試論在家園共育中培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)能力

王子源

摘 ?要：親社會(huì)行為是人與人之間在交往過(guò)程中維護(hù)良好關(guān)系的重要基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)體一生的發(fā)展意義重大.人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、關(guān)心、謙讓、互助等。而在當(dāng)今社會(huì)，這種親社會(huì)行為的培養(yǎng)是必須的，在幼兒階段我們就要培養(yǎng)孩子具備親社會(huì)行為。親社會(huì)行為是一種自愿的社會(huì)行為，它有助于人與人之間高質(zhì)量的交往，建立良好的社會(huì)關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，不僅是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

關(guān)鍵詞：童年時(shí)期;教育改革;家園共育;親社會(huì)能力

1、家園共育中培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)能力的重要性

首先、最近這幾年，大學(xué)生傷害舍友事件十分頻繁，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是一直處在“象牙塔”之中的學(xué)生，當(dāng)離開(kāi)家庭，走入社會(huì)之時(shí)，會(huì)因?yàn)榉N種不適應(yīng)以及內(nèi)心各種沖突出現(xiàn)過(guò)于重視自我，無(wú)法處理人際關(guān)系的現(xiàn)象，從發(fā)展心理學(xué)角度看，人生各個(gè)成長(zhǎng)階段是相互關(guān)聯(lián)的，幼兒時(shí)期的某些生活習(xí)慣以及能力水平會(huì)對(duì)其成年后的種種作為造成影響，由此可見(jiàn)，于家園共育工作之中提高幼兒親社會(huì)水平的重要性。

其次、從兒童發(fā)展角度看，其在幼兒時(shí)期的親社會(huì)教育能夠影響到它今后的發(fā)展，不僅僅能夠影響幼兒的親社會(huì)水平，還能夠影響到他們的人際交往能力、心理素質(zhì)等等多方面，心理咨詢以及治療都將幼兒經(jīng)歷放在重要位置，由此可見(jiàn)，提高幼兒親社會(huì)能力的工作勢(shì)在必得，該工作直接關(guān)系著幼兒能否在未來(lái)兒童形成完善并健全的人格以及能否養(yǎng)成優(yōu)良道德習(xí)慣。

2、家園共育中培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)能力的主要途徑

2.1充分利用家長(zhǎng)資源，培養(yǎng)幼兒親社會(huì)能力

在家園共育工作中，參與的主要人員包括家長(zhǎng)以及幼兒，家長(zhǎng)是幼兒成長(zhǎng)道路上必不可少的關(guān)鍵人物，要想實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)目標(biāo)，發(fā)揮家園共育價(jià)值，家園共育就應(yīng)當(dāng)充分利用家長(zhǎng)資源，挖掘家長(zhǎng)資源的潛在價(jià)值，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到活動(dòng)之中，為幼兒樹(shù)立良好榜樣，共同順利完成工作，使家園互動(dòng)合作朝著持續(xù)健康發(fā)展方向邁進(jìn)，提高幼兒的親社會(huì)能力，讓幼兒能夠提早接觸社會(huì)。

具體實(shí)例為：舉辦家園共育區(qū)域游戲項(xiàng)目即廢舊物品再利用，充分挖掘家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)以及幼兒收集和主題具有密切聯(lián)系的廢舊物品并將其清潔干凈，帶回用于創(chuàng)設(shè)區(qū)角壞境、增添區(qū)角材料，以此培養(yǎng)幼兒環(huán)保的節(jié)約理念;還可以以幼兒園發(fā)布任務(wù)，家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式，完成一些在園無(wú)法長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)施的主題活動(dòng)。如增進(jìn)友誼，培養(yǎng)幼兒禮貌待人的作客活動(dòng)，文明勸導(dǎo)員，提升幼兒社會(huì)秩序感的活動(dòng)等諸多培養(yǎng)親社會(huì)行為的主題活動(dòng)。這樣做不僅能夠增強(qiáng)親子關(guān)系、促進(jìn)家庭和諧，還能夠提高教學(xué)活動(dòng)效率，極大程度上調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性，有幫助幼兒提高自身親社會(huì)水平;

2.2豐富家園共育活動(dòng)形式，保證家園共育充滿生機(jī)

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，宣傳合理健康育兒理論，和幼兒家長(zhǎng)共同協(xié)作，豐富家園活動(dòng)形式為重要工作內(nèi)容，也是家園共育的核心所在，為保證上述工作順利進(jìn)行，幼兒園有必要豐富家園活動(dòng)形式，保證家園共育充滿生機(jī)，具體做法如下：

首先，借助宣傳媒介，在幼兒園內(nèi)部安排家長(zhǎng)學(xué)堂以及交流會(huì)、講座等等，聘請(qǐng)相關(guān)教育專家講課，及時(shí)調(diào)整以及改變幼兒家長(zhǎng)自身教育方法以及觀念，引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的教育失誤，做好幼小銜接工作，家長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)新觀念，使用新方式引導(dǎo)幼兒意識(shí)到親社會(huì)行為的重要性，和幼兒共同努力，提高親社會(huì)水平。

3、家園共育中培養(yǎng)幼兒親社會(huì)能力的意義

3.1能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

幼兒由于年齡較小，其活動(dòng)場(chǎng)所主要局限于兩處，分別是家庭以及幼兒園，這兩個(gè)環(huán)境能夠直接影響幼兒自身發(fā)展，不僅僅會(huì)影響他們的性格特點(diǎn)，還會(huì)對(duì)其親社會(huì)能力造成影響，簡(jiǎn)而言之，這兩個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所為幼兒成長(zhǎng)階段最初接觸的環(huán)境，其他環(huán)境均無(wú)法與之抗衡，家園共育能夠?qū)蓚€(gè)環(huán)境建立密切聯(lián)系，從幼兒平日生活以及人際關(guān)系等作為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮幼兒各方面，有利于幼兒全面發(fā)展。

3.2能夠充分利用多種教育資源

家園共育工作之中的兩個(gè)主體：幼兒園以及家庭，兩者缺一不可，均具有各自優(yōu)勢(shì)。其中，幼兒園為負(fù)責(zé)教育幼兒的專門機(jī)構(gòu)，教師明確掌握幼兒在學(xué)校中的身心發(fā)展情況以及能夠有效運(yùn)用多種方法教育兒童，為兒童成長(zhǎng)之路的專職工作者。家庭和幼兒是親屬以及血緣關(guān)系等，兩者的教育更具情感色彩以及針對(duì)性，之所以不斷深入開(kāi)展家園共育工作，主要原因是發(fā)揮幼兒園以及家庭兩者優(yōu)勢(shì)特征，竭盡最大可能有效利用社會(huì)教育資源，變?yōu)閺?qiáng)有力的教育合力，為幼兒將來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3能夠培養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展良好的幼兒

和其他能力發(fā)展相比較看，社會(huì)性水平發(fā)展更加復(fù)雜。幼兒社會(huì)性發(fā)展之時(shí)，需具備多種能力，掌握多方面社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及可以有效處理各種社會(huì)人際關(guān)系，具體表現(xiàn)為：掌握必要道德觀念以及價(jià)值思想，并在正確觀念指導(dǎo)下能夠自我調(diào)整，處理人際關(guān)系，以更加樂(lè)觀積極的面貌對(duì)待生活，上述觀念以及思想缺一不可，家園共育能夠發(fā)揮家庭以及幼兒園的長(zhǎng)處，將育人工作無(wú)縫銜接在一起，保證幼兒社會(huì)性教育二十四小時(shí)不間斷，為培養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展良好的幼兒提供多種便利條件。

4、結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在人一生發(fā)展之中，童年時(shí)期至關(guān)重要，它直接影響著兒童將來(lái)的人格形成，因此，家長(zhǎng)以及教師有必要重視兒童親社會(huì)能力的提高，明確提高兒童親社會(huì)能力的意義，即能夠培養(yǎng)社會(huì)性發(fā)展良好的幼兒以及充分利用多種教育資源，并促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，使用多種有效手段，促進(jìn)家園共育工作順利進(jìn)行，如：引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與其中并開(kāi)展形式多樣的家園共育活動(dòng)等等，讓家長(zhǎng)重視提高兒童親社會(huì)能力，為幼兒今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，健全兒童人格。

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