幼兒教育中的數(shù)學(xué)“快樂(lè)學(xué)習(xí)”方法探究

房春鳳

【摘要】在孩子的一日生活中，處處充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，在教師有意識(shí)地引導(dǎo)下，通過(guò)觀察比較，促使他們?cè)诓唤?jīng)意間學(xué)會(huì)很多新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那么，我們?cè)撛鯓尤ジ淖儸F(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，讓幼兒積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；輕松；自由；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)使人聰明的學(xué)問(wèn)，并不是那么的深?yuàn)W難懂。我們往往認(rèn)為只有課堂才是孩子學(xué)數(shù)學(xué)的唯一地方。而這個(gè)環(huán)境又是那么令人緊張，其結(jié)果只能是“望數(shù)學(xué)而生畏”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考與實(shí)踐，我覺(jué)得在組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)可分以下三步走。

一、注重?cái)?shù)學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用

《規(guī)程》中指出：“要為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件?！睌?shù)學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用的首要依據(jù)是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)和幼兒的發(fā)展方向。數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是我們開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用數(shù)學(xué)環(huán)境的唯一依據(jù)和方向，無(wú)論隱性環(huán)境還是顯性環(huán)境的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)設(shè)和利用都必須從數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)出發(fā)。我們?cè)诮探o幼兒粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)對(duì)如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望、促進(jìn)其智力的發(fā)展、塑造其健全的人格、提高其數(shù)學(xué)技能等問(wèn)題予以重視。不同的數(shù)學(xué)環(huán)境對(duì)幼兒的影響不同，對(duì)教師的要求也不同。幼兒園的數(shù)學(xué)環(huán)境可分為兩大方面：一是周?chē)h(huán)境中自然存在的隱性環(huán)境，二是教師根據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的顯性環(huán)境。這兩種數(shù)學(xué)環(huán)境對(duì)于幼兒的影響作用是各不相同的，對(duì)教師的要求也是不同的。

二、注意在教學(xué)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)死板抽象，使教師越教越煩，幼兒越學(xué)越厭。教師應(yīng)注意對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

1.開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園適應(yīng)性發(fā)展課程為幼兒提供了更為廣闊的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，幼兒可根據(jù)自己的興趣和潛力作不同選擇，而根據(jù)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的區(qū)角能促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展。因此，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到教學(xué)區(qū)里進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，逐一出示圖形寶寶請(qǐng)幼兒擺擺，玩玩，觀察其特征，然后請(qǐng)幼兒按要求把同一類(lèi)型的寶寶領(lǐng)回家。如：A.形狀一樣的；B.顏色一樣的；C.大小一樣的。幼兒可分組進(jìn)行，也可個(gè)別進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，使抽象的知識(shí)變成感知的形象，不僅提高了幼兒的分類(lèi)能力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.在做做、玩玩的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒要親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，要讓幼兒真正地“做科學(xué)”。動(dòng)手操作則是最好、最直接的認(rèn)知過(guò)程。如：小班幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)，我們嘗試創(chuàng)設(shè)去小動(dòng)物家做客的的游戲情境，小朋友們包糖果、串糖葫蘆、串項(xiàng)鏈等等。在做做、玩玩中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，同時(shí)鍛煉了幼兒手指的小肌肉，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，提高了幼兒的全面素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)一定的難度，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)困難，如果都由教師解決，那么幼兒就很難得到鍛煉，更別談主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難了。為此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中有意設(shè)置一定難度，并放手讓他們通過(guò)親身體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決，能讓幼兒在體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在提供可選擇活動(dòng)時(shí)可從以下四方面做準(zhǔn)備：第一，活動(dòng)材料的可選擇。教師圍繞活動(dòng)設(shè)置的材料應(yīng)是豐富多樣的，讓幼兒能夠根據(jù)自己的喜好選擇成品、半成品的材料或自然物進(jìn)行活動(dòng)。第二，活動(dòng)內(nèi)容的可選擇。幼兒在選好材料后，同樣可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。第三，活動(dòng)難度的可選擇。幼兒可根據(jù)自己活動(dòng)能力選擇難度不同的活動(dòng)。第四，活動(dòng)方式的可選擇。實(shí)踐中，大部分6-7歲的男孩愛(ài)好拆卸、拼裝的操作活動(dòng)或建構(gòu)法；而同年齡的女孩則喜歡角色模仿或藝術(shù)表演活動(dòng)。因此，即使在同一活動(dòng)中，教師也需考慮幼兒的性別差異等等為其提供多樣化的操作形式。

三、在“趣”“奇”“思”的數(shù)學(xué)環(huán)境中主動(dòng)探索

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在“趣”“奇”“思”的數(shù)學(xué)環(huán)境中主動(dòng)探索主要有以下幾個(gè)方面。

1. 創(chuàng)設(shè)“趣”的環(huán)境

創(chuàng)設(shè)有趣的環(huán)境能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該向幼兒提供有利于激發(fā)他們探索興趣和認(rèn)知傾向的環(huán)境條件。如在“一一對(duì)應(yīng)”教學(xué)活動(dòng)中，有的教師設(shè)計(jì)了“小白兔，真快活，挎起籃子拔蘿卜，拔到1個(gè)轉(zhuǎn)1圈，拔到2個(gè)跳2下，拔到3個(gè)笑3笑，哈哈哈！拔到4個(gè)拍4下（腿或手），拔到五個(gè)數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5，拔到6個(gè)轉(zhuǎn)回家，咚咚咚、咚咚咚（手做敲門(mén)動(dòng)作）！”游戲中的轉(zhuǎn)、跳、笑、拍、數(shù)、敲的次數(shù)與拔的蘿卜數(shù)一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)游戲幼兒很快感知到數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。

2. 創(chuàng)設(shè)“奇”的環(huán)境

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自個(gè)的家是一個(gè)產(chǎn)生和滿(mǎn)足好奇心的神奇園地。不管是客廳、廚房還是陽(yáng)臺(tái)，只要有不認(rèn)識(shí)的東西，就能激起小寶探索的興趣。比如，教師可以叫幼兒親自接觸一下各種形狀的蔬菜，親眼看一看蔬菜是如何變熟的，不但能滿(mǎn)足幼兒對(duì)蔬菜的好奇心，還可以激起幼兒對(duì)炒菜的興趣，激發(fā)幼兒更深層次的好奇心。有空的時(shí)候教師可以多帶幼兒到野外活動(dòng)，或多帶幼兒去公園、動(dòng)物園，將更容易使幼兒對(duì)世界的好奇，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神。

3. 創(chuàng)設(shè)“思”的環(huán)境

3到6歲這個(gè)階段是孩子個(gè)性化的發(fā)展階段，孩子的個(gè)性化養(yǎng)成以及道德觀念的樹(shù)立都是在整個(gè)階段有所發(fā)展，同時(shí)，也是培養(yǎng)孩子個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的黃金階段。幼教的工作不是簡(jiǎn)單的看孩子，更多是要在孩子幼年階段啟發(fā)孩子的思維，這對(duì)孩子的一生都是受益匪淺。所以，要努力地給孩子創(chuàng)設(shè)和諧健康的生存和發(fā)展環(huán)境，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有著良好的物質(zhì)環(huán)境，還要有著健康的心理環(huán)境搭建。比如，在玩跳格子數(shù)字游戲的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用格子相加減的方法培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)字的敏感度，幼師在每一個(gè)格子里面都畫(huà)上一些有趣的圖案，每種圖案代表一個(gè)數(shù)字，孩子每5步相加計(jì)算最終的數(shù)字，數(shù)字多的算贏。孩子在數(shù)字相加的過(guò)程中找到規(guī)律，讓自己獲勝。以此培養(yǎng)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在游戲中讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉和發(fā)展。

總之，教師可以讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，確立正確的教育觀。教師就能感受到幼兒數(shù)學(xué)帶給我們的無(wú)窮魅力，這就需要我們教師要做個(gè)有心人，把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓我們的數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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