小學班主任管理技巧與藝術(shù)

馬永聯(lián)

摘 要：小學階段對于學生性格以及習慣的養(yǎng)成來說十分重要，因此除了家庭教育外，廣大小學班主任在教學時也非常注重方法和策略，希望他們在學校以及課堂中除了學習和掌握文化知識外還要提升綜合能力。在本篇文章中，筆者以小學班主任身份談一談如何應用藝術(shù)手段管理小學生，促使學生能夠逐步提升自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學;班主任;班級管理

小學階段的學生發(fā)展具有不平衡性，作為班主任，肩負著艱巨且復雜的任務，他們的管理水平直接影響著學生未來的發(fā)展。由此可見，班主任一定要使用一定的管理技巧和藝術(shù)來管理班級，既能夠為班級增加色彩和能量，也能夠為學生帶來益處。

一、班主任自身素養(yǎng)的提升

班主任是一個班級的領袖和榜樣，是學生心靈世界的耕耘者，其行為和語言都能夠?qū)W生造成直接影響，可見班主任自身素養(yǎng)提升的重要性。

（一）觸類旁通

班主任的身份與任課教師有所不同，他們除了正常上課將課本知識傳授給學生外，還肩負著管理班級這一艱巨任務。這就要求其不僅要具備所授學科的基礎知識，還要了解其他學科知識，能夠在教育中做到觸類旁通，使學生對班主任產(chǎn)生崇拜心理，并且立志成為像班主任一樣的人。具備綜合能力的班主任，在進行班級管理時，可以引經(jīng)據(jù)典地將一些道理講解改學生，引導他們主動地學習并且養(yǎng)成良好行為習慣。

（二）言行一致

眾所周知，班主任的力量是無窮無盡的，班主任是學生的榜樣。小學班主任要想管理好班級，首先要從自身著手，提升自身素養(yǎng)，說到做到。這樣能夠使學生耳濡目染，在學習和生活中都模仿班主任的動作和語言以及行事風格辦事，做到言行一致，對其未來發(fā)展意義非凡。除此之外，班主任的品格以及道德素養(yǎng)也是學生效仿的重點，所以班主任不管是在生活中還是在課堂教學中都要時刻注意自己的言行舉止，這樣更利于學生品德的養(yǎng)成以及綜合能力的提升。

二、班主任班級管理策略

除了上述所介紹的班主任要提升自身修養(yǎng)外，廣大班主任工作者還要在管理班集體時講究一定的對策和技巧。這樣兼容幷施不僅能夠使得管理工作更加從容有序地進行，還能夠促進小學生更好地成長。

（一）制定相應班級制度

制度是為了更好約束，它與道德是相輔相成，互相影響的。小學班主任想要管理好班級，首先需要制定出相應的班級管理制度，使之成為班級所公認的制度，約束學生的行為，要求每個人都必須嚴格遵守班規(guī)。在制定出班規(guī)后，小學班主任要在課堂之上將規(guī)章制度逐條讀給學生，并且稍加解釋，使所有學生都清楚這是以后在班級中必須遵守的行為準則，如果出現(xiàn)不良行為，每個人都有指出錯誤的權(quán)利。小學生一旦有了遵守班規(guī)的意識，他們的行為習慣都受到了一定的影響。在發(fā)生異常或者錯誤行為時，不僅教師能夠及時發(fā)現(xiàn)，班級里其他同學也充當起了監(jiān)督者，及時指出其他人的錯誤行為，這樣有利于全體學生都能夠養(yǎng)成良好的行為習慣。

（二）教會學生自我管理

新課改重點凸顯了學生課堂主體地位，可見學生自身的價值與意義。小學班主任除了為學生制定規(guī)章制度外，還要提升他們自身管理能力，使之具備自我約束的本領，為其形成良好的行為奠定基礎。小學生可塑性較強，在有法可依、有章可循的班級中養(yǎng)成良好習慣后能夠以此作為行為準則，嚴格按照規(guī)章制度辦事，堅決不越雷池一步，通過嚴格的自我管理逐步改善行為舉止，提升綜合素養(yǎng)。

（三）開展豐富班級活動

班級活動是灌輸學生集體觀念以及促使學生身心發(fā)展的有利“武器”，對于學生行為習慣以及性格養(yǎng)成都十分關(guān)鍵。小學班主任要時刻關(guān)注學生的身心變化，運用一些新技術(shù)和新理念組織班級活動，不僅能夠促使班主任更好地管理學生，還可以增強學生的規(guī)則意識，促使學生在參加集體活動過程中有效提升自我綜合能力。

班級活動形式可以多種多樣，不僅要涉及到學習、生活，還要具備一定的團隊觀念以及實踐意義。這樣才能促使學生在參與活動過程中受到不同的教育，對其未來發(fā)展十分有益。小學班主任在設計班級互動時一定要秉承特定的理念，堅持方向性、計劃性、多樣性、趣味性等活動原則。這樣使得小學生在參加豐富的班級活動過程中，積極性很高、規(guī)則遵守意識很強，同時還能夠解放雙手、頭腦和天性，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，班主任可以組織詩歌朗誦比賽、情景劇表演，也可以以愛護樹木、尊師重道、講究衛(wèi)生等主題展開班會活動或者組織匯報演出。這樣既能夠促使學生在活動中感受到樂趣，積極參與其中，也能夠使之在活動中掌握一定的技能同時從點滴事情中提升自身綜合能力，為以后學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

綜上所述，作為一名小學班主任，一定要肩負教育和管理學生的指責，在管理過程中應用一些必要的技巧與藝術(shù)。不僅要逐漸提升自身素養(yǎng)，還要講究一定的策略，促使學生在學校和班級生活中逐步養(yǎng)成良好的行為習慣以及性格，為其之后學習和生活提供有力支撐。

參考文獻：

[1]吳敏，張家榮.溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的運用[J].作文成功之路（上），2017（1）：52-52.

[2]王坤.溝通藝術(shù)在小學班主任管理工作中的應用[J].新課程（上），2016（1）：204-204.