張芝壽
摘要:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是增加學(xué)生的語(yǔ)文詞匯儲(chǔ)備,由于低年級(jí)學(xué)生無(wú)法集中精力,對(duì)詞匯吸收較差,識(shí)字教學(xué)在實(shí)踐中的效果不盡人意。趣味識(shí)字教學(xué)可以有效的改善教學(xué)效率和質(zhì)量低下的情況,所以如何抓好趣味識(shí)字教學(xué)是目前迫不及待需要解決的問(wèn)題。本文通過(guò)分析現(xiàn)在小學(xué)識(shí)字教育的現(xiàn)狀,查找存在的不足及原因,比照趣味識(shí)字教學(xué)措施的優(yōu)勢(shì),深入探討趣味識(shí)字教學(xué)措施如何更好的應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,為大力推廣和使用趣味識(shí)字教學(xué)措施,更好的完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)提供理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:趣味;識(shí)字;語(yǔ)文
識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他內(nèi)容的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中,由于漢字的組成千差萬(wàn)別,又具有共同性,極易混淆,對(duì)于年紀(jì)較小,學(xué)習(xí)能力欠佳的低年級(jí)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),在漢字學(xué)習(xí)時(shí)頗具難度,出現(xiàn)難以識(shí)記、分辨和記憶的情況。而趣味識(shí)字能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性和易懂性,降低學(xué)生識(shí)字的難度,強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的不足
一是識(shí)字教學(xué)手段落后。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要靠教師將生詞或者生字寫在黑板上,標(biāo)上拼音,要求學(xué)生朗讀并記憶。依靠重復(fù)性的機(jī)械記憶來(lái)完成生詞和生字的記憶,造成學(xué)生吸收有限,學(xué)習(xí)效果欠佳,長(zhǎng)時(shí)間集中在一件枯燥的事情上,更是造成學(xué)生的逆反心理,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué),形成惡性循環(huán)。二是忽略了漢字的理解和應(yīng)用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,教師過(guò)于重視漢字?jǐn)?shù)量的積累,而不注重學(xué)生對(duì)漢字的理解和應(yīng)用。小學(xué)階段的學(xué)生其智商開(kāi)發(fā)程度不夠、理解能力有限,如果老師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶,往往會(huì)造成“紙上談兵”、“知其然而不知其”的情況,背離了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、趣味識(shí)字教學(xué)基本含義和優(yōu)勢(shì)
趣味識(shí)字教學(xué)是指的是教師以調(diào)動(dòng)小學(xué)生識(shí)字的興趣為前提,采用多種創(chuàng)新教學(xué)方式引導(dǎo)與教授學(xué)生識(shí)別漢字、記憶漢字、正確應(yīng)用漢字的系統(tǒng)性教學(xué)。趣味識(shí)字教學(xué)最大的特點(diǎn)就是創(chuàng)新性和豐富性。相比傳統(tǒng)的漢字教學(xué)方式,趣味識(shí)字的教學(xué)具有以下的優(yōu)勢(shì):一是教學(xué)方式更科學(xué),采用漢字關(guān)聯(lián)法、象形字教學(xué)法、漢字組合法等方式,使得教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單易懂,降低學(xué)生識(shí)字的難度,更有利于提高小學(xué)生理解、記憶以及運(yùn)用漢字的效率與質(zhì)量。二是趣味識(shí)字的教學(xué)方式能夠更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成。在學(xué)生掌握充足的漢字量與識(shí)字能力基礎(chǔ)上,教師開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文的其他教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加輕松有效。
三、趣味識(shí)字教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用途徑
(一)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
良好教學(xué)氛圍有利于學(xué)生放松身心、更好的投入到學(xué)習(xí)中,輕松歡快的學(xué)習(xí)過(guò)程有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和成績(jī)的提高。要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,一是教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、識(shí)字速度、及其他客觀條件等,通過(guò)充分調(diào)研,合理安排,使得教學(xué)工作更有針對(duì)性。二是識(shí)字的最終目標(biāo)是建立學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ),從而順利的完成閱讀、寫作、表達(dá)等。因此,教師不能急于求成,而是要嚴(yán)格遵守教學(xué)方案和計(jì)劃循序漸進(jìn)提高學(xué)生的識(shí)字能力。三是在日常教學(xué)中多給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓他們以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投身于學(xué)習(xí)中。
(二)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)
1、采用漢字聯(lián)系法
在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)加強(qiáng)橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),可以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如,在認(rèn)識(shí)“森”字時(shí),教師可以通過(guò)比對(duì)“木”、“林”、“森”三個(gè)字的聯(lián)系進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)闡述三個(gè)字的共通性和聯(lián)系性,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)“森”字的記憶和理解。比如在學(xué)習(xí)“看”字時(shí),學(xué)生可以容易將“目”的偏旁寫成“日”,那么通過(guò)強(qiáng)調(diào)“看”是用眼睛去看,跟“目”有關(guān),就會(huì)讓學(xué)生恍然大悟,記憶深刻。又比如在學(xué)習(xí)“品”字時(shí),可以關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)“晶”、“磊”、“眾”等,因?yàn)樗麄兙哂泄餐ㄐ?,都是三字疊加詞,教師可以通過(guò)漢字的聯(lián)系法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué),增加學(xué)生的漢字儲(chǔ)備量,為學(xué)習(xí)其他詞匯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、采用漢字組合法
大部分漢字是由偏旁和部首構(gòu)成。教師通過(guò)對(duì)漢字的拆分、整合,對(duì)比,再進(jìn)行記憶,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以增加學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如,在講解“銀”這個(gè)字時(shí),將“艮”這個(gè)偏旁進(jìn)行拆分,和“土、木、忄”三個(gè)不同偏旁進(jìn)行組合,變?yōu)檑?、根、恨三個(gè)不同的字,進(jìn)行對(duì)比記憶,教師通過(guò)講解這三個(gè)偏旁的含義,可以讓學(xué)生明白“銀”跟金屬有關(guān);“垠”跟土壤有關(guān),引申為對(duì)岸的意思;“根”跟樹(shù)根有關(guān),是樹(shù)的一部分;“恨”是用來(lái)表示心情的漢字,比如“仇恨”等。在此基礎(chǔ)上,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將“艮”偏旁和偏旁再進(jìn)行組合,深度擴(kuò)展。在趣味教學(xué)中,通過(guò)漢字的拆分組合,不僅讓學(xué)生加深對(duì)漢字的辨別和記憶,也了解了偏旁的特點(diǎn)和造字規(guī)律。同時(shí),要求學(xué)生對(duì)漢字進(jìn)行拆分再組合的過(guò)程中,不僅進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)了其他詞匯,增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,而且他們?cè)诮M合過(guò)程中主動(dòng)去探索獲知的漢字比單純的靠老師傳授的漢字來(lái)得更加印象深刻。
3、加強(qiáng)趣味性
一是在課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì),可以極大的激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,促進(jìn)學(xué)生更好的參與教學(xué)。教師可以設(shè)置漢字接龍、猜字謎、編兒歌等小游戲,塑造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,不僅讓學(xué)生在游戲中獲得愉悅感,而且他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中不知不覺(jué)的吸收了相關(guān)知識(shí)。二是在實(shí)際教學(xué)中,豐富多彩的多媒體教學(xué)方式可以快速吸引學(xué)生的注意力,讓他們投入到教學(xué)中,教師要積極把握這種新型的教學(xué)方式,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以借助多媒體,采用動(dòng)畫(huà)識(shí)字、聽(tīng)音識(shí)字、識(shí)字小游戲等進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué),讓學(xué)生輕松獲取知識(shí)。
(三)及時(shí)總結(jié)是提高有效性的保證
教師應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反思,及時(shí)的總結(jié)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,將好的方面繼續(xù)保持,不好的方面及時(shí)的整改,并加強(qiáng)與家長(zhǎng)、學(xué)生的交流,了解教學(xué)過(guò)程中存在的不足和問(wèn)題,并多傾聽(tīng)家長(zhǎng)、同事的建議,不斷探索更好的趣味識(shí)字教學(xué)的措施。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,趣味識(shí)字教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)了小學(xué)生識(shí)字的興趣,活躍了課堂氣氛,提高了學(xué)生識(shí)字的效率。因此教師應(yīng)該加大對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)的重視,并在日常教學(xué)中進(jìn)行大力的推廣和運(yùn)用,幫助小學(xué)生更好的完成小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字任務(wù)。
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(作者單位:四川省廣元市旺蒼縣朗詩(shī)五權(quán)希望小學(xué)校)