大一部分學(xué)校并未實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文課堂活動的教育。一味遵循課堂教學(xué)的模式，很難提高學(xué)生對語文課堂的興趣。所以在我國語文課程改革中，應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行合理改革，提高學(xué)生的課堂積極性，進(jìn)而逐漸提高語文課堂的教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過在高中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的有效性，讓學(xué)生真正喜歡課堂教育，從而可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，將會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，學(xué)生的成績逐漸提升，學(xué)生能直觀地看到自己的付出有了回報(bào)，將會更加努力學(xué)習(xí)，這將得到一個(gè)正向反饋的結(jié)果。教師的責(zé)任是十分重大的，作為領(lǐng)路人，語文教師不但要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的教學(xué)理念與方法。

（一）教師備課要結(jié)合自己的水平

作為一名教師，無論是大課還是小課，上課前都需要進(jìn)行備課，如同演講前做好演講稿一樣，備課的充分程度更能體現(xiàn)出教師的專業(yè)素養(yǎng)，然而教師備課不能僅僅依賴于網(wǎng)絡(luò)等渠道，應(yīng)該根據(jù)大綱要求，并結(jié)合自己的實(shí)際水平去備課，比如教師備課內(nèi)容里有道經(jīng)的摘要，上課時(shí)，就要給學(xué)生講出個(gè)所以然來，所以教師備課應(yīng)該結(jié)合自己的水平，無論授課內(nèi)容是否含有大量名人名言，授課一定要做到讓學(xué)生易于理解，授課質(zhì)量才能逐漸提高。

（二）教師備課要對學(xué)生有全面的了解

備課是讓教師提前準(zhǔn)備一部分授課內(nèi)容，使教師對課堂內(nèi)容有相當(dāng)?shù)恼莆涨闆r，然而課堂的主體還是學(xué)生，所以授課時(shí)要把學(xué)生放在第一位，為了能夠讓學(xué)生更高效地掌握課堂知識，教師還應(yīng)該提前全面了解學(xué)生的狀況，全面了解的內(nèi)容應(yīng)該包括學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的心理素養(yǎng)等。只有充分了解自己的授課主體，在備課的時(shí)候才能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況做出高效的備課內(nèi)容，才能夠讓課堂效果達(dá)到更高的層面。

（三）教師備課應(yīng)當(dāng)充分理解教材

教師備課主要還是根據(jù)課程大綱，最主要的備課工具就是教材。要想高效地備課，需要教師對教材做到充分理解。只有教師充分理解教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并將教材中需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)作為備課內(nèi)容首選，讓學(xué)生對語文課程有更深入的思考，從而提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。但是實(shí)際備課時(shí)，不能只把教材作為唯一的備課參考工具，相對于現(xiàn)在社會的媒體發(fā)展現(xiàn)狀，教材還是比較死板的，如果僅依靠教材備課，可能無法有效提高學(xué)生課堂的專注力。所以需要教師結(jié)合實(shí)際生活，并運(yùn)用現(xiàn)代科技將教材內(nèi)容靈活地展現(xiàn)出來，這就需要教師對教材有一個(gè)深層次的了解。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段

（一）重視課堂教學(xué)氛圍的營造

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，現(xiàn)在的學(xué)校教育不同往日的私塾教育。以前的私塾教育中，教師是集體的第一位，學(xué)生對教師可謂是敬畏，不敢違背教師。現(xiàn)在學(xué)校教育及新課標(biāo)中，把學(xué)生放在教育的第一位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師尊重學(xué)生，自然可以為學(xué)生以身作則，獲得學(xué)生的尊重，使師生之間相互尊重，并可以營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，更加主動地去學(xué)習(xí)。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣無論是在課堂學(xué)習(xí)上還是技能學(xué)習(xí)上都是十分重要的，只有學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)興趣，才會主動學(xué)習(xí)這門知識，也只有讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，在課堂學(xué)習(xí)上，教師可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容采取游戲環(huán)節(jié)，游戲?qū)τ诟咧猩匀挥泻艽蟮恼T惑力，通過開展游戲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（三）重視課堂教學(xué)方法的選擇

不同的教學(xué)方法對于學(xué)生會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效應(yīng)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生應(yīng)用一些不同教學(xué)方法，記錄不同教學(xué)方法在課堂上產(chǎn)生的不同效果，以便后續(xù)教學(xué)中能夠更好地選擇教學(xué)方法。例如，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)李白的《蜀道難》時(shí)，教師可以通過學(xué)生在課堂上講解自己登山的艱難與快樂展開討論，通過登山作為詩文的背景具體分析《蜀道難》詩文中真正的內(nèi)涵與深意。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維

教育本身就具有一定的教育意義，并非在課堂上接受知識就為教育，無論是課中還是課外，都在影響著學(xué)生的成長，所以，單就教育本身來講，教師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，還應(yīng)該注重學(xué)生的思維發(fā)散。所以在高中語文課堂教育中，教師應(yīng)該采取一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)散。讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，并能夠?qū)⒄n堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實(shí)際生活中，能夠讓學(xué)生更好地理解課堂上學(xué)習(xí)的知識。例如，高中語文中的課文《出師表》，高中生對于課文閱讀的興趣仍然很高，教師在講這篇文章之前，可以讓學(xué)生自己先對《三國演義》這本書進(jìn)行一個(gè)整體的回顧，或者是對已經(jīng)翻拍上映的電視劇進(jìn)行闡述，讓學(xué)生對《三國演義》有一個(gè)整體的了解，然后讓學(xué)生自己對劉備、諸葛亮這兩個(gè)人物進(jìn)行個(gè)人點(diǎn)評，最后再開始學(xué)習(xí)這篇文章。通過不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對語文的涉及面不僅僅是課本文章，逐漸提高學(xué)生的語文水平。

四、結(jié)語

高中語文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己在課堂上的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)高中語文的高效課堂教學(xué)模式。

（責(zé)編 孟 飛）