小學(xué)課外閱讀培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試

李紅艷

摘要：新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量和品位……僅靠課內(nèi)閱讀是不可能達(dá)到的，必須要進(jìn)行課外拓展。從激發(fā)興趣，家校聯(lián)合，延伸課外、立足校本，豐富活動幾方面入手，將學(xué)生引入知識的海洋，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激趣 習(xí)慣 拓展 經(jīng)典 提升

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀質(zhì)量和品位……在小學(xué)階段，總體閱讀量要達(dá)到145萬字?！庇纱丝芍?，閱讀教學(xué)僅靠課內(nèi)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要進(jìn)行課外拓展。如何進(jìn)行拓展閱讀呢？我在以下幾個方面進(jìn)行了一些嘗試，將學(xué)生帶入了浩瀚的書的海洋。

一、交流讀書故事，激發(fā)閱讀欲望

閱讀課上，我用課件播放了一段《紅高梁》的電影視頻。看后我告訴學(xué)生，這部獲得國際大獎的電影是根據(jù)我國唯一獲世界文學(xué)最高獎諾貝爾文學(xué)獎的作家莫言寫的小說改編的，它現(xiàn)在還被拍成了電視劇。我又補(bǔ)充介紹：莫言小時(shí)候小學(xué)都沒畢業(yè)，但由于他愛聽故事，愛講故事，愛看故事書，后來又愛寫故事，最終獲得世界大獎。然后，我布置當(dāng)天回家的作業(yè)就是問父母或上網(wǎng)查找名家或偉人愛讀書的故事，第二天課堂交流。第二天，我用了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生交流分享。有的學(xué)生說了《鑿壁偷光》的故事，有的說到高爾基、愛迪生、列寧、毛澤東等酷愛讀書的故事。在此基礎(chǔ)上，我開始引導(dǎo)：你們喜歡讀書嗎？讀過什么書？對于書看得多的同學(xué)，我給予了大力表揚(yáng)，并鼓勵他，堅(jiān)持下去，將來他有可能也會成為名人、偉人?？吹酵瑢W(xué)們一雙雙瞪大的眼睛，驚喜的表情，我知道我的話激起了他們讀書的欲望。

二、加強(qiáng)家校聯(lián)合，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

我校學(xué)生大多來自農(nóng)村來城務(wù)工人員家庭，不少孩子課外閱讀幾乎為零。針對這種狀況，我充分利用學(xué)生的在校時(shí)間，開展有效課外閱讀。每天早讀的時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，午讀時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名著。一段時(shí)間下來，即使沒有老師，同學(xué)們來到教室，也大都拿起經(jīng)典古詩文或名家名著主動誦讀或閱讀，再也看不到學(xué)生一到教室就打鬧的現(xiàn)象。我還利用教學(xué)樓內(nèi)的圖書吧和圖書室，鼓勵學(xué)生課間翻閱自己喜歡的兒童讀物，或者去圖書室借閱自己喜歡的書，帶回家閱讀。我請愛讀書的學(xué)生說說他們是利用哪些時(shí)間讀課外書的，有的說課間、課后時(shí)間，有的說飯前、飯后時(shí)間，還有的說睡前時(shí)間。我肯定了他們的做法，并建議其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，每天至少讀半小時(shí)的課外書。書沒有限制，只要是自己喜歡的有益身心健康的就行。我還與學(xué)生約定，每個月抽一節(jié)課的時(shí)間，把自己看完的書帶到學(xué)校，相互交流。交流之后，聽的同學(xué)如果對某本書感興趣的話可以向同學(xué)借閱，或者拿自己的書與同學(xué)換閱。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，不僅要立足校內(nèi)，還需要課外時(shí)間家長的配合督促。我用校訊通、家長會等平臺，讓家長了解學(xué)生讀書的重要性，請家長每天盡量抽出一定的時(shí)間，陪孩子一起閱讀他們喜愛的課外書。為了促使家長加入家庭閱讀中來，我專門組織了班級親子閱讀交流活動，請家長來到班級介紹經(jīng)驗(yàn)，我還組織親子閱讀展示，請家長和學(xué)生一起在班級給其他學(xué)生當(dāng)場朗讀一些書中的片段或情境表演，收集親子閱讀照片，進(jìn)行展示，等等。通過這樣的交流展示，家長們的閱讀興趣有了，學(xué)生的課外閱讀興趣更濃了。

三、課內(nèi)延伸課外，拓寬閱讀視野

拓展課外閱讀是學(xué)生開闊視野、獲取知識的重要渠道，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。每學(xué)期開學(xué)初，我都要通覽教材，根據(jù)教材的編排，制訂出本學(xué)期學(xué)生課外閱讀計(jì)劃。如：四年級上學(xué)期在課外閱讀計(jì)劃中主要推薦學(xué)生閱讀《昆蟲記》《愛的教育》《王爾德童話》《格林童話》，下學(xué)期主要推薦閱讀《小英雄雨來的故事》《綠山墻的安妮》《古希臘神話》《天方夜譚》等。我還結(jié)合與課本配套的《同步閱讀》，引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)一個單元課文的同時(shí)，閱讀《同步閱讀》中同一主題的文章，加深體會同一類主題文章的表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等，然后再引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀相關(guān)主題的其他文章。此外，我還結(jié)合學(xué)校為學(xué)生推薦的課外讀本，嘗試由一篇課文推薦整本書閱讀、由一個主題推薦多類書閱讀、由相關(guān)主題推薦相關(guān)書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外經(jīng)典名著。

四、立足校本資源，誦讀經(jīng)典詩文

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)開發(fā)語文課程資源，要求各學(xué)校應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源。本學(xué)年，我校開發(fā)的校本資源是《古詩文經(jīng)典誦讀》，要求四年級誦讀的是6篇簡短的說理古文，21篇經(jīng)典古詩詞，1篇現(xiàn)代短詩。我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)誦讀古詩文的方法，然后我一遍遍地示范帶讀，努力讓學(xué)生把古詩文讀得有節(jié)奏、有韻味。在學(xué)生讀通、讀順、讀得有韻味的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試著去理解每首古詩文的大致意思，再去誦讀就容易多了。誦讀之后，我又引導(dǎo)學(xué)生把這些古詩詞分類，如：寫景、寫人、離別、敘事、抒情等，并將相關(guān)類型的詩詞與學(xué)生學(xué)過的古詩詞聯(lián)系起來，加深理解感悟，并推薦學(xué)生閱讀更多的相關(guān)類型的古詩詞。如：誦讀送別詩《別董大》《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，學(xué)生就提到學(xué)過的《贈汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》，我請學(xué)生將它們放在一起誦讀，同學(xué)們對這類表達(dá)深情厚誼的送別詩的理解感悟就更加深刻了。很快，喜歡這類詩的學(xué)生又找了《送杜少府之任蜀州》《送友人》等送別詩拿給我看，并試著誦讀?，F(xiàn)代短詩《月之故鄉(xiāng)》，學(xué)生們讀后都認(rèn)為同古詩詞相比，它太簡單了。為幫助學(xué)生理解這首詩的深遠(yuǎn)意境，我補(bǔ)充介紹了作者彭邦楨：他年輕時(shí)離開故鄉(xiāng)，一生漂泊異鄉(xiāng)，以至在遙遠(yuǎn)的異國看到水中的圓月和天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)。同一明月下的故鄉(xiāng)是怎樣呢？月圓人不圓，那種與故鄉(xiāng)長年天各一方的感受，怎能不叫人斷腸？“看月亮，思故鄉(xiāng)，一個在水里，一個在天上。”言盡意不盡，道出無數(shù)漂泊異鄉(xiāng)人的心聲。此時(shí)，同學(xué)們再涌讀這首詩，已經(jīng)帶了濃濃的憂傷。因?yàn)閷W(xué)生之前學(xué)過一些與月亮有關(guān)的表達(dá)相思的古詩，如《靜夜思》《海上生明月》等，我請他們涌讀相關(guān)詩句，并與這首現(xiàn)代詩作比較。同學(xué)們深刻體會到了看似簡單的詩句所包含的豐富情感。通過古詩文經(jīng)典誦讀，同學(xué)們深深地感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，感受到了經(jīng)典古詩文的無限魅力。很多學(xué)生開始愛上了這些千百年來讓人引起共鳴、贊嘆不已的經(jīng)典古詩文，有些還積極地尋找自己喜愛的某一類的古詩文主動誦讀。立足校本教材，立足校本中一首首經(jīng)典詩文，牽領(lǐng)出類似體裁、題材的其他詩文，使得我班學(xué)生的經(jīng)典誦讀已不僅僅著眼于校本教材，更放眼于校本之外中華傳統(tǒng)文化浩瀚的經(jīng)典文海了。

五、豐富閱讀活動，提升閱讀品位

為廣泛提高學(xué)生的課外閱讀興趣，提升閱讀品位，我們學(xué)校開展了“書香校園”活動。學(xué)校的圖書室和閱覽室向?qū)W生開放，教學(xué)樓內(nèi)每個樓層設(shè)立圖書吧，每班教室設(shè)立圖書角，供學(xué)生課間閱讀。學(xué)校還開展了“書香班級”“閱讀之星”評選、講故事比賽、經(jīng)典誦讀展示、經(jīng)典閱讀測試等活動。為了促進(jìn)班級學(xué)生讀書，我不僅組織學(xué)生積極參加校內(nèi)各種讀書活動，同時(shí)在班級也開展了大量的課外閱讀實(shí)踐活動。堅(jiān)持每天早讀誦經(jīng)典，午讀看名著，課間交流交換課外書。每周一堂課外閱讀欣賞課，有時(shí)學(xué)生閱讀《同步閱讀》中的美文，有時(shí)師生共讀一篇文章，有時(shí)師生共同賞析一本書。每月開展一次“推薦一本好書”的活動，既有學(xué)生的推薦，也有老師的補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上評選一名“閱讀之星”，學(xué)期末選出“閱讀大王”，為學(xué)生樹立閱讀的榜樣。每學(xué)期進(jìn)行一次美文朗讀比賽、一次經(jīng)典誦讀比賽，一次講故事比賽、一次課外閱讀測試，優(yōu)勝者給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并適時(shí)邀請家長到校共同參與學(xué)生的活動。我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)摘抄書中的好詞好句，學(xué)期末進(jìn)行評比。這些活動的開展，極大地調(diào)動了學(xué)生課外閱讀的積極性，也逐漸提高了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和品位。家長也反映，孩子同家后，看課外書的時(shí)間越來越長了，有的還興味盎然地向他們述說自己所看的內(nèi)容，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。孩子們儼然已經(jīng)愛上了閱讀，愛上了以書為伴的生活。

在科技、信息高速發(fā)展的時(shí)代，人很容易被各種信息引誘，心性變得浮躁。只有讀書才能修身養(yǎng)性，只有廣泛閱讀才能在各行各業(yè)中永立潮頭。作為小學(xué)語文教師，我們所要做的，就是從一點(diǎn)一滴做起，將孩子們引入浩瀚的知識海洋，讓他們滿懷豪情地游向世界，游向未來。

參考文獻(xiàn)

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