試論如何在語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生朗讀

阿依姑麗·麥麥吐遜

摘 要：在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教育中，朗讀對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展有著非常重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)思考如何科學(xué)高效得指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀，讓學(xué)生明確朗讀的目的，了解朗讀的作用，使學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)得去進(jìn)行朗讀，這樣可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀教學(xué)的思考無(wú)探究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；指導(dǎo)；學(xué)生朗讀

語(yǔ)文在朗讀方面兩極分化較為嚴(yán)重，一些語(yǔ)文水平較高的同學(xué)朗讀水平也相應(yīng)較高，但是一些語(yǔ)文水平較低的同學(xué)他們的語(yǔ)文朗讀水平也比較差，所以我們應(yīng)當(dāng)重視起語(yǔ)文朗讀教學(xué)，將語(yǔ)文教學(xué)不局限于單純的讀讀講講，將形式多樣化、趣味化。所以我們應(yīng)該如何提高學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平呢？我根據(jù)自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出來(lái)了下面這幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文朗讀，提高學(xué)生朗讀能力

隨著新課程的提出，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中占比越來(lái)越大，讓學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)，在朗讀中感悟，在朗讀中提高語(yǔ)文語(yǔ)感，在朗讀中熏陶情感。所以朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的主要目的是讓學(xué)生可以充分理解與熟練運(yùn)用中國(guó)的語(yǔ)言和文字，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。朗讀作為提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的高效方法，通過(guò)朗讀，背誦等方法變?yōu)閷W(xué)生自己的知識(shí)，這樣就可以科學(xué)高效得提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。所以，在當(dāng)今語(yǔ)文教育中，一定要提高對(duì)朗讀教學(xué)的重視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。這是一個(gè)不能忽視的語(yǔ)文訓(xùn)練，它可以大大提高學(xué)生對(duì)課文的理解與運(yùn)用，有利于對(duì)詞句的積累，還可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力與文章理解能力，所以朗讀不僅僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，更可以全面提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

（一）從基礎(chǔ)入手

例如人教版六年級(jí)上冊(cè)的課本中的《山中訪友》，課文中的“那座古橋，是我要拜訪的第-一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。”這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟作者的感情，細(xì)細(xì)品味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，在讀的過(guò)程中找到感覺(jué)，為學(xué)習(xí)這篇課文打好基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)更加簡(jiǎn)便，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去品味詞句中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。

（二）在情境中領(lǐng)悟

1.帶有理性入境

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)《山雨》一文進(jìn)行朗讀中，我們可以把其中的詞句替換做一些比較，比如將“飄飄灑灑”替換成“飄飄然然”，將“優(yōu)雅”替換成“典雅”，進(jìn)而細(xì)細(xì)體會(huì)其中的每一個(gè)詞語(yǔ)句子，深刻體會(huì)作者的感受，然后再進(jìn)行全文朗讀，學(xué)生就可以讀得富有感情，而且可以在朗讀的過(guò)程中體會(huì)作者用詞用句的精妙，細(xì)細(xì)品味詞句之中的奧妙，被語(yǔ)言的所吸引，所陶醉。

2.富有激情入境

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者所描寫(xiě)的情景環(huán)境中，去細(xì)細(xì)品味作者的內(nèi)心活動(dòng)與感情思想，與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生將自己帶入到作者所描繪的人物之中，這樣一來(lái)學(xué)生的情感就油然而生。引導(dǎo)學(xué)生熱情得朗讀，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生切身實(shí)際得去感受。老師可以用優(yōu)美的伴奏、景色圖片以及精良的PPT等來(lái)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)課文《索溪峪的“野”》中的“山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏?！笨梢岳迷O(shè)置情景來(lái)幫助學(xué)生去感受作者豐富的情感。我們可以利用多媒體課件，將圖片與音樂(lè)插入其中，這樣可以使學(xué)生充分體會(huì)作者的面對(duì)張家界美景時(shí)的感受。

3.教導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，讓學(xué)生科學(xué)高效得進(jìn)行朗讀

朗讀一定要表達(dá)出作者的情感基調(diào)，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行充分理解，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生各種朗讀方法，比如輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，一些詞句應(yīng)該重讀或輕讀等等。老師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生既有對(duì)感情的理解，又有方法的指導(dǎo)，才能科學(xué)高效得進(jìn)行朗讀，這樣才能提高個(gè)人的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）訓(xùn)練朗讀的方法。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分

1，教師示范

教師相對(duì)于學(xué)生，無(wú)論是從知識(shí)層面還是情感方面，都要高于學(xué)生，因此在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力時(shí)，教師可以先為學(xué)生們進(jìn)行示范。通過(guò)教師用更加專(zhuān)業(yè)的聲音語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體動(dòng)作進(jìn)行的飽含情感的朗讀，讓學(xué)生們對(duì)怎樣朗讀有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生朗讀能力。同時(shí)，教師進(jìn)行示范，能夠激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)朗讀的美的感受，從而加大對(duì)朗讀的興趣。例如在學(xué)習(xí)課文《巨人的花園》時(shí)，其中在朗讀‘他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！’”句子時(shí)，要讓學(xué)生能夠讀出文中巨人此時(shí)的生氣與憤怒的情感，我會(huì)先為學(xué)生們示范朗讀，用我自己的聲音、表情、音調(diào)等去感染學(xué)生，將學(xué)生帶入情境之中，讓學(xué)生能夠找準(zhǔn)定位，從而提高自身的朗讀能力。

2，領(lǐng)讀

在朗讀時(shí)，可以讓朗讀能力較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀，教師可以在教學(xué)開(kāi)始前，將領(lǐng)讀的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生們之間形成一種競(jìng)爭(zhēng)，這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)朗讀的能力。在學(xué)生領(lǐng)讀時(shí)，雖朗讀起來(lái)不像老師那樣自然流利，畢竟一種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)成的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但是讓朗讀能力較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀，會(huì)使其他學(xué)生與其爭(zhēng)相看齊。與此同時(shí)，當(dāng)讓朗讀能力較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)讀時(shí)，教師可以讓其他同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，能夠找出領(lǐng)讀同學(xué)在朗讀時(shí)的優(yōu)缺點(diǎn)，并與自己相比較，認(rèn)為自己朗讀時(shí)在哪些方面還有欠缺，需要努力，在領(lǐng)讀結(jié)束后，便可以讓學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的感想。在這個(gè)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的心中已經(jīng)對(duì)朗讀的“美”有了標(biāo)準(zhǔn)定位，這會(huì)讓學(xué)生們朝著這個(gè)方向加倍努力。此外，讓朗讀較優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行領(lǐng)讀，既是對(duì)朗讀較優(yōu)秀同學(xué)的肯定，也是對(duì)朗讀較欠缺的學(xué)生的一種激勵(lì)，可以說(shuō)，領(lǐng)讀是增強(qiáng)學(xué)生朗讀能力的一個(gè)很有效的方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力是非常重要的，它能夠給學(xué)生帶來(lái)很多方面的影響，例如，它能夠提高學(xué)生的普通話(huà)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、人際交往能力等等，并且，它還能夠使學(xué)生們更快地理解文章，感受文章中每一個(gè)字句透露著的美。只認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵還在于怎么去培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力需要我們知道，這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，需要教師悉心且耐心的去指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的朗讀能力，調(diào)整教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分階段、分層次的練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生的朗讀能力都能夠得到提高。

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