淺談農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)

段婷

摘 要：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的成功與否與體育游戲的校本課程開發(fā)有緊密聯(lián)系。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，體育常常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的副課，并被教師、學(xué)生忽略。再加上農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施上的不足等原因，使得農(nóng)村體育教學(xué)發(fā)展滯緩。隨著素質(zhì)教育的提出，要求學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，體育教學(xué)逐漸受到越來越多的重視。體育游戲校本課程作為能夠推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的有效手段，值得教師不斷嘗試、不斷探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué);體育;游戲;校本課程

在體育教學(xué)改革中小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)屬于重點(diǎn)內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中往往會(huì)忽略小學(xué)體育的發(fā)展。而當(dāng)今社會(huì)需要的是德智體美全面發(fā)展的人才，若僅重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，將不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不同區(qū)域之間教學(xué)存在一定差異，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，在進(jìn)行小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)中要強(qiáng)調(diào)農(nóng)村地區(qū)的特點(diǎn)。無論是學(xué)校還是教師都要對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生足夠重視，要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要意義。

一、農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)應(yīng)遵循的原則

為了更好地發(fā)揮小學(xué)體育游戲在農(nóng)村教學(xué)中的價(jià)值，就必須讓小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)符合農(nóng)村發(fā)展條件[1]。首先，農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)要遵循鄉(xiāng)土性原則，充分利用農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)以及地理優(yōu)勢(shì)。其次，要注意趣味性原則，保證游戲能夠滿足學(xué)生的心理要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，開展體育游戲的過程中一定要遵守安全性，要向?qū)W生傳遞一些體育安全知識(shí)，避免體育游戲?qū)W(xué)生造成傷害。

二、農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)的基本操作

隨著新課程教育理念的提出，要求農(nóng)村小學(xué)也要開始重視體育教學(xué)。越來越多的教師開始承認(rèn)在小學(xué)中開展體育課程的重要性。為了能夠提高農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)質(zhì)量，小學(xué)體育教師做出很多努力。

（一）確定課程開發(fā)的名稱

給農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程起一個(gè)響亮的名字即被稱為課程命名。課程命名一般包括兩種形式，一種形式是動(dòng)作結(jié)合活動(dòng)來命名，另一種則是以動(dòng)作或者活動(dòng)中的突出情節(jié)來進(jìn)行命名。前者以捉迷藏、老鷹捉小雞等為代表性命名，后者則以跳皮筋、摔泥巴等為代表性命名。對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教師來說，在進(jìn)行體育游戲校本課程命名時(shí)，一定要將命名做到簡(jiǎn)單清楚。不僅如此，還要能夠激發(fā)學(xué)生的想象與好奇心。所謂簡(jiǎn)單就是課程命名不能太長(zhǎng)，以三四個(gè)字最佳，清楚就是指能讓學(xué)生一眼看到就知道它是個(gè)什么游戲。喚醒小學(xué)生的想象力與好奇心就是為了讓游戲中的動(dòng)作或者是情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生參與體育游戲的激情，加強(qiáng)體育游戲教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)的目標(biāo)

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)體育校本課程開發(fā)的過程中，需要明確體育游戲開展的目標(biāo)是什么，是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)還是為了加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。教師可以將小學(xué)體育游戲校本課程的開發(fā)目標(biāo)以提高、發(fā)展、培養(yǎng)三個(gè)詞進(jìn)行描述。比如說，在開展某項(xiàng)體育游戲時(shí)，教師可以以提高學(xué)生的耐力或者是提高學(xué)生的平衡能力來描述游戲的價(jià)值，在制定這項(xiàng)體育游戲時(shí)，要明確是否能夠發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。通過以培養(yǎng)學(xué)生意志力、培養(yǎng)學(xué)生自信心等明確的課程目標(biāo)能夠讓小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)更加順利。

（三）完善農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)流程

首先，學(xué)校方面應(yīng)該成立完善的體育游戲校本課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)游戲開發(fā)工作[2]。學(xué)?？梢哉衅笇I(yè)的小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)工作人員成立專家小組，提高游戲開發(fā)質(zhì)量。專家小組在進(jìn)行課程開發(fā)前應(yīng)該開展詳細(xì)的評(píng)估，搜集網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校等各方面的資料。其次，要對(duì)其他即將參與小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)的體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能。討論過程中及時(shí)做出針對(duì)后期體育游戲中可能會(huì)出現(xiàn)的問題的解決策略。在討論培訓(xùn)的過程中，所有教師都應(yīng)該充分做好開展體育游戲的必要準(zhǔn)備。最后，要完善農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)的評(píng)價(jià)體系，教師應(yīng)該對(duì)校本課程應(yīng)用將要產(chǎn)生的效果以及經(jīng)驗(yàn)等做出最基礎(chǔ)的預(yù)估。所有事情結(jié)束后需要進(jìn)行反思與總結(jié)，為下一輪的校本課程開發(fā)做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)束語：

隨著素質(zhì)教育理念的不斷提升，要求在小學(xué)教育中要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)與身體技能全面發(fā)展。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，想象力強(qiáng)，在面對(duì)體育活動(dòng)時(shí)，往往都充滿了積極性。近年來農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)引起了教育各界的關(guān)注。其中小學(xué)體育游戲作為校本課程開發(fā)的有效資源，更是在小學(xué)體育教學(xué)中扮演著重要角色。小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)改革的必備條件，也是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新手段。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)體育教師來說，必須熟悉小學(xué)體育游戲的基本特點(diǎn)，明確體育游戲?qū)μ岣呓虒W(xué)質(zhì)量的重要價(jià)值。在不斷落實(shí)新課改要求的基礎(chǔ)上，教師要努力實(shí)踐積極探索，不斷完善農(nóng)村小學(xué)體育游戲的校本課程開發(fā)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬希良.農(nóng)村小學(xué)體育游戲校本課程開發(fā)的原則和路徑[J].教學(xué)月刊小學(xué)版（綜合），2016（10）：8-10.

[2]胡惠奇. 農(nóng)村小學(xué)體育校本課程開發(fā)的研究[D].長(zhǎng)江大學(xué)，2014.