滲傳統(tǒng)文化建文化自信

李偉英

摘要：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是我們民族思想的靈魂，它能增強(qiáng)做中國人的骨氣和底氣。傳承、弘揚傳統(tǒng)文化，建立民族文化自信是語文教育的重任之一。部編版小學(xué)語文一年級教材中基于文本內(nèi)容、語言形式、插圖等各種元素扎根、滲透傳統(tǒng)文化，實實在在地向我們詮釋了中國傳統(tǒng)文化的魅力。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 文化自信 部編版小學(xué)語文教材

文化是一個民族思想的靈魂。習(xí)主席說：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！比缃瘢?jīng)典國學(xué)的興起，傳統(tǒng)節(jié)日的振興等，無不展示著傳統(tǒng)文化的回歸與復(fù)興。教育，文化傳承與傳播的重要渠道，毫無疑問，它愿意為此竭盡全力。2016年9月，部編版小學(xué)語文一年級教材走向我們以來，便實實在在地向我們詮釋了中國傳統(tǒng)文化的魅力。

一、扣文本內(nèi)容，讓民族文化深深扎根

文本（指每一篇文章）應(yīng)該說是教材中最重要的內(nèi)容，部編版小學(xué)語文一年級教材中，編者將自己的理念、思想、期望寄托在文本上，編排了一篇篇不同內(nèi)容、不同體裁、不同情感的課文，就是希望借此達(dá)到“以文化人”的目的。

1.濃烈的家國情懷

家國情懷是一個人修身立德之本，是我們民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵?！奥稄慕褚拱?，月是故鄉(xiāng)明?！奔?，之于中國人，那是情之所系，根之所在;“丹心昭日月，浩氣存千古?！眹谥袊?，那是頭可拋，血可流，終身愛之如故。因此，扎根傳統(tǒng)文化，首先需點燃孩子們的家國情懷。教材中，以此為內(nèi)容的課文隨處可見，如上冊第10課《升國旗》，下冊第1課《吃水不忘挖井人》、第2課《我多想去看看》沸騰起孩子們愛國的熱情。

2.醒目的文化意象

文字是有密碼的，由于文化的傳承，許多事物被賦予特殊內(nèi)涵，成了獨特的意象，就像明月之于思念，秋風(fēng)之于蕭瑟、悲涼，柳絲之于惜別，桃花之于美好、自由等?？吹竭@些，似乎也就找到了中華兒女的綿綿情愁。上冊《天地人》一課中，簡簡單單的“天地人你我他”六個字卻蘊(yùn)含著古人對天地、對宇宙、對生存的思考，“天時地利人和”的思想和“天人合一”的老莊哲思;《金木水火土》是極富中國特色的五行，它簡明又豐富地告訴我們?nèi)f事萬物之間是如此的生生相錯而又息息相關(guān)。下冊《春夏秋冬》中“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”，春夏秋冬——時間的輪回、世事的變遷，風(fēng)霜雨雪——人生的歷練、生活的考驗;“青草、紅花”讓我們想起了白樸的《秋思》;“游魚、飛鳥”讓我們想起了“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”……凡此種種文化意象，教材中信手可得，為孩子們的精神底色打上了地地道道的中國烙印。

3.瑰麗的國學(xué)經(jīng)典

國學(xué)經(jīng)典是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。楚辭漢賦、唐詩宋詞、經(jīng)史子集，無一不蘊(yùn)含著深邃的思想、生活的智慧。教材中，編者根據(jù)一年級孩子的年齡特征，選取了大量的國學(xué)經(jīng)典作品，以培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，促使其形成高尚的道德情操。其中，上冊的《對韻歌》描繪了迷人的自然風(fēng)光，引發(fā)孩子們對大自然無限的遐想與熱愛;一首漢樂府《江南》盡顯水鄉(xiāng)的溫婉、采蓮的生趣。下冊中的《姓氏歌》，教孩子們了解了很多單姓：“趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王”，還認(rèn)識了許多復(fù)姓：“諸葛、東方、上官、歐陽……”節(jié)選自《三字經(jīng)》的《人之初》則告訴孩子們接受學(xué)習(xí)與教育是多么重要。另外，兩冊語文教材中還選人了14首古詩：《詠鵝》《靜夜思》《小池》……有的有趣，有的深情，都是孩子們喜愛的內(nèi)容。

4.古老的中國故事

中國是一個想象力豐富的國度，說書、講故事，自古有之。一個個故事承載著一代又一代的人們對童年的最美妙的回憶：《梁山伯與祝英臺》《孟姜女哭長城》……這些故事似有無形的魔力，怎么聽也聽不夠，怎么講也講不煩。這就是我們古老的中國故事，這就是屬于我們的中國文化。教材中不乏這樣的故事：《拔蘿卜》《猴子撈月亮》《烏鴉喝水》《狐貍和烏鴉》《咕咚》《小猴子下山》……這些故事相信孩子們也會繼續(xù)講下去，講給家長聽，講給同學(xué)聽，講給伙伴聽，以后應(yīng)該還會講給他們的孩子聽。

5.特有的中國游戲

莎士比亞說：“游戲是兒童的‘工作’?！闭Z文課文怎能讓游戲缺席：《剪窗花》中的剪紙，《一個接一個》中的踩影子、跳房子，《怎么都快樂》中的踢毽子、下象棋……當(dāng)然這些游戲也是“中國牌”的。不僅是奶奶熟悉的，也是媽媽熟悉的，更應(yīng)該是孩子們要熟悉的。

二、蘊(yùn)語言形式，還傳統(tǒng)文化綽綽風(fēng)姿

浙江師范大學(xué)王尚文教授曾說：“語文教學(xué)的基本內(nèi)容是語言形式?！苯滩闹校ㄟ^豐富而又獨特的語言形式，讓學(xué)生感受民族文化的魅力，不自覺地?zé)釔勖褡宓膬?yōu)秀文化，應(yīng)該是編者匠心所在。

1.朗朗上口的“三字式”

“三字式”語言是縮略語的一種，它不但經(jīng)濟(jì)，而且含義豐富、深刻，在國學(xué)經(jīng)典中是常見的，其中，大家耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》就運用了“三字式”。它簡短，讀起來似字字有彈性，字字會跳躍，而且便于記憶，因此尤其適用于兒童啟蒙時期。部編版語文一年級教材中“三字式”的文章除了《人之初》一課，還有兩篇：《天地人》——“天地人你我他”;《口耳目》——“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。當(dāng)然，編成“三字式”的就更多了：《日月明》——“日月明，田力男，小大尖，小土塵”;《春夏秋冬》——“春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄”……這些文字好讀、好聽、好記，使學(xué)生于興味盎然中受到傳統(tǒng)文化的浸染。

2.整整齊齊的“律詩式”

我們這里所說的“律詩式”語言，是指部編版小學(xué)語文一年級教材中的部分課文每一句就字?jǐn)?shù)上整齊劃一，十分工整，猶如律詩。當(dāng)然，教材中選人的《畫》《靜夜思》《小池》等14首古詩自是不必贅述了，另外還有多篇文章的語言也是整整齊齊的“律詩式”的，請看：

這些文章通過“律詩式”的語言形式向孩《金木水火土》《輕輕跳》《猜字謎（二）》一二三四五，小兔小兔輕輕跳，“言”來互相尊重，金木水火土。小狗小狗慢慢跑?！靶摹敝亮钊烁袆樱斓胤稚舷?，要是踩疼小青草，“日”出萬里無云，日月照今古。我就不跟你們好?！八钡郊儍敉该鳌Ｗ觽儌鬟f了我們古詩蘊(yùn)含的特有審美觀：整齊劃一的結(jié)構(gòu)美、抑揚頓挫的節(jié)奏美、一韻到底的音節(jié)美。

3.韻律十足的“對子式”

對子，是我國獨特的語言藝術(shù)形式。一年級上、下兩冊語文教材中，“對子式”的課文有兩篇：《對韻歌》《古對今》。因?qū)ψ忧昂髢刹糠肿謹(jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)、內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相稱、平仄相諧，因此，極富節(jié)奏感。此外，它的語言形式還特別靈活，單字可對，詞語可對，句子也可對，讀著它，漢字那美麗的音韻與節(jié)奏便自然凸現(xiàn)。我們一起來回味一下《對韻歌》一文吧：“云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅?！?/p>

4.溫馨有趣的“歌謠式”

在每個人的記憶深處，歌謠往往占有一席之地。它口語化突出，語言淺顯易懂，句式自由多變，活潑又有情趣，生動而有韻律。它是民間智慧的象征，也是優(yōu)秀的民族文化的重要組成部分。教材中，有《春節(jié)童謠》《搖搖船》《剪窗花》等民間童謠，有《小小的船》《小刺猬理發(fā)》《小兔子乖乖》等經(jīng)典兒歌，有《比尾巴》《誰會飛》《誰和誰好》等歌謠式的文章。

三、攜教材插圖，寓文化之形美于目之所及

插圖直觀、形象，是文字內(nèi)容的有效補(bǔ)充，不僅能裝飾教材，而且具有極高的審美價值。通過一張張色彩明麗的插圖讓民族文化在學(xué)生的耳濡日染中得到涵泳。

1.墨香四溢的國畫

國畫，是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，是我國的傳統(tǒng)繪畫形式。部編版一年級上、下兩冊教材的插圖中共選用國畫素材多達(dá)20處左右，那濃濃的墨香，沁人心脾的文化味，浸潤著孩子們純真的心靈。請欣賞：

2.有趣可愛的兒童畫

兒童畫的畫面生動活潑、想象奇特，符合一年級小朋友的心理特征，深受他們的喜愛。將插圖中的兒童畫融人中國元素，是該教材的一大創(chuàng)新。請欣賞：

3.精致巧妙的剪紙

剪紙是一種歷史悠久、在民間廣為流傳的藝術(shù)形式，它體現(xiàn)了勞動人民的智慧，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。該教材通過文字與圖片的方式將剪紙這一藝術(shù)呈現(xiàn)在孩子們的眼前。

4.咿咿呀呀的戲劇畫像

我國的戲劇可謂獨一無二，具有鮮明的民族特色。作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，它也以圖片的形式出現(xiàn)在部編版小學(xué)語文一年級教材中。請看：

5.洋溢民族深情的照片

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，唱響民族深情，培養(yǎng)民族自豪感，是小學(xué)語文教育必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任之一。部編版小學(xué)語文一年級教材中將這一重任化為無形，不僅滲透在字里行間，還滲透在一張張精心設(shè)計的圖片里，看著這些圖片，孩子們不由得熱血沸騰、心潮澎湃。請看：

我們細(xì)讀部編版小學(xué)語文一年級教材會發(fā)現(xiàn)，其扎根傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化的意識明確、深刻，關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)方式多樣，似“細(xì)雨無聲”般滋養(yǎng)著學(xué)生的身心，增強(qiáng)了他們的文化底氣，建立了他們的文化自信，從而切實提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]中共浙江省委宣傳部.2017年黨員必修課[M].杭州：浙江人民出版社，2017.

[2]劉林濤，文化自信的概念、本質(zhì)特征及其當(dāng)代價值[J].思想教育研究，2016（4）.

[3]項久雨，吳海燕.培育文化自信與價值觀自信：當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的著力點[J].思想教育理論，2016（10）.

[4]史小平，陳心遠(yuǎn)，尹鉑淳.漢語三字格縮略語概念框架元素的語言形式化研究[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報，2016 （10）.

[5]教育部組織編寫.語文（一年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2016.

[6]教育部組織編寫.語文（一年級下冊）[M].北京：人民教育出版社，2016.