小學(xué)體育課提高學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

吳文亮

核心素養(yǎng)的提出，是我國教育變革時期對人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重新定位。本文結(jié)合各位學(xué)者對核心素養(yǎng)的闡述，了解小學(xué)生核心素養(yǎng)和小學(xué)體育課的特點，探究小學(xué)體育課提高學(xué)生核心素養(yǎng)的方法與策略，以期為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)提供實踐參考依據(jù)。

一、對核心素養(yǎng)的理解

核心素養(yǎng)近年來在國際教育界得到了廣泛關(guān)注，“核心素養(yǎng)”是指在當(dāng)今和未來的社會中，兒童和成人要想過上有責(zé)任感和成功的生活所需要的，同時也是社會應(yīng)對當(dāng)前和未來的技術(shù)化和全球化的挑戰(zhàn)所需要的基本素養(yǎng)，它包括傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域的知識、能力，還包括學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀這一超越知識和技能的內(nèi)涵。根據(jù)核心素養(yǎng)的定義，本文理解的體育課當(dāng)中體現(xiàn)出來的核心素養(yǎng)主要包括社會適應(yīng)性和道德品質(zhì)等方面；具體體現(xiàn)在學(xué)生的溝通交際能力、合作競爭精神、挑戰(zhàn)精神、道德品質(zhì)等方面。

二、小學(xué)體育課與核心素養(yǎng)的關(guān)系

（一）體育課獨特的教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高

創(chuàng)造良好體育教學(xué)環(huán)境能促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展，首先，體育教學(xué)是一個特殊的環(huán)境。體育課上會有些特別的設(shè)計和情境，學(xué)生參與特別設(shè)計的體育活動，扮演不同的角色，隨時面對并處理不同的人際關(guān)系。另外，學(xué)生學(xué)校里其他的課程環(huán)境基本都是在教室，學(xué)習(xí)生活環(huán)境相對固定和狹隘，體育活動成為學(xué)生重要的身心得到直接、強烈刺激的外界環(huán)境因素。在適應(yīng)這些環(huán)境刺激的過程中，學(xué)生形成主體意識，改善同伴關(guān)系，加強同學(xué)友誼，掌握溝通技巧，培養(yǎng)合作精神，使學(xué)生的社會適應(yīng)能力得到發(fā)展。

（二）體育課中的互動有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高

相比學(xué)校其他課程，體育的互動性特點更加突出?；幽艽龠M(jìn)學(xué)生與學(xué)生、與教師之間的交流，交流是學(xué)生逐漸融入社會集體生活的必要準(zhǔn)備，增強學(xué)生的交流，交往能力能更好地促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展。在體育課堂上，可以多采取互助法、小團體學(xué)習(xí)法等給學(xué)生提供充分的互動平臺，一來可以增強學(xué)生之間的凝聚力，提高學(xué)生的溝通交際能力，同時也可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，更重要的是新課標(biāo)中著重強調(diào)的“以學(xué)生為主體”。

（三）體育課中的摻雜體育游戲教學(xué)方式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展特點，低年級的學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，避免疲勞的出現(xiàn)，在體育課中合理科學(xué)運用游戲法教學(xué)很有必要。在教學(xué)中摻雜些游戲，或者以游戲法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在玩的同時也能學(xué)到東西，而且能同時避免“重學(xué)輕玩”和“重玩輕學(xué)”的現(xiàn)象。游戲既是一種教材，又是一種教學(xué)手段，可以把游戲融入對教材的學(xué)習(xí)中，可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)過渡。合理運用游戲法與比賽法，不僅能有效發(fā)展學(xué)生的智力和體力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技術(shù)、技能的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義、團結(jié)協(xié)作精神和遵守紀(jì)律、勇敢果斷等優(yōu)良品質(zhì)。

三、利用體育課教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高

（一）激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)精神

在體育課程中難免有些高難度的動作或挑戰(zhàn)性比較大的教學(xué)任務(wù)，這時學(xué)生遇到困難可能會失去信心或者退縮。學(xué)者鄭志平認(rèn)為，在這種情況下，我們的體育教師若采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，想方設(shè)法調(diào)動各種手段激發(fā)學(xué)生的自信心，使學(xué)生克服畏難心態(tài)，消除他們畏難的心理障礙，讓他們敢于面對并且相信自己有能力完成這個任務(wù)，使之對這個富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)充滿了興趣和期待。長此以往，學(xué)生們的勇于面對困難、接受挑戰(zhàn)的精神自然而然就形成了，這是有區(qū)別于其他課程教學(xué)的。

（二）發(fā)展學(xué)生的德育

學(xué)校體育課能很好地促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，首先，學(xué)校體育的德育價值體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)上，教師利用體育課的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行德育。如，上課集合時，學(xué)生做到快、齊、靜，并且尊敬教師，向教師問好；在課中，一切行動聽指揮，在課程結(jié)束部分，學(xué)生認(rèn)真聽教師講解、總結(jié)，教師對癥下藥，學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)技能，且能無形之中明白尊師重道的道理。其次，在體育課內(nèi)容上，在現(xiàn)在某些體育項目的特點上，教師會根據(jù)不同項目的特點，對學(xué)生進(jìn)行多方面的德育，如學(xué)習(xí)籃球、足球、排球、接力跑等體育項目，教師在講解戰(zhàn)術(shù)配合時，不失時機地進(jìn)行集體觀念和集體主義教育，強調(diào)集體配合的重要性，讓學(xué)生明白集體的力量，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，體會集體主義的精髓和團結(jié)協(xié)作的力量；在面對一些比較艱巨的教學(xué)內(nèi)容時，教師通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。再次，學(xué)校體育的德育價值還體現(xiàn)在體育精神的教育和熏陶上，體育教師應(yīng)在日常的體育教學(xué)中，不僅教技術(shù)，而且注重對學(xué)生體育精神的教育和培養(yǎng)，使學(xué)生親身體會到“更高、更快、更強”的哲理，并教育學(xué)生將這一哲理推廣到工作和生活的方方面面，做一個剛?cè)嵯酀娜恕?/p>

（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭精神

由于體育課內(nèi)容里難免會出現(xiàn)一些對抗性、競爭性的項目，如乒乓球、籃球等，但是幾乎所有需要合作性體育項目都伴隨著競爭，所以，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時，不僅能鍛煉到學(xué)生的競爭精神，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。根據(jù)我國體育課課改，從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念導(dǎo)出合作型相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂中得到身心的雙重鍛煉，經(jīng)過歸納總結(jié)，如果將班級的學(xué)生分為幾個體育合作小組，充分利用集體力量，通過學(xué)生之間的相互交流、溝通與幫助，進(jìn)行合作型相互學(xué)習(xí)非常必要。合作型相互學(xué)習(xí)形式符合青少年年齡、生理、心理特點與心理傾向。小組合作既有獨立性，又有協(xié)作性，通過在一系列的群體活動中，學(xué)生自我認(rèn)識、自我確認(rèn)、自我表現(xiàn)、合作創(chuàng)新，可以建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會自我認(rèn)識的能力。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)是體育課程教學(xué)的新理念，也是體育課程教學(xué)研究的熱點。體育課作為義務(wù)教育階段的重要課程，與其他課程一樣肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。如何在體育教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身體育奠定良好的基礎(chǔ)，仍是目前體育教師要認(rèn)真去思考、研究的問題。

（責(zé)編 侯 芳）