解析游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：小學(xué)生的年齡較小，眼界有限，思想不夠成熟，同時其無法長時間集中注意力，如此就影響了課堂學(xué)習(xí)效率。但小學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入學(xué)生喜愛的游戲，就可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，本文主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)模式的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)熱情;

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。但是在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師并未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效率不高。在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取更加完善的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的設(shè)計目的

1.1增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門適用性較強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)將游戲與日常生活緊密結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生利用所學(xué)知識處理生活中的問題。游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠啟發(fā)學(xué)生。教師可以課程內(nèi)容和學(xué)生的基本特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)游戲，增強(qiáng)課堂的趣味性，一方面引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和交流當(dāng)中，另一方面也可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)游戲多種多樣，探究性游戲?qū)W(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)十分有益。數(shù)學(xué)教師在游戲設(shè)計的過程中，需廣泛采用探究性游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極探究知識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時也可使其真正地感受到自主研究和探索的樂趣。可以說，數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成起到關(guān)鍵作用。

1.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)主體，游戲教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和形式均應(yīng)滿足教學(xué)的要求。所以在游戲教學(xué)中，教師一方面要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，另一方面還需確保教學(xué)的形式和內(nèi)容滿足教學(xué)目標(biāo)的總體要求。雖然數(shù)學(xué)游戲主要由老師組織和領(lǐng)導(dǎo)，但是游戲教學(xué)可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生能夠更加主動地參與到游戲當(dāng)中，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

另外，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可為學(xué)生提供更多交流與合作的契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)的基本原理。再者，游戲需要多人參與，所有的學(xué)生都可參與到游戲當(dāng)中，從而帶動組間競爭，學(xué)生可更加積極踴躍地參與到游戲當(dāng)中，感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和學(xué)習(xí)的樂趣，以游戲增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和探索欲。

1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生參與游戲時會出現(xiàn)感性與理性的雙重問題，此時學(xué)生是處理該類問題的主體，學(xué)生只有不斷努力，解決在人際溝通和交往上出現(xiàn)的問題，才能更好地養(yǎng)成明辨是非、競爭合作和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。而游戲更加貼近生活，學(xué)生可在游戲中感悟生活，進(jìn)而將自己的感悟帶入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲教學(xué)模式，也可營造更加輕松和諧的課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，一方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面也使學(xué)生真正地感受到了學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效策略

2.1認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，明確游戲教學(xué)的適用性

課前，教師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容確定是否可以采用游戲教學(xué)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并非所有內(nèi)容均適用于游戲教學(xué)，游戲教學(xué)要與多個傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體。部分教學(xué)內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學(xué)模式可取得良好的教學(xué)效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須認(rèn)真分析知識點(diǎn)的主要特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，從而保證課堂教學(xué)的有效性。

2.2完善課前準(zhǔn)備，精選游戲素材

教學(xué)活動活動的環(huán)節(jié)及知識點(diǎn)特征不同，所采用的游戲方式也有所不同。游戲化教學(xué)設(shè)計需與傳統(tǒng)教學(xué)模式充分融合，并以此為基礎(chǔ)采用現(xiàn)代教育方式增強(qiáng)教學(xué)的生動性及趣味性。如在教學(xué)導(dǎo)入中，教師可采用謎語的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在新課講授的環(huán)節(jié)可采用情景模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生融入課堂。在鞏固所學(xué)知識時，可采用競賽游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)的主要內(nèi)容。

2.3結(jié)合所選素材，完成教學(xué)設(shè)計

游戲化教學(xué)是教師們非常關(guān)注的教學(xué)方法，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法體現(xiàn)的作用。教師在游戲化教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)設(shè)計的針對性和科學(xué)性。但是游戲化教學(xué)設(shè)計需要教師投入大量的精力，同時也需要資源的整合。且教師需深入挖掘數(shù)學(xué)游戲中的知識點(diǎn)，使游戲中的知識點(diǎn)與教材中的知識點(diǎn)高度重合，最終將知識重點(diǎn)以游戲的方式更加生動直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2.4以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

開展游戲教學(xué)時，教師需為學(xué)生講解游戲規(guī)則，解釋任務(wù)和注意事項(xiàng)，之后帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)游戲的流程。游戲開始后，教師要做好指揮和評價工作。數(shù)學(xué)游戲的德育作用不容忽視，每一個游戲都有其規(guī)則，這也是游戲有序開展的基礎(chǔ)和前提。學(xué)生參與游戲時必須嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則。教師也需積極發(fā)掘游戲中的教育資源，在教學(xué)中做好德育，高效發(fā)揮游戲教學(xué)的作用及價值。教學(xué)后，學(xué)生應(yīng)給予教師反饋，分享課程收獲。游戲的方式有三種，分別為競賽、闖關(guān)和情景模擬。

1）競賽游戲

競賽教學(xué)策略主要采用相對評價的原則，教師以競賽的規(guī)則將學(xué)生分為若干小組，每個小組均以戰(zhàn)勝其他小組或展示小組內(nèi)部成員為游戲的主要目的，采取多種獎勵和懲罰措施，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在競賽中獲得真正的成就感，高度發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和價值。

2）闖關(guān)游戲

闖關(guān)游戲主要采用絕對評價原則。教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同難度的關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到闖關(guān)游戲中，學(xué)生通過某個關(guān)卡則表示學(xué)生能夠掌握對應(yīng)難度的問題，闖關(guān)失敗則證明學(xué)生應(yīng)繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。教師設(shè)計不同難度的關(guān)卡能夠使學(xué)生獲取新知識。練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的主要方式，在練習(xí)中采用闖關(guān)游戲的教學(xué)手段，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3）情景模擬游戲

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，課堂教學(xué)中，教師需積極啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生采用合作式學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)等多種方式來控制學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。角色扮演游戲能夠增強(qiáng)教師的權(quán)威性，同時也可突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。如在除法的學(xué)習(xí)中，15個桔子分給5個同學(xué)，每個同學(xué)可以分到三個，可以一個一個地分，也可以每人三個的分。教師可以給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，如在分桔子時，可按照先后順序排隊(duì)領(lǐng)桔子，游戲結(jié)束后要引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和扮演角色時遇到的困難。

2.5課后及時獲取學(xué)生反饋，總結(jié)并反思經(jīng)驗(yàn)

下課后教師要及時收集學(xué)生的反饋，并及時進(jìn)行總結(jié)與反思，與其他教師交流處理問題的有效方法，并總結(jié)教學(xué)優(yōu)化的有效策略，從而豐富學(xué)生的知識體系。再者，教師要與學(xué)生共同討論游戲中遇到的問題。教師可以就游戲概況加以歸納總結(jié)，進(jìn)而增強(qiáng)不同知識內(nèi)容的銜接性。此外，教師還需為學(xué)生預(yù)留足夠的時間和空間反思學(xué)習(xí)的過程，使其更加牢固地掌握課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。

3結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要科目。小學(xué)生天生貪玩，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的主要內(nèi)容，并采取多種游戲教學(xué)策略，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，另一方面也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

孫國華 男 出生（1970.11-）漢族 山東省泰安市肥城市 ?大學(xué)本科畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè);現(xiàn)任教單位山東省泰安市肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)桃花源校區(qū) 任教奧數(shù)和科學(xué)

（作者單位：山東省泰安市肥城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)桃花源校區(qū)）