用愛心點亮學(xué)生成長的明燈

張思涵

作為一名參加工作半年時間的新老師，在教育教學(xué)方面談不上擁有了什么經(jīng)驗，但是在教育過程中產(chǎn)生了一些自己的感悟，想和大家交流一下。

感悟一：學(xué)會尊重

剛接班不長時間的一天中午午飯時間，發(fā)生了一件事情：班級的小A因為腸胃不適，一不小心便在褲子里了。正好趕上班級內(nèi)的午飯時間，小A比較害羞，不敢告訴我這件事情，周圍的同學(xué)了解情況后舉手向我匯報了這件事情。我第一時間陪著小A去廁所清理，詢問小A是不是哪里不舒服，要不要去醫(yī)院。小A表達自己想回家休息。在我?guī)椭清理的過程中，班級里有一些孩子發(fā)出了嘔吐聲，并且還有一部分孩子在下面發(fā)出竊笑聲。作為老師，我感到十分沮喪，同是一個班級的同學(xué)，為什么在別的同學(xué)遇到困難時，有一部分孩子第一時間會選擇施以援手，卻有一部分孩子，面對別人的困難，指指點點，嘲笑別人的弱點？

針對這件事，我對班級的孩子們進行了一次“將心比心”的主題班會，讓孩子們思考，如果自己身上發(fā)生了一件非常尷尬的事情，想象一下，你的周圍沒有一個人愿意施以援手，而是偷偷地嘲笑你、奚落你，你會怎么想？孩子們閉著眼睛思考了一會兒，告訴我：“老師.我們會非常難過?！蔽艺f：“當(dāng)不好的事情發(fā)生在自己身上時，會感到非常難過，那如果別人身上發(fā)生了這樣的事情，他的心情會如何呢？”孩子們紛紛表示是同樣的感受。我繼續(xù)說：“當(dāng)別人身上發(fā)生了不好的事情時，我們應(yīng)該怎么做呢？”孩子們七嘴八舌地說了起來：有的說應(yīng)該施以援手，有的說應(yīng)該裝作不知道，以保全別人的顏面，還有的表示應(yīng)該盡自己最大的可能去幫助他人……看著孩子們紛紛發(fā)表自己的看法，我發(fā)現(xiàn)他們是發(fā)自心底地思考了這個問題，通過這樣一次主題交流活動，孩子們了解到不應(yīng)該嘲笑別人的弱點，人無完人，誰也不能保證自己永遠都不會犯錯誤。所以，當(dāng)別人處于不好的境地時，如果我們能施以援手，就提出幫助，如果不能，那也不要嘲笑，因為不能保證自己永遠都完美無瑕。后來，班級又出現(xiàn)過這樣的情況，讓我欣慰的是，再也沒有一個孩子偷偷地嘲笑別人。相反，孩子們都很積極主動地幫助他人！

感悟二：學(xué)會承擔(dān)

孩子們正處于完善心智的時期，犯錯誤是難免的，犯錯誤對大人來說可能是一件微不足道的小事，但是對孩子來說卻是天大的事。剛開始的時候，孩子們犯了錯誤后，總是第一時間選擇逃避自己的錯誤，在我的追問下才承認自己的所作所為。經(jīng)過換位思考，我理解了孩子們的行為，究其根本其實是害怕被老師責(zé)備。之后，面對孩子的錯誤，我沒有選擇出言責(zé)備，而是讓他說明當(dāng)時的想法，從孩子的角度出發(fā)理解他們的行為，讓他分析自己的行為會帶來什么樣的后果，引導(dǎo)他們。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，孩子們犯錯誤的次數(shù)逐漸減少，并且在犯了錯誤之后，能夠積極主動地與我溝通，這讓我覺得非常欣慰。

孩子犯錯往往喜歡逃避責(zé)任，這樣對他的成長是不利的，一個不敢面對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。經(jīng)過逐漸鍛煉，孩子們的犯錯率在逐漸降低，而且也學(xué)會了承擔(dān)自己的錯誤，為自己的行為負責(zé)，成長為具有責(zé)任心的優(yōu)秀小學(xué)生！

感悟三：學(xué)會贊美

每個班里都有幾個默默無聞的孩子，他們的成績處于班級中等，上課從來不主動舉手回答問題，班級有什么活動也從來不參加，從不惹是生非，在班級內(nèi)十分低凋。由于他們平時表現(xiàn)平平，因此在班級內(nèi)很少得到老師的表揚，但是平時又從不做違反班級規(guī)則的事情，所以也不會被老師批評。肖明屬于少言寡語的孩子之一，平時幾乎沒有讓我感受到他的“存在”。直到有一天發(fā)生了一件事情，讓我改變了對他的看法，這件事情也改變了他。一天課間，孩子們都急急忙忙地往外擠，想出去多玩一會兒，大家光顧著擠，沒有人注意到班級過道有幾片碎紙屑，肖明也準備出教室，看到地上的紙屑，主動彎腰撿起，扔到垃圾桶里。看到自己班級的孩子能夠主動地為班級做一些力所能及的事情，身為班主任的我感到十分高興。之后又有一些事情讓我看到了肖明的閃光點，我對肖明提出了表揚，號召班級同學(xué)向肖明學(xué)習(xí)，能夠主動地為班級做一些事情。從那以后，肖明上課不再沉默不語，對于老師提出的問題會積極主動地舉手回答。上課時，我總能發(fā)現(xiàn)肖明的目光緊緊追隨著我，堅定地與我對視，目光不再閃躲，班級、學(xué)校舉辦的一些活動，他也非常積極主動地參加，成績有了大幅度的提升。

我想，這應(yīng)該就是贊美的力量。這件事給了我極大的啟發(fā)，班主任工作本身是一個面向全體的工作，細心觀察，其實每一個孩子都具有自己獨特的閃光點，抓住每個孩子獨特的閃光點，積極主動夸獎他，他會在贊美中找到屬于自己的人生價值。對他身上點滴的優(yōu)點及時予以表揚，把這些優(yōu)點放大，讓每一個孩子都感到“我能行”“我可以”。教師激勵的話語、鼓勵的眼神，甚至夸獎的手勢，都會產(chǎn)生意想不到的效果。多給學(xué)生一些贊美吧，你的一個小小的鼓勵，會讓學(xué)生的小宇宙爆發(fā)出驚人的力量。

作為一名教師，懷揣著教育夢想，走上了這三尺講臺，在今后的工作中，我會處處注意言傳身教，時刻注意自己的言行，為人師表，嚴于律己，寬以待人。在教給學(xué)生知識的同時，教會他們?nèi)绾巫鋈?。我愿用一顆赤誠的愛心去點亮他們成長道路上的明燈，努力詮釋什么是寬容，什么是愛。