初中英語閱讀教學(xué)策略研究

李廷勇

摘 要：隨著新課程改革的到來，教師應(yīng)該運(yùn)用更符合時代發(fā)展、更能滿足學(xué)生要求的一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，因此，在我們對初中英語閱讀進(jìn)行實(shí)際授課的過程中，我們更應(yīng)該做到在以教材為依據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味講解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在保持趣味的同時做到深入淺出，提高學(xué)生的閱讀效率，在課后做好閱讀拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維，做到全面優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)方法。本文就初中英語閱讀教學(xué)具體策略的實(shí)施進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略研究

初中英語閱讀是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要部分，通過對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀訓(xùn)練，可以幫助其提高閱讀理解能力和寫作能力。因此，在實(shí)際的初中英語閱讀教學(xué)工作中，我們應(yīng)該認(rèn)識到它在整個初中英語教學(xué)中的重要作用。但是依然有一部分教師在初中英語閱讀教學(xué)中采用古舊的教學(xué)方式，壓抑了學(xué)生的個性，降低了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生了抗拒心理，使得初中英語閱讀教學(xué)難以得到進(jìn)一步開展，因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該針對學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)，采取更合適的、新穎激趣的教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極投入到初中英語閱讀學(xué)習(xí)中。

一、立足教材深入淺出，提升學(xué)生閱讀效率

學(xué)生初中英語閱讀能力的提升，離不開教師及時有效的指導(dǎo)，這樣更有助于加強(qiáng)學(xué)生對閱讀的理解，提升學(xué)生的閱讀效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在日常工作中需要對學(xué)生采取切實(shí)可行的學(xué)習(xí)策略，首先，教師可以綜合初中英語的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生對知識的掌握程度，對教材進(jìn)行深入解析，然后，通過對閱讀中主要內(nèi)容的把握，梳理閱讀的重點(diǎn)句型與語法，并將這些知識點(diǎn)講解給學(xué)生，同時舉出一些具體例子讓學(xué)生熟悉語法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及掌握其知識架構(gòu)，另外，我們還可以出具一些相關(guān)習(xí)題，使學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中鞏固所學(xué)知識，通過這樣的形式，學(xué)生不再僅僅是單純的沒有思路的進(jìn)行英語閱讀，而是更有知識脈絡(luò)，有側(cè)重點(diǎn)的閱讀，從而提高了學(xué)生的閱讀效率。

例如，當(dāng)我們在開展“Can you play the guitar”這一課的教學(xué)時，我們不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生了解課文中閱讀的主要內(nèi)容，而是應(yīng)該對閱讀進(jìn)行深入分析，梳理其重點(diǎn)句型和語法等知識點(diǎn)。這一課的閱讀主要是學(xué)習(xí)情態(tài)動詞can的用法以及特殊疑問句的構(gòu)成與方法，針對這些具體知識點(diǎn)，我們可以舉出具體例子，讓學(xué)生熟悉如何應(yīng)用知識，還可以通過課堂閱讀習(xí)題讓學(xué)生鞏固知識，增強(qiáng)閱讀能力，提高閱讀效率。

二、情境教學(xué)趣味講解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語閱讀來說是至關(guān)重要的，由于有些教師在講解英語閱讀時沒有激情，死氣沉沉，導(dǎo)致學(xué)生也無法提起興趣，教學(xué)效果也不盡人意?？梢?，學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)對于提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量有著很重要的作用。那么，身為初中英語教師，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及知識點(diǎn)的構(gòu)成，因地制宜結(jié)合班級實(shí)際情況，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，準(zhǔn)備一些有趣故事，或者開展一些閱讀競賽，閱讀游戲等，通過這些來引起學(xué)生閱讀興趣，讓他們保持良好的課堂狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力，鍛煉他們的思維能力，調(diào)動了學(xué)生的課堂積極性、參與性、主動性，讓學(xué)生在閱讀之余享受到讀書的樂趣。

例如，在“Do you like bananas？”一文中，我們在組織學(xué)生開展閱讀教學(xué)的時候，可以結(jié)合班級情況以及學(xué)生對“Do you like……”句型的掌握程度，先讓學(xué)生閱讀課本，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，比如，兩位學(xué)生在食堂中聊起了各自的喜好，讓學(xué)生在情境內(nèi)用“Do you like……”句型開展對話，并將學(xué)習(xí)到的一些食物和水果的名稱運(yùn)用到對話當(dāng)中，或者我們可以為學(xué)生講解與食物有關(guān)的有趣故事，或者舉辦與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀競賽，閱讀游戲等，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而做到對知識進(jìn)行趣味講解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的。

三、課外延伸英語拓展，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

對于初中英語這門課程，教師不應(yīng)僅僅讓學(xué)生對課本內(nèi)知識進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生知識量的儲備也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，這就要求教師要在課堂之外進(jìn)行英語閱讀拓展延伸，讓學(xué)生可以接觸大量的閱讀，去實(shí)現(xiàn)充足的知識積累，在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生會進(jìn)行不斷的思考，在思考過程中形成自己的閱讀思維，正所謂讀書百遍，其義自見。這樣學(xué)生在以后無論在上課還是考試中，在遇到英語閱讀時都會有自己的解答思路，而不是再去盲目作答，這樣就可以很好的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀思維，因此，做好課外閱讀的延伸，對于強(qiáng)化學(xué)生閱讀思維和理解能力起著重要因素。

例如，在進(jìn)行“This is my sister”的授課時，我們在講解完課本中閱讀內(nèi)容之后，需要注意在課堂之外進(jìn)行英語閱讀拓展延伸，讓學(xué)生對其中的同類知識點(diǎn)進(jìn)行拓展練習(xí)，對英語知識進(jìn)行一定的積累，同時使他們在閱讀訓(xùn)練中不斷思考，形成自己的閱讀思維，提高自己的閱讀理解能力。

綜上所述，我們可以通過立足教材深入淺出、情境教學(xué)趣味講解、課外延伸英語拓展等方式開展初中英語閱讀教學(xué)，從而使學(xué)生的閱讀效率得到提升，同時激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

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