高職機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建研究

王芳

摘要：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于提高能夠創(chuàng)新的人才質(zhì)量是至關(guān)重要的，那么創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系構(gòu)建也成為了一大問題，因此，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力在高職機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生哪里至關(guān)重要，務(wù)必解決現(xiàn)有問題，需以課程的教學(xué)為中心，實(shí)訓(xùn)加以輔助，與課外實(shí)踐相交融，集為大成，共同構(gòu)建創(chuàng)新的教育課程，將創(chuàng)新能力提高以便創(chuàng)建一個(gè)體系，通過循序漸進(jìn)的方式構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新體系。

關(guān)鍵詞：高職機(jī)械類專業(yè);學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力;培養(yǎng)體系

引言

就目前而言高職院校在創(chuàng)新教育中組織的越來(lái)越好，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了一定的提升，但還有一的欠缺，導(dǎo)致了創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)還是處在淺顯的層次。正因如此，在實(shí)踐這一層而如何構(gòu)建具有操作性以及相對(duì)完善性的體系培養(yǎng)，如何讓實(shí)踐創(chuàng)新能力在教育中做到長(zhǎng)期發(fā)展，達(dá)到人才培養(yǎng)的效果是日前所需要解決的一大問題所在。

一、懂得如何明確培養(yǎng)體系目標(biāo)要求

在研究中表明，當(dāng)前局勢(shì)中高端的具備多方而技能的人才必須擁有多方而能力，而實(shí)踐創(chuàng)新這項(xiàng)能力便是頌相當(dāng)重要的能力。諸多工作單位對(duì)于高等具有技能的人才提到的標(biāo)準(zhǔn)是：在擁有計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用的處理技術(shù)能力以及其他高新技術(shù)的能力同時(shí)，還必須具備而對(duì)問題時(shí)所需要的創(chuàng)新能力及意識(shí)。在這其中的需要懂得的核心要點(diǎn)如下：其一是必須擁有創(chuàng)新精神，通俗來(lái)講就是在腦海里要有創(chuàng)新的意識(shí)，而且自身需要有創(chuàng)新的品質(zhì)。其二、需要懂得在而對(duì)一件事時(shí)需要學(xué)會(huì)找到新的問題，想到新的方法，構(gòu)建新的理論知識(shí)，并且運(yùn)用于實(shí)踐過程中，這便是創(chuàng)新能力的重要含義。在明確市場(chǎng)人才索要，解的之后，高職院校需要把機(jī)械類的專業(yè)學(xué)生其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，例如培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)造能力以及在實(shí)踐中的應(yīng)用能力，需要讓學(xué)生本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能，在之后的工作單位中能夠在機(jī)械創(chuàng)造的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，對(duì)于設(shè)計(jì)制造調(diào)試等等專業(yè)領(lǐng)域能夠有很好的表現(xiàn)，成為第一線的多方應(yīng)用型技術(shù)人才[1]。

在這個(gè)專業(yè)中教師需以培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力為日標(biāo)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，將機(jī)械制圖與機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及機(jī)械制造等相關(guān)專業(yè)課加以強(qiáng)化，主要表現(xiàn)方式為集中實(shí)踐教學(xué)，一般情況下會(huì)將此安排放在課后進(jìn)行，教師可以根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一個(gè)涵蓋多方而知識(shí)并且有一定挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)設(shè)計(jì)工作，并且加以總結(jié)出一份設(shè)計(jì)報(bào)告以便參考，對(duì)于這項(xiàng)專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)及綜合能力的考驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)人才目標(biāo)起到了過渡的作用，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，完全不可輕視，學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相聯(lián)系的方式，選擇與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)的工程應(yīng)用課題，對(duì)于相較而言偏難、內(nèi)容多且規(guī)模大的課題時(shí)可以讓學(xué)生之間相互合作學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都可以對(duì)于相關(guān)課題的小點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡最大力氣讓課題的設(shè)計(jì)發(fā)揮到最大值，對(duì)于體系目標(biāo)的培養(yǎng)更加明確，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、在實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)造良好的企業(yè)氣氛

在實(shí)踐教學(xué)中需要做到全而規(guī)劃?？梢詣澐指鱾€(gè)步驟來(lái)實(shí)施并完善學(xué)校內(nèi)部以及外部的實(shí)踐教學(xué)基地，在最近近幾年，大多數(shù)高職院校以實(shí)踐教學(xué)一體化為參照依據(jù)，在學(xué)校內(nèi)部建立了實(shí)驗(yàn)室，例如工程材料實(shí)驗(yàn)室，美稱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等，也建立了學(xué)校里的實(shí)利基地，例如數(shù)控技術(shù)、機(jī)電控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，并將其與現(xiàn)有的教學(xué)模式相融合，并能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要[2]。

高職院校需在不斷將實(shí)踐教學(xué)環(huán)境完善的同時(shí)，也需要對(duì)學(xué)校之外的實(shí)行基地各方面進(jìn)行完善，可以與外部公司建立良好的合作，與其制定一系列協(xié)議，使之成為一個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，可以與企業(yè)一同創(chuàng)辦相關(guān)研究所，也可以共同創(chuàng)建相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，為企業(yè)不斷輸送學(xué)校中的優(yōu)秀畢業(yè)生，在企業(yè)與學(xué)校相互合作的過程中得到共贏的效果[3]。所以需要努力將學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中營(yíng)造一種良好的企業(yè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)社有效的企業(yè)認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)高效提升實(shí)踐教學(xué)的成果

組織管理對(duì)于一個(gè)學(xué)校而言是至關(guān)重要的，那么如何科學(xué)高效的完成對(duì)于學(xué)校的組織管理便成為了難題之一，攻克這一難題需要對(duì)相心課程的體系進(jìn)行完善，在上課之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容加以了解，并列出大綱分析，在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生對(duì)于任務(wù)日標(biāo)需要明確，且實(shí)驗(yàn)自身需要操作性強(qiáng)，每個(gè)訓(xùn)練都有其獨(dú)特的訓(xùn)練目的以及內(nèi)容，完成指標(biāo)也大不相同，在實(shí)踐教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有目標(biāo)，實(shí)踐起來(lái)有依據(jù)。與此同時(shí)，經(jīng)過一系列的論證優(yōu)化等等方式，可以加強(qiáng)學(xué)生自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)思考能力，除此之外，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)保留課本原有的理論知識(shí)，不能一味的追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)還需要給學(xué)生留有足夠的發(fā)揮空間，讓學(xué)生自己想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟，自行思考解決問題的方法，學(xué)生可以通過在學(xué)習(xí)之余的時(shí)間自行研究，以自學(xué)為主，老師灌輸知識(shí)為輔為原則，多多鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中自主學(xué)習(xí)，共同探究。學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)而言同樣也是至關(guān)重要的，完善課日的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于學(xué)習(xí)而言有著關(guān)鍵的作用，學(xué)校也可以根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科目不同來(lái)挑選最適當(dāng)?shù)呢?fù)責(zé)人，以及開設(shè)實(shí)訓(xùn)中心主任這一職務(wù)，共同負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)具體的策劃并且加以實(shí)施，根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的不同，可以組建一個(gè)監(jiān)督的隊(duì)伍，榆查相關(guān)實(shí)訓(xùn)所訂內(nèi)容的完成情況，以便科學(xué)高效提升實(shí)踐教學(xué)的成果[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)質(zhì)量對(duì)于所有學(xué)校而言都是至關(guān)重要的，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力提升對(duì)于學(xué)校而言同樣也是至關(guān)暈要的，所以如何培養(yǎng)便是考驗(yàn)學(xué)校的一道難關(guān)。為了與社會(huì)接軌，響應(yīng)社會(huì)需求，高職院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性認(rèn)識(shí)的人才便成為了必然，通過上面所說(shuō)的也證明了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)十分適用，同樣滿足社會(huì)需求，學(xué)生對(duì)于實(shí)踐創(chuàng)作這項(xiàng)能力也會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]黃繼紅.高職機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的探索與研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī)，2017（3）：199-199.

[2]衡斌.高職機(jī)械模具類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2018，No.267 （13）：239.