高中音樂教學實踐中如何打造高效課堂

黃卓藝

摘 要：新課程標準改革推行以來，學生素質教學受到了各界的高度重視，而高中音樂教學的發(fā)展正是高中學生素質教學當中不可忽視的因素。為了滿足學生日益增長的學習需求，高中音樂教師應重視音樂教學的教學質量，對高中音樂教學進行積極地改革，打造高中音樂的高效課堂。本文以高中音樂教學實踐中如何打造高效課堂為重點，從創(chuàng)新音樂教學理念，發(fā)掘音樂教學趣味性;豐富音樂教學方式，激發(fā)學生學習積極性和定期展開教學反思，保障音樂教學高效性三個方面論述音樂教學高效課堂的打造。

關鍵詞：高中音樂;教學實踐;高效課堂

高中音樂作為藝術性較強的高中必修課程，對于學生的音樂素養(yǎng)的提升至關重要。但由于傳統(tǒng)教育對于音樂教學的影響，大部分高中音樂教育的資源，更多地體現(xiàn)在了高中音樂類藝術生的身上，普通高中生受到的高中音樂教育遠遠不能滿足自身發(fā)展所需。伴隨著社會的日益發(fā)展，音樂方面的人才市場缺口日益增大，高中音樂教師應站在音樂教育的前沿，重新審視現(xiàn)代教育體制當中的音樂教學發(fā)展趨勢，立足教學實際，通過發(fā)展音樂教學來打造高中音樂教學課堂。

一、創(chuàng)新音樂教學理念，發(fā)掘音樂教學趣味性

音樂教師是高中音樂課堂的主導者，其教學理念在一定程度上能夠體現(xiàn)音樂課程的開展，會影響到學生對于音樂的認識，更會促使學生轉變對于音樂的學習態(tài)度。教師需要經常性地學習音樂前沿教學理論，不斷更新自己對于音樂教學的認知。教師及時了解國家教育部門對于音樂教學下發(fā)的文件，可以學習先進的音樂教學理論，創(chuàng)新教學理論，可以極大地發(fā)掘音樂教學當中所蘊藏的趣味性，進而促進音樂教學的不斷發(fā)展，打造高效音樂課堂。

例如，在《崇高美與歡樂美》這一課中，教師需要通過對于這一節(jié)課程的講解，讓學生掌握崇高美和歡樂美的含義以及其表現(xiàn)方式，且通過聆聽來判斷出音樂是屬于崇高美的風格，還是屬于歡樂美的音樂風格。<黃河大合唱>作為典型的崇高美的音樂作品，歌詞慷慨激昂，格調高昂且振奮人心，其創(chuàng)作背景是戰(zhàn)火紛飛的艱苦年代，人們通過這首曲子鼓舞人心，表達了在艱苦年代的人們誓死保家衛(wèi)國的決心。不論是放在戰(zhàn)爭年代，還是和平年代，<黃河大合唱>都能夠極大程度地引發(fā)人們的共鳴。而<在希望的田野上>作為歡樂美頗具代表性的作品之一，<在希望的田野上>是一首歌唱祖國繁榮富強的歌曲，歌詞樸實而曲調優(yōu)美，乃是上乘佳作。秉承了歡樂美歌曲歡快流暢的旋律風格，真正意義上講歡樂歌的特點體現(xiàn)得淋漓盡致。教師應當通過本節(jié)課程為學生播放更多崇高美與歡樂美的歌曲，讓學生通過大量的歌曲欣賞來逐步掌握崇高美與歡樂美之間的本質特征，進而提升學生的音樂感悟能力。在高中音樂教學的大局上來看，教學教師應當站在教學發(fā)展的最前沿，在教學實踐中不斷改進教學理念，充分發(fā)掘高中音樂教學中的趣味，帶動學生更好地感受音樂藝術的魅力。

二、豐富音樂教學方式，激發(fā)學生學習積極性

高中音樂的教學方式，在一定程度上受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，采取的理論教學為主的形式，對于學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)處在一個低水平的狀態(tài)，自從新課程標準推行以來，高中音樂教學的要求逐漸提升。音樂教學也發(fā)生了不小的變化，由理論教學為核心的教學模式逐漸變?yōu)橐詫W生的綜合性發(fā)展為目標的教學模式。高中音樂教師應繼續(xù)順應歷史發(fā)展的潮流，不斷從教學實踐中發(fā)現(xiàn)教學問題，尤其是教學方式的選擇，會在很大程度上影響到學生的學習積極性。對于學生而言，喜歡學習與自己息息相關的知識，更希望能夠通過先進的學習方式，接觸到更新多與時代緊密聯(lián)系的知識。

例如，在高中音樂教學過程當中，教師需要通過一定的教學方式，為學生傳授音樂的基礎知識，傳統(tǒng)的音樂教學由于技術設備問題，只能是通過板書和播放下載好的歌曲進行較為局限性的學習。但是隨著技術的進步，社會的發(fā)展，高中音樂教育發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，教師可以通過更加豐富的教學方式為學生講授音樂知識，進行視聽雙通道的音樂鑒賞。不僅有利于教學方式的創(chuàng)新，更有利于充分激發(fā)學生的學習積極性，不斷提升音樂教學質量。例如《山林的呼喚》在傳統(tǒng)的信息較為封閉的年代，能夠下載到mp3格式的音樂文件，在音樂課堂上通過音樂播放器（錄音機，復讀機等）進行播放;但現(xiàn)在都可以直接通過多媒體設備進行下載和播放，通過視聽雙通道的形式進行學習嗎，不僅使得學生能夠通過聽來辨別音樂的風格，更可以通過視覺形象的記憶加深對于本曲的形象認知，不少學生都轉變了對于音樂教學的學習態(tài)度，學生的學習積極性得到了前所未有的提升。由此可見，豐富多彩的音樂教學方式不僅僅為學生帶來不同的教學體驗，更激發(fā)學生的學習積極性，更好地打造高中音樂教學的高效課堂。

三、定期展開教學反思，保障音樂教學高效性

“學習永無止境，教學也永無止境。”高中音樂教學十分注重過程，每一次改進都可以為學生的音樂學習帶來驚喜。同時教學又是一個螺旋式上升，波動式前進的過程，及愛是需要定期展開教學反思，保障音樂教學的高效性。

例如，在音樂教學過程當中，學生在學校接受的教學相對具有一定的穩(wěn)定性，而學生在校外，都可以接觸到最新的信息，更新的音樂曲目和接收方式，例如MP3高音質，全超清版的MV以及電影背景音樂，主題曲，片頭曲以及片尾曲。這些形式的感知方式遠勝于傳統(tǒng)的音頻播放，教師應當緊緊跟隨時代的步伐，不斷反思音樂教學的方方面面，課程講解的形式，教學理念的創(chuàng)新，教學方式的更迭以及學生問題的及時反饋。教學一旦停止進步，學生的音樂學習也會陷入困局，因為時代是在不斷變化，一旦教學嚴重滯后于時代發(fā)展，將無法為學生滿足學生的學習需求。教師應當依據(jù)教學發(fā)展規(guī)律，定期展開教學反思，保障音樂教學的發(fā)展性，打造高中音樂教學課堂。

總而言之，在高中音樂教學實踐中打造高效課堂，需要教師從多個方面同步展開，期中教學理念的創(chuàng)新，教學方式的豐富以及定期開展教學反思等，這些都是對打造高中音樂高效課堂行之有效的途徑，教師需要重視每一個環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新高中音樂教學。

參考文獻：

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