基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)

陳世文

摘 ?要：語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)組成部分，在其教學(xué)中進(jìn)行核心素養(yǎng)滲透，能夠有效提升教學(xué)品質(zhì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化以及多元化的方向發(fā)展。本文基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)進(jìn)行了探究，提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：基于;核心素養(yǎng);導(dǎo)向;小學(xué);語文教學(xué)

小學(xué)語文的核心素養(yǎng)中包含著學(xué)生所必備以及能夠適應(yīng)其終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格與能力，這對于學(xué)生自身以及整個社會的發(fā)展都有著非常重要的意義。因此，基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生語言知識運(yùn)用能力，而且要促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及塑造正確的人生觀和價值觀。值得注意的是，教師要善于挖掘語文教材中蘊(yùn)含豐富的哲理和人文精神，并以學(xué)生喜聞樂見的方式來提高教學(xué)的有效性和趣味性，從而在特定的環(huán)境中影響學(xué)生價值觀念以及審美意識的形成?；诖?，筆者將從三個角度入手，闡述基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)語文教學(xué)。

一、豐富了教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)中，教師大都囿于傳統(tǒng)教學(xué)理念和考試成績的影響，在教學(xué)之中只關(guān)注考試需要檢測的內(nèi)容，注重所謂的教，而忽視其他內(nèi)容的教授，致使學(xué)生的能力只停留在課本之上，完全沒有實際的應(yīng)用價值，長此以往，學(xué)生的思維意識就會變得僵化，進(jìn)而變得缺乏創(chuàng)新能力和延伸能力，變得狹隘與單一，非常不利于他們?nèi)娉砷L和發(fā)展。而將核心素養(yǎng)理念引入語文教學(xué)中，則會很快打破這樣的思維局限，讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)的知識，還要掌握其本質(zhì)和核心，其有效的開闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生具備了科學(xué)的學(xué)習(xí)理念和意識，對于其綜合水平的提升和發(fā)展有著重大意義。如小學(xué)語文課本中，有很多的古典詩詞，這些詩詞都是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，都對啟迪學(xué)生智慧，提升其道德修養(yǎng)有重要的作用，因此，在對于這些文章進(jìn)行教授時，教師除了要對學(xué)生進(jìn)行基本技能與知識傳授外，還要注重其德育功能，讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的同時，還能提升他們的思想道德品質(zhì)，促進(jìn)其健康成長與發(fā)展。

二、提升了學(xué)生能力

提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓其得到有效發(fā)展這是素質(zhì)教育的基本要求之一。雖然隨著新課改的不斷深入，這方面取得了一些顯著的成就，但是離最終的目標(biāo)還有一段距離。而將核心素養(yǎng)理念引入教學(xué)之中，這有效地推進(jìn)了這一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展有了一個可以衡量的有效標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。核心素養(yǎng)包括知識、技能、情感態(tài)度與核心價值觀，這其中的技能就是指的學(xué)習(xí)能力，具體在語文教學(xué)中，就是語文學(xué)習(xí)能力，這里不僅包括基本的閱讀學(xué)習(xí)能力、寫作學(xué)習(xí)能力等等，還包括教師在多元化時代采取的各種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)能力，如教師在語文教學(xué)中采取的小組合作教學(xué)方式，那么學(xué)生就必須學(xué)會其主要開展方法，并使其在開展過程中，更加科學(xué)與高效。在實際語文教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法引起學(xué)生興趣只是讓課堂教學(xué)成功了一半。教師還要采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的狀態(tài)中學(xué)習(xí)，在現(xiàn)實中廣泛閱讀和不斷積累，最終實現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生通過閱讀課內(nèi)及課外讀物，提高學(xué)生的語感能力。我國小學(xué)教材中選錄的都是經(jīng)典且內(nèi)容精彩的作品，這些被選錄的文章無論在行文措辭還是立意上都是優(yōu)秀的作品。因此，在實際教育中，教師可以摘取教材中精彩的片段讓學(xué)生進(jìn)行閱讀以及背誦，從而能夠增加學(xué)生語言方面的積累，提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力和感知能力。

三、激發(fā)學(xué)生寫作積極性，培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中寫作練習(xí)也是重要的教學(xué)內(nèi)容，做好語文作文教學(xué)，不僅符合新課標(biāo)的要求，也是實現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，教師應(yīng)該采用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的寫作積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心和熱情。 例如，可以組織學(xué)生寫讀書筆記，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性;可以利用多媒體和相關(guān)教學(xué)手段，提高學(xué)生的寫作熱情。通過采用多元化、多樣性的教學(xué)手段和模式培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。這需要教師不斷地努力和實踐，在教學(xué)中推廣和實施。

總而言之，核心素養(yǎng)的提出不僅有力的促進(jìn)了基礎(chǔ)教學(xué)活動向前科學(xué)發(fā)展，還為學(xué)生培養(yǎng)方向指明了道路，增強(qiáng)了教育教學(xué)的全面性和有效性，而作為當(dāng)代一名小學(xué)語文教師，在這樣的背景下，一定要在不斷學(xué)習(xí)和研究中，為學(xué)生設(shè)計出更好的教學(xué)活動，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展，為基礎(chǔ)教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

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