談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情感教育

吳學(xué)平

摘要：情感是人類特有的心理現(xiàn)象。作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，藝術(shù)本身固化了豐富的情感因素，因此，在新課程改革的背景下，將情感教育滲透到小學(xué)藝術(shù)教育中是十分必要和可行的。本文主要探討在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教學(xué);情感

情感教學(xué)是在進(jìn)行教育過(guò)程之中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它主要注重的就是學(xué)生在教育過(guò)程之中的態(tài)度、心理特征、情感和信念，使得學(xué)生的個(gè)體和全社會(huì)都能夠健康的持續(xù)發(fā)展。情感教育通過(guò)在教育過(guò)程之中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我情感調(diào)控能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方而有積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的人格和個(gè)性特征。真正成為道德、智力、體質(zhì)、美感、工作態(tài)度和習(xí)慣全而發(fā)展的覺(jué)醒，成為一名切實(shí)的文化工作者?？梢哉f(shuō)，情感教育是一種使學(xué)生身心愉悅的教育。

一、情感的概念和作用

情感是人類產(chǎn)生的一種心理過(guò)程，它是人的內(nèi)心和行為的變化，導(dǎo)致這種變化的因素是多樣化的，即人們對(duì)不同客觀事物的態(tài)度，如喜歡或不喜歡。情緒可以影響人的思維、心理和行為，以及情緒和感覺(jué)。個(gè)人情緒受內(nèi)部和外部環(huán)境變化的影響，此外，行為、三觀、態(tài)度、意志品質(zhì)等人格特質(zhì)也會(huì)受到影響。根據(jù)心理學(xué)的發(fā)現(xiàn)，情感對(duì)于人們的認(rèn)知有很大的影響。

（一）情感可以促進(jìn)，中斷或是終止信息加工

情感在認(rèn)知過(guò)程中起著重要作用。語(yǔ)言研究表明，適度的情感強(qiáng)度最有利于在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于認(rèn)知信息進(jìn)行加工。此外，積極的情緒也有助于信息的處理。這種積極的情緒包括自信、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。消極情緒，如自卑情結(jié)、學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力和興趣，不利于學(xué)習(xí)。情感還具備一定的選擇功能，也就是對(duì)環(huán)境里而的信息進(jìn)行進(jìn)一步的處理。

（二）情感可以對(duì)社會(huì)認(rèn)知提供輸入信號(hào)

人類的情感是具備一定的模仿功能的。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以適宜地去滿足學(xué)生的需要，這樣做對(duì)于學(xué)生健康人格的形成是有一定幫助的。人們從事社會(huì)活動(dòng)，在社會(huì)交往中，人們應(yīng)該從他人的外部情感中尋找到自己的內(nèi)在情感，這是社會(huì)交往的信號(hào)，為觀察和評(píng)價(jià)他人提供了標(biāo)準(zhǔn)。

（三）情感訥訥夠影響問(wèn)題的決策

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響他們的內(nèi)心感受。例如，在講授《看燈展》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體播放各種圖片，同時(shí)還可以配合優(yōu)美的音樂(lè)背景。這樣的背景使學(xué)生能夠接觸到一個(gè)看似真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到“年”文化。這種課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率有很多的幫助。

二、將情感教育融入美術(shù)教學(xué)的策略

（一）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的情感

學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心。教師可以充分利用這一點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愿望。首先，教師可以利用多媒體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，播放音樂(lè)或視頻，讓學(xué)生沉浸在情境中，充分放松心情，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和積累藝術(shù)知識(shí)。其次，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和補(bǔ)充，使原本抽象，枯燥無(wú)趣的知識(shí)變得生動(dòng)具體，拓寬學(xué)生的視野。教師還可以根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，教師通過(guò)畫而與音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和靈感，積極參與美的活動(dòng)。

（二）在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程之中滲透情感教育

不同的作品可以向人們傳達(dá)不同的情感。教師可以向?qū)W生展示各種獨(dú)特的作品，讓學(xué)生了解不同作品的特點(diǎn)以及給人帶來(lái)的不同感受。例如，當(dāng)老師播放可愛(ài)的卡通形象時(shí)，學(xué)生們往往表現(xiàn)出興奮和熱愛(ài);學(xué)生在玩《三毛流浪記》這樣的游戲時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出復(fù)雜的情緒、一些同情和一些悲傷，不同風(fēng)格的作品在欣賞過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗(yàn)。

（三）在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中滲透情感教育

藝術(shù)實(shí)踐不僅可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以提煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生能夠主動(dòng)去參與實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生的理解。同時(shí)，教師也可以通過(guò)藝術(shù)作品引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。例如，在《我的新朋友》一課中，老師可以給學(xué)生分發(fā)一些粘土，讓他們交自己的新朋友，這個(gè)朋友可以是角色或動(dòng)物。由于學(xué)生的個(gè)性差異，他們的作品都會(huì)有自己的特色，充分反映一學(xué)生的強(qiáng)烈情感，制作完成后，老師可以讓學(xué)生展示，如果是一個(gè)人物，可以鼓勵(lì)學(xué)生將作品送給人物本人，這樣可以在一定程度上加深學(xué)生之間的情感交流：如果是動(dòng)物，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生與新朋友分享自己的趣事，分享自己的快樂(lè)。教師還可以通過(guò)學(xué)生的作品充分了解學(xué)生的情感世界，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好制定教學(xué)方案，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率有很多的幫助。

（四）在課堂互動(dòng)交流過(guò)程中滲透情感教育

師生之間的交流與互動(dòng)是情感表達(dá)與培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中積極發(fā)言。通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，可以深入理解學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感意識(shí)。例如，在課堂上講《童話里的小屋》時(shí)，老師可以先向?qū)W生展示《童話里的小屋》的作品，讓學(xué)生觀察，然后說(shuō)出他們所觀察到的東西及其所體現(xiàn)的美感。通過(guò)學(xué)生的觀察和講話，課堂氣氛立即活躍起來(lái)，一些學(xué)生認(rèn)為童話中的公主是美麗的，一些學(xué)生認(rèn)為公主生活的環(huán)境是美麗的，老師也從學(xué)生的演講中了解到，每個(gè)學(xué)生都有不同的起點(diǎn)和感受，通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探索和交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物，獲取到了不盡相同的知識(shí)、靈感和情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

情感教學(xué)是在進(jìn)行教育過(guò)程之中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅強(qiáng)調(diào)師生之間的溝通。此外，它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和綜合能力，并為他們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中，教師還應(yīng)提高自身的素質(zhì)和吸引力，以便更好地實(shí)施情感教學(xué)，提升教學(xué)效果。

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