職業(yè)院校輔導(dǎo)員如何高效地管理班級

李婷

摘 要：隨著國家越來越重視職業(yè)院校的教育之后，對于職業(yè)院校的輔導(dǎo)員的管理方式以及管理能力也十分的關(guān)注，作為職業(yè)院校的輔導(dǎo)員，應(yīng)該根據(jù)國家的教育觀念，真正的去了解教育的內(nèi)涵，用正確的教育觀去管理班級。同時，在對國家的教育觀念進行正確解讀之后，也要根據(jù)學(xué)生的特點進行教育，充分的利用相關(guān)的管理方式去對不同特色的學(xué)生進行管理。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;輔導(dǎo)員;高效;管理班級

引言：職業(yè)學(xué)生的整個教育與輔導(dǎo)員的管理息息相關(guān)，職業(yè)院校輔導(dǎo)員管理方式的好壞決定著整個班級的好壞。隨著國家的發(fā)展職業(yè)院校也不斷地在進行擴張，使得職業(yè)院校里面的班級逐漸增多，職業(yè)院校開始實行輔導(dǎo)員制的班級管理，這就需要輔導(dǎo)員在管理的時候，掌握一些特定的方法與技巧，從而促進整個班級的發(fā)展。

一、正確認知學(xué)生群體

職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在管理的過程中，首先要做到的就是要去了解自己的學(xué)生以及每個班集體的特色，只有真正的了解自己的學(xué)生之后，才能夠提高管理的效率，從而促進學(xué)生的成才。每名學(xué)生都具有自己的特色，同時也存在著很多問題，主要有以下兩個方面的特點：一是處于職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對學(xué)習(xí)失去了一定的興趣。一般能進入到職業(yè)院校進行學(xué)習(xí)的學(xué)生，在初中的時候就沒有好好學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績比較差，在升學(xué)的時候，不愿意進入到高中學(xué)習(xí)，所以他們才會進入職業(yè)院校學(xué)習(xí)一些技術(shù)，為以后的生活做準備。二是職業(yè)院校的學(xué)生正值青春期，具有逆反心理。進入職業(yè)院校的學(xué)生一般是十五六歲左右，這個年齡時期正好是青春期，這個時期的學(xué)生總是有許多沖突和矛盾。他們對老師甚至是社會總是有一些叛逆情緒存在甚至?xí)袛骋狻Ｋ月殬I(yè)院校的輔導(dǎo)員，一定要根據(jù)這個時期學(xué)生的心理特點制定相關(guān)的管理方式，一定要遵循學(xué)生的整體發(fā)展規(guī)律，給予學(xué)生更多的耐心以及愛。當(dāng)職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在進行管理時，對學(xué)生拿出足夠多的愛，不斷地增進輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的感情時，學(xué)生才會更加容易地去聽從輔導(dǎo)員的安排，這樣才能夠提高中職院校輔導(dǎo)員的管理。

二、選擇適合的班干部，培養(yǎng)班干部的能力

職業(yè)院校的輔導(dǎo)員并不是只會管理一個班級體，而是會管理幾個班級體，所以職業(yè)院校的輔導(dǎo)員對班級的管理的首要任務(wù)是選擇合適的班干部。班干部是整個班級的核心所在，同時也是輔導(dǎo)員的幫手。輔導(dǎo)員對班級的管理中大部分的事情都會交代給班干部去完成，而班干部的能力強弱與班級整體工作是否順利展開是息息相關(guān)的。所以在選擇班干部得時候一定要進行綜合考慮，選擇合適的班干部進行管理班級。當(dāng)輔導(dǎo)員把班干部選擇出來之后，還要對選好的班干部進行鍛煉培養(yǎng)，這樣才能夠有足夠的能力去管理班級體。輔導(dǎo)員一定要敢于和善于讓班干部自己去管理班級，而輔導(dǎo)員的任務(wù)就是去觀察，觀察班干部在管理過程中所出現(xiàn)的問題并及時進行糾正。輔導(dǎo)員在進行管理的時候，一定要實行民主管理，針對班上存在的一些問題一定要及時地找出解決方案，并且要讓全班同學(xué)民主表決，這樣就能夠防止一些同學(xué)不服管理。同時，輔導(dǎo)員對班干部進行培養(yǎng)的時候，一定要培養(yǎng)班干部認真負責(zé)的習(xí)慣，不斷提高班干部做事的積極性。輔導(dǎo)員在對班干部的整體培養(yǎng)當(dāng)中，一定要從各個方面去考慮不斷鍛煉班干部的能力，讓班干部能成為輔導(dǎo)員的得力幫手，這樣才能夠提高輔導(dǎo)員管理班級的效率。

三、制定班級班規(guī)，嚴格要求學(xué)生的行為

職業(yè)院校的輔導(dǎo)員，對于學(xué)生的管理基本上都是對日常的一些行為進行管理，所以在平常的管理當(dāng)中，輔導(dǎo)員一定要根據(jù)每個班的特點制定出適合班級的班規(guī)，并根據(jù)班規(guī)的內(nèi)容，對每個學(xué)生進行打分管理。輔導(dǎo)員在對學(xué)生日常行為的管理當(dāng)中，一定要特別注重一些小事，對于學(xué)生的遲到問題，一定要找到一個典型，最終做出一些懲罰這樣才能讓更多的學(xué)生不會再犯，輔導(dǎo)員在進行懲罰學(xué)生的時候，一定要根據(jù)每個學(xué)生的不同特點采取不同的手段，一定要讓這個懲罰的點達到對學(xué)生警戒的作用，這樣學(xué)生以后才不會再犯。同時，針對一個學(xué)生的懲罰，如果他多次再犯的時候，所選擇的懲罰方式一定要不同。只有一個班集體有自己的制度之后，學(xué)生才會根據(jù)相應(yīng)的制度去執(zhí)行，這樣才能夠提高輔導(dǎo)員的管理效率。

四、以學(xué)校文化為依托，構(gòu)建具有班級特色的班級文化

每個學(xué)校都有自己獨特的辦學(xué)理念，同樣職業(yè)院校也不例外，職業(yè)院校的全部教師以及領(lǐng)導(dǎo)在長期以來的辦學(xué)過程當(dāng)中也逐漸的形成了自己的一個學(xué)校文化。所以輔導(dǎo)員在進行班級管理的時候，一定要根據(jù)學(xué)校文化的背景，然后和全體學(xué)生共同創(chuàng)造一個屬于自己班級的班級文化。班級文化并不是簡簡單單就可以形成的，是所有班級里成員的共同信念，以及價值觀的綜合班級文化，在一定程度上能夠促進班級同學(xué)在情感以及個性方面的發(fā)展，所以輔導(dǎo)員在對班級進行管理的時候，一定要構(gòu)建一個具有班級特色的班級文化。一般而言，班級文化主要是精神、物質(zhì)以及制度三個方面的綜合考慮。整個班級的布置以及座位的擺放等等方面，而制度文化就是班級所制定的班規(guī)獎懲制度的。所以職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在對整個班級文化建設(shè)的時候，一定要從學(xué)校文化出發(fā)，提高整個班級的積極性，同時要針對班級體的特色以及成員的發(fā)展進行精心的設(shè)計，是班上的每一個學(xué)生都能夠認可這種班級文化，從而促進輔導(dǎo)員對班級的管理。

五、保持開放的頭腦，做學(xué)習(xí)型和研究性輔導(dǎo)員

在現(xiàn)在知識和信息不斷更新的時代之下，每個人所接受的教育以及所能掌握的東西都不一樣，所以輔導(dǎo)員在進行管理學(xué)生的時候，一定要不斷的增長自己的見識時刻保持開放的頭腦，做一個學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合的人，輔導(dǎo)員一定要讓自己的思維足夠的靈活能夠接觸到更多的新知識核心的觀念，對不同新領(lǐng)域進行積極的探索，不斷地讓自己的大腦豐富起來，同時輔導(dǎo)員也要不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在加強學(xué)習(xí)的時候，也不斷地要研究教育學(xué)心理學(xué)等方面的知識，善于發(fā)現(xiàn)問題，并且針對不同的管理，不斷地總結(jié)管理經(jīng)驗做一個研究型的輔導(dǎo)員。

六、結(jié)論

不管如何職業(yè)院校的輔導(dǎo)員在對班級的管理的時候，一定要掌握一些方法和技巧，同時在管理的過程當(dāng)中一定要對學(xué)生付出真心和耐心，這樣才能在管理的過程當(dāng)中收獲很多，既能提高自身教育水平又能促進學(xué)生的成長。

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