淺談高職藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力的缺失及對策

張小偉

摘要：高職藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力一直是社會關注的問題，在實際情況中，雖然高職教育已經進行了多項改革，但是高職藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)力依舊有所缺失。本文將就此進行分析，并提出有效對策。

關鍵詞：藝術設計專業(yè);高職教育;就業(yè)能力

現階段，高職藝術設計專業(yè)的學生就業(yè)力提高是高職教育的重要環(huán)節(jié)，雖然學校、企業(yè)和政府在解決問題的過程中都已經展開工作，如校企合作、政府搭橋等等，但是在實際情況中，高職藝術設計專業(yè)的學生由于各方面的問題其就業(yè)力還是不足，這也依舊是高職教育的難題。

一、藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力缺失問題及分析

高職院校在人才培養(yǎng)過程中多以技能教育為主，通常教師也會在過程中忽略培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，這種忽視在實際情況中被放大表現出來則是高職院校學生的學習動力降低，專業(yè)素養(yǎng)不足。同時，高職院校的學生往往還會出現實踐經歷不足的現象。隨著時代的發(fā)展，現代企業(yè)在選擇人才時不僅看重學生的學歷，還會注重關注學生的就業(yè)能力以及實踐能力。一些實踐能力較強的學生往往能在應聘中獲得資格。但是現階段我國的高職教育還缺乏系統(tǒng)的實踐教學，許多課程只局限于課本知識內容，沒有實訓內容和實踐操作。這種情況就會造成高職學生動手操作能力不足，在學生參加就業(yè)的時候起實踐能力不足將會影響他們的就業(yè)力，從而導致學生在畢業(yè)后難以找到適合的工作崗位。除此之外，高職院校藝術設計專業(yè)就業(yè)力缺失的主要原因還是由于藝術設計畢業(yè)生在初入職場時對自我定位不夠清晰，一方面表現為對工作的隨意性和好高騖遠，另一方面則表現為剛開始對工作熱情高，但是在遇到工作難題后就開始變得厭倦工作等等[1]。

二、完善高職院校藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力的對策

（一）完善制度，為提高學生就業(yè)力提供政策保障。

在實際情況中，政府部門應該完善我國的就業(yè)制度、就業(yè)保障和相關政策，用政策來支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。首先，政府應該與社會各界積極建立校企合作方案，優(yōu)化大學生就業(yè)系統(tǒng)，從企業(yè)、學校內部入手，為學校和企業(yè)搭建合作平臺，幫助他們實現人才資源的輸出。第二，政府應該發(fā)揮引導作用，就扶持就業(yè)平臺建設，幫助就業(yè)平臺得到資源和資金，為大學生就業(yè)提供資源。第三，政府、高校應該積極利用互聯(lián)網資源、新媒體資源、傳統(tǒng)媒體來宣傳就業(yè)政策，鼓勵企業(yè)與學校進行人才合作輸出[2]。在實際情況中，政府應該擔負起這一社會責任，給學校和企業(yè)提供合作資源、合作保障，讓學校和企業(yè)在低風險環(huán)境中成功進行合作。只有這樣我們的學生才可以真正獲得收益，社會的人才資源輸出才不會脫節(jié)。

（二）完善課程體系，提高學生綜合素質。

要提供高職藝術設計專業(yè)學生的就業(yè)力，學校必須采取一些有效的措施，主要有以下幾點：第一，要使得藝術類課程與人才市場相適應，拓展文化課比重，從知識能力方面來滿足學生的就業(yè)力需求;第二，從基礎學習對高職課程進行改革，從教學內容中滲透就業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學生的就業(yè)能力。同時，高職院校應該及時調整教學綱要，在基礎課程中將文化課與實踐課進行整合，并通過課外輔導的方式增強學生的知識內容體系發(fā)展。教師在教學過程中也要注意培養(yǎng)學生的綜合核心素養(yǎng)，要教會學生如何在工作中更好地進步;第三，高職院校應該加強教師與學生的實踐培訓，不僅要提高學生的實踐能力和專業(yè)素質，還要提高教師的教學水平和實訓能力;第四，高職院校應該積極開展就業(yè)培訓講座、創(chuàng)業(yè)指導會等等，全面提高高職藝術設計專業(yè)學生的能力。同時應該加強校企合作效率，幫助學生可以有專業(yè)的實訓環(huán)境;第五，高職院校應該優(yōu)化教師團隊。首先要加強師德師風建設，提高教師的道德素質。其次必須引入教學項目，鼓勵教師積極進行項目研究。除此之外，高職院校還應該積極舉辦高職教師教學講座，引導教師提高創(chuàng)新思維和教學能力[3]。

（三）完善畢業(yè)生就業(yè)能力教育

就業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力是就業(yè)力提高的中心環(huán)節(jié)，高職藝術設計專業(yè)畢業(yè)生應該從專業(yè)知識、實踐技能等方面來完善自身的職業(yè)品質，有效提高自身的就業(yè)競爭力。教師在進行教學時應該重視實踐教學重要性，利用多種教學項目來培養(yǎng)、鍛煉學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐技能，讓學生收獲實訓體驗和成就感。除此之外，用于各用人單位對藝術設計畢業(yè)生的要求較高，為了更好地獲得工作資格，高職學生應該積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢，努力做到以下幾點：第一，要有就業(yè)目標，避免盲目跟從他人選擇;第二，肯于付出，勤于學習。在付出中不斷在工作中增強自己的能力;第三，樹立正確的就業(yè)觀，相信自身能力，不好高騖遠，敢于拼搏。高職學生如果做到了以上幾點，那么他們的就業(yè)能力自然會得到極大的提高，在工作中也可以更加得心應手。

結語：

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，我國的對高素質多元人才資源的需求越來越大，高職院校應該積極拓寬高職藝術設計專業(yè)學生的培養(yǎng)路徑，強化校企合作效率，提高學生社會實踐能力和就就業(yè)能力。除此之外，教師還應該從教師團隊、設備實踐等方面進行優(yōu)化，培養(yǎng)一個良好的人才培養(yǎng)的環(huán)境，促進藝術專業(yè)學生提高就業(yè)能力。

參考文獻：

[1]于泉城.高職環(huán)境藝術設計專業(yè)學生就業(yè)現狀調查與分析——以黃岡職業(yè)技術學院環(huán)境藝術設計專業(yè)2016屆畢業(yè)生為例[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2018，20（03）：39-41.

[2]倪曉燕.以就業(yè)為導向 ?努力推進高職教學改革[J].2018（03）：212-213.

[3]周瑩.高職藝術設計專業(yè)學生就業(yè)力的缺失及對策[J]，2017（16）：64-67.