初中物理探究能力的培養(yǎng)

鐘學(xué)仕

摘 ?要：物理是初中階段的重要學(xué)科，為提高初中物理的教學(xué)效率，提升學(xué)生的物理成績，教師應(yīng)革新物理教學(xué)理念，將物理教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，提升學(xué)生的探究能力。自主探究能力培養(yǎng)的前提是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對此，教師要基于教學(xué)實(shí)情，研究物理教材，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)和實(shí)施提高學(xué)生物理探究能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中物理;探究能力;教學(xué)探究

引言：自主探究能力是當(dāng)前階段初中學(xué)生普遍缺乏的能力，但探究能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的必要條件，只有自身不斷學(xué)習(xí)，才能越來越強(qiáng)大。對此，在初中物理教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)生硬的教學(xué)模式和理念，將新思想、新理念融入到物理教學(xué)中，給予學(xué)生更大的自由思考和表達(dá)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師占據(jù)課堂大部分時(shí)間，忽視學(xué)生主體性

物理知識的學(xué)習(xí)對于很多學(xué)生來說具有一定難度，學(xué)生不僅需要掌握良好的物理基礎(chǔ)知識，還需要根據(jù)不同的題型靈活地運(yùn)用和分析。題型是多變的，方法是不變的，只有讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能保證學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師的教學(xué)過于傳統(tǒng)，教學(xué)理念不能與時(shí)俱進(jìn)，教師在教學(xué)時(shí)依然占據(jù)著物理課堂的大部分的時(shí)間，同時(shí)教師過于依賴擬定好的教學(xué)方案，教學(xué)不能根據(jù)實(shí)際情況靈活地變通，學(xué)生在課堂上被動地聽課筆記，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，探究能力得不到啟發(fā)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力不強(qiáng)

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師對新課改的教學(xué)理念理解不夠透徹，導(dǎo)致教學(xué)模式和方法缺乏新意，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。初中物理教學(xué)效率的提升是多方面的問題，需要教師在教學(xué)中多思考、多完善。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況，被動的學(xué)習(xí)是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)的關(guān)鍵因素。在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，很多學(xué)生將物理學(xué)習(xí)看成是難闖的關(guān)卡，在物理學(xué)習(xí)的過程中過于依賴教師的講解，并且做題時(shí)不喜歡多角度思考問題，不能舉一反三，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績很難提升。

（三）物理教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏動手實(shí)踐

物理知識源于生活，物理知識能夠幫助學(xué)生解決和了解許多生活中的問題，知識的學(xué)習(xí)就是為了更好地服務(wù)于生活。但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師沒有重視物理的實(shí)踐性特點(diǎn)，只重視理論的傳授，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要作用，一些有意義的實(shí)驗(yàn)僅僅是口述帶過或直接略過，導(dǎo)致學(xué)生對于物理的理解僅限于教材和卷面，缺乏物理實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，影響了物理教學(xué)效率，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

二、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)策略

（一）重視學(xué)生主體地位，激發(fā)探究意識

初中階段的學(xué)生初次正式接觸物理學(xué)科，對于許多知識和概念還不夠理解，學(xué)習(xí)的方式存在欠缺。因此，教師在物理教學(xué)課堂上要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)模式的科學(xué)運(yùn)用，提升自身的物理教學(xué)水平和教學(xué)理念。在新時(shí)代的教育背景下，重視學(xué)生的主體地位，通過自我教學(xué)水平的提升，正確引導(dǎo)學(xué)生積極投入到物理課堂中來，巧設(shè)教學(xué)導(dǎo)入和運(yùn)用信息技術(shù)，突出物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而提高學(xué)生的自主探究能力和學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升自主探究能力

物理知識的學(xué)習(xí)是比較靈活的，同一知識點(diǎn)會引出很多不同的問題，這就需要學(xué)生打好物理基礎(chǔ)，總結(jié)解題技巧，以不變應(yīng)萬變。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要在課堂的教學(xué)中，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識物理這門學(xué)科，讓學(xué)生了解更多的物理知識和現(xiàn)象，了解物理對我們生活的影響，從而激勵(lì)學(xué)生正確地認(rèn)識物理學(xué)科，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識都會顯著提高。

（三）豐富物理教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

物理是教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的一門學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的動手操作能力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)課堂中來，讓學(xué)生通過對書本知識的理解，解決實(shí)際操作中的問題。比如在“物體的浮沉條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，給學(xué)生提供水槽、小玻璃瓶、小鋼珠、燒杯、水、果凍、飲料盒、雞蛋、鹽等實(shí)驗(yàn)器材，不直接告訴學(xué)生結(jié)論，讓學(xué)生獨(dú)立地假設(shè)、猜想，發(fā)散思維，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，得出物體的上浮、下沉及懸浮和漂浮條件，在探究的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生對物理知識的理解，營造物理學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語：

物理是初中階段的重點(diǎn)科目，發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力非常重要。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷深化改革，提升物理教學(xué)課堂質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極地提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，不斷完善初中物理教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有效率。

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