民辦應(yīng)用型高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

王珂

摘要：目前我國(guó)綜合國(guó)力飛速發(fā)展，各行各業(yè)技術(shù)迭代越來(lái)越快，許多科學(xué)技術(shù)已經(jīng)走在世界前列，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，各地也紛紛出臺(tái)相關(guān)政策對(duì)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持，基于目前社會(huì)環(huán)境，當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育也正在進(jìn)行改進(jìn)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)良性可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。本文主要從藝術(shù)類高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)

已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，國(guó)家一直在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷前行，不管對(duì)國(guó)家、民族還是個(gè)人，都注定充滿希望、機(jī)遇與挑戰(zhàn)，社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展、新媒體的出現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)造成了很大沖擊并且衍生出一批新事物，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、提升創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，讓更多大學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目前困境

1.創(chuàng)業(yè)思想單一。在校大學(xué)生與社會(huì)接觸較少，思想觀念較為簡(jiǎn)單，未經(jīng)過(guò)調(diào)研容易將創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)混淆，將創(chuàng)意理解為創(chuàng)業(yè)，很容易在創(chuàng)業(yè)方向上產(chǎn)生誤區(qū)，認(rèn)為有了創(chuàng)新意識(shí)就可以順利開展創(chuàng)業(yè)，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中四處碰壁，遇到社會(huì)上各方面的挑戰(zhàn)，目前應(yīng)用型高校中側(cè)重于學(xué)生實(shí)操能力培養(yǎng)，但是在實(shí)操過(guò)程中缺少了明確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀和人生觀體系支撐，在復(fù)雜多變的社會(huì)中學(xué)生經(jīng)常處于脆弱、迷茫狀態(tài)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題不能做出合理判斷。在應(yīng)對(duì)各方挑戰(zhàn)過(guò)程中，學(xué)生自身的應(yīng)變能力和抗壓能力就變得尤為重要。不少學(xué)生還存在創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，未經(jīng)過(guò)前期市場(chǎng)調(diào)研，不注重前期考察工作，缺乏實(shí)踐調(diào)研能力，導(dǎo)致項(xiàng)目無(wú)法落地，這些問(wèn)題都會(huì)在實(shí)際運(yùn)行中顯現(xiàn)出來(lái)。

2.教育方法單一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種較為新穎的教育理念，只有部分高校開設(shè)相關(guān)課程;同時(shí)相關(guān)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)過(guò)程中僅依靠理論知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行講述，沒(méi)有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)為學(xué)生介紹實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和困難，因?yàn)榻處熛嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)較少，其教育就會(huì)太過(guò)理論化無(wú)法與現(xiàn)實(shí)接軌，也就無(wú)法為學(xué)生提供更多生動(dòng)實(shí)例。

3.社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度上，很多學(xué)生都抱著一腔熱血進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但是整體的社會(huì)氛圍是異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多人認(rèn)為學(xué)生剛進(jìn)入社會(huì)積累的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生的信心不足，學(xué)生在初次創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到大量來(lái)自社會(huì)各方面的阻力，的得到的社會(huì)資源較少，沒(méi)有良好的環(huán)境和條件使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)化措施

1.樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須從完善的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育開始，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入快車道，重物質(zhì)輕精神、金錢至上的觀點(diǎn)不斷蔓延，以至于越來(lái)越多的人感慨精神缺失，依然有很多人趨之若鶩去追求金錢，喪失起碼的底線。學(xué)校要緊跟潮流和時(shí)代的變化，但是也要堅(jiān)守底線，將情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)等融入到創(chuàng)業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮榜樣的作用，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的公德意識(shí)。

2.引進(jìn)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)。為更好的實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展，引進(jìn)一批特殊的教師隊(duì)伍，綜合能力強(qiáng)，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論水平，并且了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育水平和實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。這樣可以最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的能力。

3.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小班教學(xué)課程。采用設(shè)計(jì)沖刺的方法進(jìn)行授課，設(shè)計(jì)沖刺理論來(lái)源是谷歌風(fēng)投采用的流程化工作方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)組隊(duì)，短時(shí)間（3個(gè)小時(shí)）、高強(qiáng)度、協(xié)作式完成挑戰(zhàn)任務(wù)的馬拉松，將自己用于為初創(chuàng)公司解決已知、明確、緊迫的問(wèn)題。因此，需要學(xué)生提前了解主題并圍繞主題認(rèn)真思考，再帶著好點(diǎn)子進(jìn)入課堂。在課程中，依次經(jīng)歷：理解、定義、發(fā)散、決定、原型、驗(yàn)證六個(gè)步驟。將創(chuàng)業(yè)想法變成產(chǎn)品原型，適合對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣、想要確定創(chuàng)業(yè)方向或者人才尋找。并且借此過(guò)程，清晰梳理自己的創(chuàng)業(yè)想法、找到創(chuàng)業(yè)伙伴，在課程中通過(guò)換位思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用同理心地圖與用戶畫像兩款工具，然后逐個(gè)回應(yīng)用戶、客戶、與受眾關(guān)心的議題，將想要解決的問(wèn)題與想要看到的行動(dòng)措施整理成方案，模擬用戶在接受服務(wù)、使用產(chǎn)品過(guò)程中，他們的行為、想法、情緒等，從中把握機(jī)會(huì)點(diǎn)。找到目標(biāo)用戶、客戶與受眾的真實(shí)需求、關(guān)鍵痛點(diǎn)，為創(chuàng)想找到立身之本。不斷的畫圖、思考、分享中，一次次迭代最終項(xiàng)目原型，并進(jìn)行展示。課程設(shè)置適合對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣，喜歡頭腦風(fēng)暴，希望尋求合伙人或者人才尋找的學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，先了解了目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，緊接著提出了對(duì)于現(xiàn)狀的優(yōu)化措施，主要有樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，將情感、態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀、世界觀、社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)等融入到創(chuàng)業(yè)教育中，強(qiáng)調(diào)和發(fā)揮榜樣的作用，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的公德意識(shí);引進(jìn)一批特殊的教師隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣;同時(shí)開展相應(yīng)培養(yǎng)課程，經(jīng)歷：理解、定義、發(fā)散、決定、原型、驗(yàn)證六個(gè)步驟，從中把握機(jī)會(huì)點(diǎn)。找到目標(biāo)用戶、客戶與受眾的真實(shí)需求、關(guān)鍵痛點(diǎn)，為創(chuàng)想找到立身之本。培養(yǎng)學(xué)生以正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀為基礎(chǔ)，以全新的教育理念為指引，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)和學(xué)校都有著極大的幫助，順應(yīng)時(shí)代潮流，在發(fā)展過(guò)程中一切從實(shí)際出發(fā)，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到極大的提升。