提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的策略探究

宋曉朋

摘 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，關(guān)系到今后學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。小學(xué)英語閱讀模塊是學(xué)習(xí)英語的一個必不可少的環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)需要大量的閱讀輸入來鞏固學(xué)生的聽、說能力。由于農(nóng)村地區(qū)的資源有限、師資力量匱乏、軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施落后，目前農(nóng)村的小學(xué)英語閱讀方面的教學(xué)存在很多短板。本文針對農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)中存在的不足，有針對性地提出應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語閱讀;教學(xué)效率;提升策略

成功的英語教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，在學(xué)生擁有聽、說能力的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。小學(xué)英語需要大量輸入閱讀量，需要重視加強小學(xué)英語閱讀模塊的學(xué)習(xí)。小學(xué)英語閱讀模塊的學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要的意義，不僅可以激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以綜合提升英語學(xué)習(xí)能力，拓展同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野。

一、小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要意義

（一）有利于綜合提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

小學(xué)英語階段是學(xué)習(xí)單詞、句式、語法的重要階段，可以為將來的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“聽、說、讀、寫”是英語學(xué)科學(xué)習(xí)必不可少的能力，閱讀教學(xué)不僅可以促進學(xué)生們的閱讀能力，而且可以通過閱讀量的增加擴展詞匯量、了解西方英語文化，也可以反過來鞏固學(xué)過的單詞、句式、結(jié)構(gòu)、語法，促進“聽、說、寫”等模塊的學(xué)習(xí)，從而綜合提高學(xué)習(xí)英語的能力。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

在平時教師引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀時，可以選擇生動、充滿趣味性的閱讀材料供學(xué)生們閱讀，讓教學(xué)過程充滿吸引力，學(xué)生們充滿熱情地想了解中西方文化的差異，不僅可以促進知識的學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）有助于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，拓展學(xué)生們的視野

在英語閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生們可以涉獵的文章主題是廣泛的，在閱讀的過程中感受西方文化，了解世界上不同國家的風土人情和風俗習(xí)慣，比較中西方文化存在的不同，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，拓展學(xué)生們的視野。[1]特別是教師可以選擇一些新鮮的、新穎的社會熱點外刊讀物，讓同學(xué)們主動地想去了解更多的知識，增強自主學(xué)習(xí)的能力。

二、農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)存在的短板

農(nóng)村小學(xué)往往建在村鎮(zhèn)上，那里交通閉塞，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，學(xué)校中的留守兒童很多，孩子們接觸到網(wǎng)絡(luò)的機會也比較少。農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，對小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)校教師由于現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的限制，可以利用的閱讀材料比較少、不夠新穎，學(xué)生也不能認識到學(xué)習(xí)英語的重要意義，這很難為學(xué)生今后階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)中存在的這些短板都對英語教學(xué)的推進提出了很多挑戰(zhàn)，值得我們反思。

三、提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率的策略

（一）完善農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，兼顧教育公平

教育公平是我們經(jīng)常提倡的，現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的教育資源存在明顯的差距，為促進教育公平，將教育公平落到實處，我們現(xiàn)階段需要加強農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是機房、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課堂等方面的建設(shè)，讓農(nóng)村地區(qū)的孩子享受到和城市地區(qū)一樣的教學(xué)體驗。

（二）設(shè)計有趣味的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，教師可以根據(jù)不同年齡段的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計一些富有趣味性的教學(xué)任務(wù)，任務(wù)最好由淺入深，由簡到難。[2]結(jié)合小學(xué)生喜歡想象、動手的特點，在平時的教學(xué)中利用多媒體、圖片等教學(xué)工具，鼓勵同學(xué)們扮演閱讀中的角色，增強課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，促進學(xué)生對疑難知識的學(xué)習(xí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)以致用的能力

掌握英語這一門語言最重要的標志是能表達出來，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的主要目的不是學(xué)習(xí)啞巴英語，而是懂得學(xué)以致用。因此教師可以在英語課堂上讓同學(xué)們自由分組進行對話交流，鼓勵同學(xué)們寫英語日記，根據(jù)上課學(xué)的單詞自己組句子，這樣的活動可以加深同學(xué)們對英語知識的理解與學(xué)習(xí)，還可以達到舉一反三的效果。

（四）培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信、自覺

小學(xué)英語閱讀的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們了解豐富的西方文化，感受中西方文化的碰撞。教師要在學(xué)生閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受、思考閱讀材料傳達的深層次文化，評價文化的現(xiàn)狀、評析文化現(xiàn)象，加深對英語知識的學(xué)習(xí)。[3]教師要向同學(xué)們灌輸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立學(xué)生們的文化自信、自覺，感受中西方文化的差異，做中西方文化交流的友好使者。

結(jié)束語：

在當今全球化背景下，英語是通往世界的橋梁，加強英語學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)關(guān)系到很多孩子們未來英語的學(xué)習(xí)效果，因此應(yīng)該引起足夠的重視，努力為以后更好地學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。針對當前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語閱讀存在的短板，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)習(xí)的視野，增強學(xué)生們學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生們的文化自信，提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的能力，從而促進農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)向良性方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳惠萍.基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究[J].海外語，2018（13）：69+72.

[2]蔡建紅.提高農(nóng)村小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的有效性[J].英語場，2018（05）：157-158.

[3]周融.小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策[J].中國校外教育，2014（2）：63.