不只是不愛(ài)學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單

劉斌

厭學(xué)，不只是不愛(ài)學(xué)習(xí)那么簡(jiǎn)單。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子在入學(xué)之初，都是渴求知識(shí)的，但是這點(diǎn)火焰很快熄滅，產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡最可怕的敵人——對(duì)學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度?！苯陙?lái)，伴隨著科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的騰飛和人民物質(zhì)文化生活的日益豐富，中小學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

據(jù)專(zhuān)家研究，孩子厭學(xué)的心理障礙有90%是由家庭或?qū)W校教師采取強(qiáng)制性的教育方法所致。生活中，許多父母會(huì)非常明確地給孩子提出具體要求，比如要考到多少分，拿到第幾名;還有的父母往往拿自己的孩子與其他孩子相比較，要求孩子爭(zhēng)第一。家長(zhǎng)的期望是孩子產(chǎn)生心理壓力的主要因素。此外，一些學(xué)校喊的是素質(zhì)教育，搞的仍然是應(yīng)試教育。學(xué)生課業(yè)壓力太大，而且重復(fù)的背記、接二連三的考試讓他們壓力重重。一些教師放棄學(xué)困生、厭惡學(xué)困生、挖苦辱罵學(xué)困生以及教學(xué)方法單一、呆板等都是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。

求知是人認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，追求快樂(lè)是人的天性。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)之路上不斷努力進(jìn)取卻總也達(dá)不到自己或者家長(zhǎng)、教師設(shè)定的目標(biāo)時(shí)，就會(huì)沮喪、失落，受挫感橫生。在此求而不得的心境下，孩子的自尊心、自信心大大降低。家長(zhǎng)、教師如果沒(méi)有發(fā)覺(jué)孩子的變化，不及時(shí)疏解這種負(fù)面情緒，反而批評(píng)、譏諷、處罰孩子，內(nèi)外夾擊下，孩子怎么會(huì)不厭惡學(xué)習(xí)？

家長(zhǎng)要提升家庭教育水平，用科學(xué)合理的方法教育孩子。一是要給孩子當(dāng)表率。二是合理安排休閑時(shí)間，全家共同討論、交流、分享學(xué)習(xí)成果。三是建立家庭成員之間民主平等、相互尊重、共同進(jìn)步的親子關(guān)系，家長(zhǎng)應(yīng)成為孩子的良師益友。四是從孩子的實(shí)際出發(fā)，在家庭生活中創(chuàng)造適合的教育方法。五是尊重孩子的天性，并創(chuàng)造適合孩子發(fā)展的環(huán)境，順應(yīng)孩子的個(gè)性，讓孩子有自己的發(fā)展空間、思考空間。

學(xué)校要扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有安全感和自信心。教師要有同理心，理解學(xué)生求而不得的苦惱，想方設(shè)法幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、喚起內(nèi)在需求、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而消除學(xué)生厭學(xué)情緒。

（本文來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》2018年12月5日第3版）