音樂創(chuàng)編在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐思考

孫美艷

摘? 要：伴隨新課標(biāo)教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，各方主體對于音樂教育的重視程度不斷提升。對于小學(xué)生而言，只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能在參與社會競爭時，獲得一定的優(yōu)勢。而音樂素養(yǎng)屬于學(xué)生綜合素質(zhì)中非常重要的內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵課程之一，要求教師必須要對此高度重視起來。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)編;小學(xué)音樂;實踐

【中圖分類號】G 613.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0008-01

就音樂學(xué)科來說，其具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，創(chuàng)造教學(xué)也因此屬于音樂教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，對學(xué)生想象力的發(fā)揮與思維潛能的開發(fā)培養(yǎng)具有非常顯著的意義。在音樂創(chuàng)造教學(xué)活動中，創(chuàng)編活動發(fā)揮著核心作用，不僅可以對學(xué)生的思維水平進(jìn)行驗證，而且能夠?qū)ζ鋭?chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積累更多的音樂創(chuàng)造的經(jīng)驗。教師在開展創(chuàng)編活動時，不僅要能夠?qū)W(xué)生的積極參性進(jìn)行調(diào)動，而且要著力激發(fā)其創(chuàng)造力與潛能，以取得更好的教學(xué)成果。

1.引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂，實現(xiàn)創(chuàng)編律動

對于小學(xué)生來說，其好奇心大都非常強(qiáng)，而且具有非常豐富的想象力。并且，對于音樂的感覺，小學(xué)生通常喜歡運(yùn)用各種動作將其表現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段，對于很多小學(xué)音樂課堂來說，通常的教學(xué)模式都是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)唱一首歌曲。這種教學(xué)方式，相對比較枯燥，無法發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。所以，只有充分結(jié)合兒童的音樂學(xué)習(xí)和舞蹈游戲，才能促使學(xué)生充分感受舞蹈律動，進(jìn)而更好的參與音樂創(chuàng)編。

比如，在學(xué)習(xí)《森林狂想曲》時，可知該首歌曲的旋律非常的歡快活潑，其歌詞描述非常具有想象力，將森林的可愛淋漓盡致的反映出來，充分展現(xiàn)了小朋友對大自然真摯的熱愛。在進(jìn)行教學(xué)時，首先，可以要求學(xué)生認(rèn)真聆聽這首歌曲，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的熱情。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一些生動的與該歌曲主題相關(guān)的插圖進(jìn)行創(chuàng)編教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生想象力，創(chuàng)編歌詞內(nèi)容

根據(jù)江蘇鳳凰少年兒童網(wǎng)小學(xué)音樂教材可知，其對于創(chuàng)編歌詞教學(xué)非常重視，設(shè)計了許多與之相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此，可以看出，在開展音樂創(chuàng)造教學(xué)時，創(chuàng)編歌詞是非常重要的內(nèi)容。通常來說，在開展創(chuàng)編教學(xué)時，主要是在學(xué)生對一首新歌學(xué)會唱時，再進(jìn)行安排。此時，學(xué)生對于新歌最為熟悉，教師只需要進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠展開自由的創(chuàng)編。通常來說，學(xué)生無需完成整首歌曲的填詞，尤其對于低年級學(xué)生而言，只需要完成少量的填詞，也就能夠?qū)崿F(xiàn)富有想象力的創(chuàng)編。

比如，在學(xué)習(xí)《中國娃》歌曲時，教師可以利用演唱和欣賞以及律動與演奏等形式，開展該課程教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠充分感受風(fēng)格各異的音樂，激發(fā)學(xué)生作為“中國娃”的自豪之情，促使其更加的熱愛祖國，形成積極向上的樂觀態(tài)度。該首歌的歌詞非常的優(yōu)美，而且朗朗上口，學(xué)生只要一聽就能夠立刻聽懂。同時，歌詞中鄉(xiāng)土氣息非常濃厚，可以激發(fā)人的想象力。學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，會不由自主的對音樂歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，比如，一些學(xué)生在唱著唱著，就會唱成，“最愛上的課呀是音樂課，……，最愛做的事呀是呀是記歌詞”。在此情況下，可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)完音樂知識之后，會產(chǎn)生一定的創(chuàng)編動機(jī)，需要教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)。

3.音樂與畫面相結(jié)合，創(chuàng)作畫面內(nèi)容

對于音樂而言，其大都具有特定的情感與情緒，而美術(shù)線條具有相似的特征。由于顏色與畫面的不同，導(dǎo)致其所表達(dá)的情感也各不相同。不管是美術(shù)，還是音樂課程，其實際上都是在傳達(dá)一種精神，也是感染人心靈的表現(xiàn)，屬于藝術(shù)教育非常重要的內(nèi)容。因此，要想將學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，促使其參與音樂學(xué)習(xí)的效率不斷提升，教師在上課時需要將一些與美術(shù)課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，為學(xué)生創(chuàng)作營造良好的環(huán)境，引導(dǎo)其進(jìn)行音樂創(chuàng)編。

比如，在學(xué)習(xí)音樂《草原放牧》時，教師首先組織學(xué)生交流草原放牧的歌詞內(nèi)容，了解其所描述的故事。然后，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂，感受作品的風(fēng)格，再將草原放牧的背景介紹給學(xué)生。讓學(xué)生跟著歌詞進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)完該歌曲之后，對于歌詞內(nèi)容和曲調(diào)等都有了非常深入的了解。此時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編時，可以要求學(xué)生運(yùn)用畫畫的方式，將草原放牧的場景繪制出來，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生所描述的重點是大草原的廣闊無垠、碧水藍(lán)天;有些學(xué)生將繪畫的重點放在了放牧上，草原僅僅是作為一個背景進(jìn)行呈現(xiàn);也有多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)作時，另辟蹊徑，思路非常獨(dú)到?？傮w來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識以后，創(chuàng)編的熱情都非常高漲。

在實際開展小學(xué)音樂創(chuàng)編教學(xué)活動時，要求教師充分結(jié)合已有的教學(xué)實踐，創(chuàng)設(shè)出更加有趣的創(chuàng)編活動，及時解決活動中存在的各項問題，并對其中的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，促使創(chuàng)編活動的開展更加的成熟?？傮w來看，通過開展音樂創(chuàng)編，對于創(chuàng)新小學(xué)音樂教育具有非常大的好處，同時有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識等。

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