論數(shù)學(xué)教師對(duì)課程資源的應(yīng)用與開發(fā)

路駿

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現(xiàn)出來，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革也很難發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎n程資源的豐富性和迫切性程度決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。當(dāng)今普通大眾在生活、工作中需要數(shù)學(xué)，社會(huì)的進(jìn)步與科技的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，這些都成為更好地開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源的素材。那么，什么是課程資源？數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)究竟有什么意義？開發(fā)利用數(shù)學(xué)課程資源的途徑有哪些？這些都是迫切需要從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面認(rèn)真加以思考的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課程資源；應(yīng)用于開發(fā)

1.數(shù)學(xué)課程資源的內(nèi)涵

首先，教師必須弄清數(shù)學(xué)課程資源應(yīng)該包括哪些方面的資源。如果從資源的表現(xiàn)形式上分，數(shù)學(xué)課程資源可包括以下幾個(gè)方面。

（1）文字資源：以紙質(zhì)圖書資料形式存在的資源，如數(shù)學(xué)圖書、報(bào)紙。

（2）音像資源：錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件保存的資源。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：在互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)資源。

（4）實(shí)物資源：可以進(jìn)行數(shù)學(xué)操作、參觀的資源，如數(shù)學(xué)學(xué)具、身邊環(huán)境。

其次，教師要明白開發(fā)數(shù)學(xué)資源的途徑，以便充分挖掘資源為教學(xué)服務(wù)。一般說來，開發(fā)數(shù)學(xué)資源有以下途徑。

（1）教師與學(xué)生在平時(shí)看書、讀刊、看電視、聽廣播時(shí)，要留心出現(xiàn)與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的信息，如數(shù)據(jù)、圖表、圖形等，并要記下，以便在教學(xué)或?qū)W習(xí)時(shí)使用。日積月累，將會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的資源豐富起來。

（2）調(diào)查、訪問等是開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效途徑?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教師與學(xué)生就必須接觸社會(huì)實(shí)踐，深人了解數(shù)學(xué)在社會(huì)的各個(gè)層面上的體現(xiàn)。

（3）收集書刊、報(bào)紙、電視、廣播等媒體上的資料。按課程標(biāo)準(zhǔn)編制的教材，信息量大，但又顯得比較簡(jiǎn)單，很多東西只提了一下，需要教師補(bǔ)充相關(guān)的資料充實(shí)課堂，為學(xué)生提供比較多的閱讀材料，才可能使相應(yīng)的教學(xué)落實(shí)到位。這就需要教師博覽群書，努力發(fā)現(xiàn)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)服務(wù)的資源。

（4）開發(fā)和利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室、電腦室和各種活動(dòng)場(chǎng)館。隨著社會(huì)的物質(zhì)文明與精神文明程度的提高，學(xué)校、社會(huì)公益設(shè)施日趨完善，各類適宜青少年活動(dòng)的場(chǎng)館逐漸多了起來，我們要充分利用好這些設(shè)施，為教學(xué)服務(wù)。

2.挖掘數(shù)學(xué)課程中的人力資源

人的發(fā)展是社會(huì)環(huán)境的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，更離不開家庭、社會(huì)的支持。課程資源按空間分布，可劃分為校內(nèi)資源和校外資源。學(xué)校作為課程資源開發(fā)和利用的主體，要有效地開發(fā)和利用校外課程資源，必須以家庭、社會(huì)為學(xué)校開發(fā)和利用其課程資源創(chuàng)造條件為前提。人本身就是最豐富的活資源，我們教師要清楚地意識(shí)到自身就是最主要也是最豐富的課程資源，學(xué)生也是一種課程資源，我們要充分認(rèn)識(shí)到人作為一種活的課程資源的優(yōu)勢(shì)，努力在學(xué)生中營(yíng)造良好的合作交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.1努力開發(fā)教師中的課程資源

在新課程改革中，教師面臨的是新的課程環(huán)境，教材內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)生思想等都是全新的，這就要求教師做到：一是在教學(xué)思想上，要將以知識(shí)、技能的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心；二是在教學(xué)方式上，要以學(xué)生發(fā)展為本，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性；三是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí)、技能；四是在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)，還應(yīng)廣取博覽，覽大千世界，取眾家之長(zhǎng)，吸取一切文化精華，為自己所用，并用之于數(shù)學(xué)教學(xué)。

2.2努力提高數(shù)學(xué)課程中的學(xué)生資源

（1）善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)課堂，是學(xué)生生活的重要組成部分，是展現(xiàn)生命活力的舞臺(tái)，更是他們表達(dá)內(nèi)心世界的平臺(tái)，是他們生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所。每位學(xué)生所處的生活環(huán)境不同，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不同，生活體驗(yàn)也不同，因而形成了各自不同的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，學(xué)生的生活體驗(yàn)應(yīng)成為一種重要的課程資源，以豐富課堂教學(xué)，使之與教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)生良性互動(dòng)，借助這種課程資源達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)生活體驗(yàn)得到檢驗(yàn)、修正與豐富，實(shí)現(xiàn)二者的暢通、互補(bǔ)與融合。

（2）善于利用學(xué)生個(gè)性化的思維方式和多樣化的探索成果受多種因素影響，學(xué)生的思維方式不同。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的真正關(guān)注，真正做到尊重、發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正使課堂成為完整的人的生命成長(zhǎng)的空間，一個(gè)重要方面就是對(duì)課堂中學(xué)生不同思維方式的尊重、發(fā)掘與引導(dǎo)。這也是教學(xué)過程中一種重要的課程資源。

3.努力開發(fā)教師中的課程資源

努力開發(fā)教師中的課程資源，受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育的影響，一些教師不注意自身素質(zhì)的提高，致使教師自身這一重要的課程資源，得不到有效的開發(fā)和利用，課堂教學(xué)效率低。實(shí)際上，在新課程改革中，教師是課程實(shí)施的組織者和促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。教師自身素質(zhì)的提高直接關(guān)系到課程改革的成敗。因此，教師應(yīng)注意自身資源的開發(fā)與利用。

3.1更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教育理念

（1）在教學(xué)思想上，要將以知識(shí)、技能的傳授為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為中心；

（2）在教學(xué)方式上，要以學(xué)生發(fā)展為本，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景；培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極性；

（3）在教學(xué)準(zhǔn)備上，教師不僅要準(zhǔn)備教材上的知識(shí)，還應(yīng)廣取博覽，覽大千世界，取眾家之長(zhǎng)，吸取一切文化精華，為自己所用，并用之于數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.2重視對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師對(duì)學(xué)生情況一無所知，致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去。不少教師不能對(duì)自己的課堂進(jìn)行總結(jié)與反思，如一些教師“十幾年如一日”地使用一本教案進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)缺乏創(chuàng)造性和藝術(shù)性。“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，教師只有深入地調(diào)查、研究學(xué)生，掌握第一手資料，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過編制調(diào)查問卷，課下與學(xué)生交流等多種形式了解學(xué)生是否對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，希望學(xué)到哪方面知識(shí)，希望教師怎樣講課等。這樣，教師通過調(diào)查學(xué)生情況，使自己的課堂教學(xué)有了計(jì)劃性，可以使教師根據(jù)學(xué)生情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略，從而避免了教學(xué)的盲目性。

4.開發(fā)利用信息資源

首先，教師應(yīng)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。有條件的教師可在多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找信息，豐富自己的知識(shí)。教師可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去解決自己不會(huì)的問題，如，可讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要查找下載有代表性的題目，或歷年中考題進(jìn)行解答，或在計(jì)算機(jī)上做數(shù)學(xué)題等，這些都不失為很好的學(xué)習(xí)方式。

其次，教師要建立數(shù)學(xué)信息資源庫。教師要通過創(chuàng)建校園數(shù)學(xué)網(wǎng)站或個(gè)人網(wǎng)站，建立起數(shù)學(xué)信息資源庫，鏈接外校及其他教育網(wǎng)站，特別是數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站師生共同了解數(shù)學(xué)信息，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.應(yīng)避免的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

在關(guān)注課程資源開發(fā)中，“改變過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀”不能與削弱書本知識(shí)等價(jià)，學(xué)校教育的性質(zhì)決定了學(xué)生必須以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主。

過分強(qiáng)調(diào)“重要的不在于讓學(xué)生學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)，而在于使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的做法是片面而有害的，它降低學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，必將導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的下降。課程資源的開發(fā)和利用必須以服務(wù)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)為主線，把學(xué)生置于豐富的生活實(shí)踐中，讓其在各種各樣的生活情境與現(xiàn)實(shí)情境中去感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而為學(xué)生開啟通往數(shù)學(xué)殿堂的大門，引領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)世界的奧秘和神奇。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢守旺. 留心處處皆資源——談數(shù)學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用[J]. 中國教師， 2018（7）.