高職音樂表演專業(yè)實踐化的必要性與實施方法

劉曉宇 許超男

摘 要：隨著我國快速進入現(xiàn)代化發(fā)展階段，我國教育事業(yè)發(fā)展非常迅速。隨著教學改革的持續(xù)深化以及教學質(zhì)量的提升，高職音樂表演專業(yè)教授內(nèi)容也不斷拓展。學生學習的最終目的是為了走上舞臺，得到更多觀眾的認可，而一個人的舞臺表現(xiàn)能力需要經(jīng)歷無數(shù)次的實踐和歷練。

關(guān)鍵詞：高職音樂表演專業(yè)實踐化;必要性;實施方法

引言

高職院校的快速發(fā)展為我國各行業(yè)培養(yǎng)了非常多的專業(yè)人才。隨著教育事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來越多的高職院校開設(shè)了音樂表演專業(yè)并培養(yǎng)了大量的音樂表演方面的專業(yè)人才。音樂表演專業(yè)本身是一門非常實踐應(yīng)用性極強的專業(yè)，而現(xiàn)在很多高職院校在進行音樂表演專業(yè)課程教學時，更注重理論知識以及專業(yè)技能，并設(shè)計了大量的相關(guān)課程，而忽視了同樣非常重要的藝術(shù)實踐課程，一方面實踐教學沒有專門的教師指導，另一方面課程也大多流于形式，使得學生的專業(yè)知識和實踐能力脫節(jié)，導致學生缺乏實際的職業(yè)競爭力。

1 高職音樂表演專業(yè)實踐化的必要性

（一）實踐可以有效積累表演經(jīng)驗，積累表演經(jīng)驗，實踐是唯一的途徑。在日常授課中，專業(yè)教師多注重技巧的傳播，學生則是按教師的要求反復嘗試，直到教師滿意為止，而肢體、韻律的表現(xiàn)及音色的感染力等實踐內(nèi)容涉及卻相對較少，并且有些學校也并沒有開設(shè)舞臺素質(zhì)相關(guān)課程。所以專業(yè)老師則承擔了更多學生實踐上的內(nèi)容。課堂上教師應(yīng)該在教學內(nèi)容中多涉及表演相關(guān)內(nèi)容，提升學生的表演素質(zhì)。同時，課堂外應(yīng)鼓勵學生積極參加舞臺類演出，這樣才能有效積累舞臺經(jīng)驗，才能使其在畢業(yè)之后從容應(yīng)對各類表演與演出。（二）實踐可以提升專業(yè)技巧，對于提升專業(yè)技巧的方法，很多高校教師認為布置難度較高的作品屬于其中之一。很多專業(yè)教師認為為學生選擇難度較高的作品可以將學生的技巧通過單一作品進行一次性全面提升，這樣便會省去制定教學方案的復雜過程。這種想法的存在有其客觀性，隨著高校擴招，每個教師的任務(wù)都非常繁重，通過給每個學生選定單一曲目不僅可以極大緩解教學壓力，也能統(tǒng)一解決學生技巧上的各種問題。但俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，學生的技巧即使在課堂上展現(xiàn)得再完善，也不一定能夠在表演中展現(xiàn)得得心應(yīng)手。所以，對學生技巧的提升更應(yīng)實行“兩條腿走路”，課堂與實踐缺一不可。所以，不論何種教學方法，單一曲目也好，多樣化曲目選擇也罷，學生所學的技巧都需要通過實踐來展現(xiàn)，這樣才能更加鞏固其課堂所學。

2 音樂表演專業(yè)實踐實施方法

2.1重視實踐教學的課程建設(shè)

首先學校要從根本上意識到藝術(shù)實踐課程的重要性，明確藝術(shù)實踐課程的意義和目標，提高藝術(shù)實踐課程的地位，將其與理論知識教學列為同等重要的課程，安排具有豐富經(jīng)驗且責任心和能力強的教師進行教學，在課程安排上要有自己的規(guī)劃和目標，并且進行優(yōu)勢及內(nèi)容的實踐教學，而不是流于形式，并且在實踐課程完成之后，要進行認真評價，將成功的案例以及存在的差距和不足進行分析記錄，通過不斷的總結(jié)達到完善教學的目的。

2.2改善教學方法，加入實踐內(nèi)容

課程改革不僅需要制定合理的方案，而且需要很長時間進行完善。而在完善過程中，學生實踐能力培養(yǎng)的重擔還是落在專業(yè)教師的肩上。如何將實踐內(nèi)容融入到日常教學，看似簡單，實則十分困難。首先是時間問題，隨著高校擴招，教師的課表總會被排滿課程，學生課程也無法得到很好統(tǒng)一，從而使得教師無法組織更多的實踐活動供學生提升實踐經(jīng)驗。其次是學生的心理問題，有些學生心理素質(zhì)較好，多為其安排實踐內(nèi)容能有效提升其實踐能力;而有些心理素質(zhì)不強的學生遇見較大的場面便會出現(xiàn)怯場、緊張，為其安排實踐內(nèi)容反而起不到好的效果。所以，在實踐能力的鍛煉上，教師可以每周抽出一個課時的時間，安排所有學生進行所學曲目的匯報。同一個專業(yè)教師的學生之間往往都比較熟悉，這樣便會照顧到心理素質(zhì)較弱的學生。而這樣小規(guī)模的實踐模式，不僅能起到作用，也不會過多占用師生的時間，可謂是一舉兩得。

2.3拓寬藝術(shù)實踐的途徑

高校要改革音樂表演專業(yè)的實踐課程，首先要拓寬學生的實踐渠道。突出實踐性。實施藝術(shù)實踐主要有五種方式：一是專業(yè)輔導。指高校定期為音樂專業(yè)學生組織的藝術(shù)輔導活動，在實踐中，學生還可以對具有專業(yè)輔導的低年級學生進行專業(yè)輔導，也可以在學校音樂同年級相對低的進行專業(yè)輔導。校外輔導：定期到廠礦企業(yè)單位、中小學、青少年宮等單位，參加各種不同層次的專業(yè)輔導。二是高校要定期組織學生參加學校的演出和文藝演出。學生自己組織編排策劃文藝匯演等，為學生提供更多的機會。對于社會組織或政府部門的文藝演出，高校也應(yīng)該組織學生參與，以提高學生的公益心。同時，高校也要加強對社會主流文化的宣傳。三是增加學生去外采風的機會。對于采風，組織當?shù)睾捅镜貙W生到具有現(xiàn)代民歌特色的村莊去采風，收集當?shù)孛窀韬兔駱?，學習音樂發(fā)展歷程中的故事情節(jié)，同時要學會1～2首民歌。四是組織學生進行觀摩。觀摩的對象應(yīng)該是國內(nèi)外著名表演團體著名音樂家，讓學生有機會聽取音樂專家的講座，從現(xiàn)場觀摩到進一步指導和實踐。最后是不時的組織學生參與競賽。組織學生積極參加各類各級別的音樂比賽，多增加比賽經(jīng)驗。

2.4建立綜合評價制度

建立高校綜合考評機制不僅可以指導和評價教師的工作，而且可以全面評價教師的工作能力，態(tài)度，效果和創(chuàng)造性。評估系統(tǒng)的程序如下：第一，學生完成時間報告，包括時間的項目和意見;其次總結(jié)藝術(shù)實踐表;老師根據(jù)藝術(shù)實踐的結(jié)果總結(jié)學生的報告，最后評估學生的成績;三是總結(jié)藝術(shù)實踐，并對藝術(shù)實踐進行文字總結(jié)，最后實現(xiàn)對實踐課程的總體評估。

結(jié)語

從高職音樂表演專業(yè)的培養(yǎng)方向及現(xiàn)狀出發(fā)，分析了課外實踐在音樂表演專業(yè)中的必要性，從我國高職音樂表演專業(yè)現(xiàn)狀可以看出，學生實踐能力的培養(yǎng)無法在短時間內(nèi)提高，而現(xiàn)階段則需要專業(yè)教師承擔更多的責任。

參考文獻

[1]曹符鈺，丁琰彥.談高校轉(zhuǎn)型中音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)的重要性[J].戲劇之家，2017（22）.

[2]何昭銳.淺談音樂表演專業(yè)的藝術(shù)實踐[J].青年時代，2017（8）.

[3]何穎.普通高校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐教學改革探究[J].知識文庫，2016（4）.

[4]林曉婧.高職院校音樂表演專業(yè)藝術(shù)實踐課程改革分析[J].當代教育實踐與教學研究，2017（1）.

（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學）