淺析高中學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

項亮

摘要：隨著我國高校進程教學改革的加快，需要提高高中生的核心素養(yǎng)，對于數(shù)學教學而言，需要不斷提高課程效率，努力培養(yǎng)學生的課題反思能力、空間思維能力。從某種角度來說，將核心素養(yǎng)運用到高中數(shù)學課堂中十分有效，并給出了提高核心素養(yǎng)針對性的建議。

關鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)途徑

思維表達能力、反思和交流、技能和知識、問題和情景共同組成了數(shù)學核心素養(yǎng)能力。不斷提高數(shù)學教學水平的同時，也要不斷提要數(shù)學的核心素養(yǎng)，從而促進數(shù)學其他學科的學習。隨著我國教育改革的迅速推進，我們既要認識改革高中數(shù)學教學創(chuàng)新的必要，將理論知識運用到實踐生活中去，加快高中數(shù)學改革進程，不斷提高數(shù)學質(zhì)量。

一、將核心素養(yǎng)引入到高中數(shù)學教學課堂的作用

（一）加快我國高中數(shù)學教學進程

當前，我國高中數(shù)學也在不斷改革變化，整個教育環(huán)境也在不斷變化，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不太能適應數(shù)學教學進程的發(fā)展，直接影響到整個高中數(shù)學的教學水平。當前，我國教學改革的重要內(nèi)容便是改進傳統(tǒng)的教學方法，不斷創(chuàng)新教學課程。就高中數(shù)學課程而言，存在著大量、枯燥無聊的專業(yè)知識，整體教學課程標準有待提高，部分學生學習能力需要得到強化。多年來，我國一直實行題海戰(zhàn)術，忽視培養(yǎng)學生的知識既能和數(shù)學思維能力，這是應試教育多年來的一個弊端?，F(xiàn)階段，教育界大力提倡核心素養(yǎng)這種技能，高中數(shù)學的重點培訓目標包括了思維能力、技能知識、反思交流等項目流程，直接阻礙了高中數(shù)學的發(fā)展，改進了高中數(shù)學課堂教學方法、教學理念等多種方法。這在某種程度上推動了我國高校教學改革進程的發(fā)展。

（二）有利于提高學生的綜合素質(zhì)

為了提高人才目標的核心素養(yǎng)能力，改變了培養(yǎng)傳統(tǒng)知識性人才的方法。實際培養(yǎng)教學人才需要保證全面性和綜合性，不斷提高學生的邏輯思維能力和運用數(shù)學的實際能力，使用問題導入提高自身素養(yǎng)。將核心素養(yǎng)積極運用到高中數(shù)學課程中來，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、能力強的人才隊伍。

二、將核心素養(yǎng)引入高中數(shù)學課堂的實際建議

（一）改進高中數(shù)學課堂的重要內(nèi)容

對于高中數(shù)學學科而言，打好數(shù)學基礎十分重要，高中三年不同于初中三年，無論教學課程和各種知識點都有難度。除了必修科目還有選修課程，實際內(nèi)容也比較復雜。從某種角度來說，需要統(tǒng)一整理高中學科的部分基礎課程，梳理出整本書的重難點內(nèi)容，細化相關知識要點。實際設置教學目標時，需要參考具體的教學大綱，明確教學課程的重點內(nèi)容?？傮w來說，遵循以下步驟流程：主線-主題-公式、定理、模型。實際掌握這一教學內(nèi)容時，應堅持循序漸進的步驟，及時掌握重難點內(nèi)容。需要引起重視的是，實際進行教學課程和教學模型創(chuàng)作時，可以適當引入全新的教學元素，不斷提高學生的實踐能力。

于此同時，數(shù)學學科不僅僅是公式、定理的運用，也涉及到幾何空間和邏輯思維能力的使用。高中數(shù)學容納了龐大的知識，不同的知識要點分別被納入不同的章節(jié)內(nèi)容中。比如：老師在教學“圓錐的曲線性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，這個章節(jié)的重點內(nèi)容便是認清圓錐的具體結(jié)構，努力計算圓錐的表面積的大小。深入解析圓錐的立體圓形結(jié)構。這樣方便提高學生的理解記憶能力，將各種繁瑣復雜的知識簡單明確化。對于高中數(shù)學而言，設計相關圖形知識內(nèi)容，需要強化基礎性教學知識，可以適當借助各種教學工作，例如：像PPT、多媒體教學等各種方法，促進我國教學內(nèi)容的生動形象化。

（二）堅持科學化、多種教學方法的結(jié)合

對于高中數(shù)學而言，不僅僅是單純的學習各種數(shù)學知識，也為了提高學生分析問題、解決問題的實際能力。情景教學法作為一種常見教學法被廣泛運用到實際教學課程中，可以快速提高學生的思維能力。例如：就“橢圓”這部分知識來說，可以參考人造衛(wèi)星的實際運動軌跡。在學生的課余生活中可以“拋物線”這個概念，我們在踢足球、打籃球、打乒乓球等各種課外活動中，完全可以看到“拋物線”的實際效果。這種情景教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的能力。

要想提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，可以在課程教學中適當引入啟發(fā)式教學方法。學生學習高中數(shù)學知識具有一定的難度，需要及時扭轉(zhuǎn)應試考試的教學方法。就高中數(shù)學課程來說，可以引導學生明確基本數(shù)學概念。例如：數(shù)學的定義？學習數(shù)學的實際作用？就“虛數(shù)”課程教學工作來說，需要引導學生明確“虛數(shù)”的定義，以及學習虛數(shù)的作用。不斷激發(fā)學生的學習興趣提高學生的實際學習能力。

（三）加強高中數(shù)學實際教學效果評定

高中核心素養(yǎng)十分重要，包含了技能和知識兩個方面，學習完各種數(shù)學知識，及時反饋實際教學效果也很重要，評估高中數(shù)學實際教學效果是必不可少的步驟。堅持“以教促學、以學促教”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，保持師生之間良好的友誼，在數(shù)學課堂中引入評價課程、實際互動這種方法，真正提高實際教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

為了提高高中數(shù)學課程的實際教學質(zhì)量，需要提高核心素養(yǎng)能力。不斷提高學生分析問題、解決問題的實際能力，努力拓展學生的實際思維能力。在日常教學過程中自動帶入核心素養(yǎng)理論知識，加快我國教學課程的改革。

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（作者單位：貴州省大方縣第三中學）