小學(xué)新教師自我成長與有效教學(xué)的探討

朱安麗

摘 ?要：新教師階段是教師職業(yè)生涯的開端，是教師專業(yè)發(fā)展的重要時期，也是奠定教師專業(yè)意識和專業(yè)能力的重要時期。以新教師專業(yè)成長的自我培養(yǎng)為研究內(nèi)容嘗試提出有效的自我培養(yǎng)策略，幫助新教師自身克服入職期的不適應(yīng)狀況，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新教師;自我成長;有效教學(xué)

當(dāng)前，隨著各國教育改革的不斷深入以及教育研究經(jīng)驗的不斷積累，人們越來越認(rèn)識到教師在教育改革中的作用，“沒有教師的主動參與”或“違背教師意愿”的教育改革從來沒有成功過。我國有一千多萬中小學(xué)教師，維持著世界上最大規(guī)模的一個中小學(xué)教育體系，且新教師的數(shù)量以每年十幾萬人的速度遞增。新教師成長期是從事教師專業(yè)發(fā)展的起步階段，參加工作后的1-3年是否能迅速掌握教育知識、具備相應(yīng)的教育素質(zhì)和能力、順利成長為勝任教師和專家教師的關(guān)鍵時期。新教師階段是教師職業(yè)生涯的開端，是教師專業(yè)發(fā)展的重要時期，也是奠定教師專業(yè)意識和專業(yè)能力的重要時期。以新教師專業(yè)成長的自我培養(yǎng)為研究內(nèi)容嘗試提出有效的自我培養(yǎng)策略，幫助新教師自身克服入職期的不適應(yīng)狀況，不斷提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。如何關(guān)注自身專業(yè)成長和自我培養(yǎng)是一個迫切需要解決的問題，以使盡快融入教師職業(yè)角色、充當(dāng)教師的骨干力量、實現(xiàn)新教師專業(yè)成長與發(fā)展，確保課堂教學(xué)質(zhì)量好和早日成為一名教學(xué)名師，是新教師自我成長與有效教學(xué)的研究重點。

一 ?小學(xué)新教師自我成長的培養(yǎng)途徑

（1）堅持教師理想，熱愛自己的職業(yè)是新教師自我成長和發(fā)展的前提。強化職業(yè)角色意識，既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就要熱愛自己的職業(yè)，就要干一行，愛一行，精一行，將教書作為終身的職業(yè)。

（2）新教師要有謙虛好學(xué)的精神，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提升教學(xué)專業(yè)水平。學(xué)習(xí)教育理論，悉心鉆研教材，因材施教，積極進行教學(xué)研究，充分利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，平時要積極向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)中不斷完善自己。做到四多：“多請教、多聽課、多讀書、多學(xué)習(xí)”，做到四學(xué)：“學(xué)技能、學(xué)師德、學(xué)管理、學(xué)做人”。

（3）新教師要備好每一節(jié)，上好每一節(jié)課，注重在課堂上不斷成長。教師的成長在課堂，教學(xué)質(zhì)量的提高在課堂，學(xué)生的發(fā)展在課堂。課堂是教師快速成長的重要途徑，新教師應(yīng)該充分備好課，從教材的處理技巧、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)模式、評價、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束語、提問技能、板書的設(shè)計、討論的組織、課件的設(shè)計，以及解題技能等研究課堂。我們的工作就是教書育人，只有教好成績，才會受到學(xué)生的愛戴、領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持、家長和社會的認(rèn)可。

（4）積極參加教育、教學(xué)研究，讓教研成為青年教師快速成長的有效途徑。教育科研是新教師專業(yè)成長的助推器，是一名優(yōu)秀教師必備的能力。新教師要認(rèn)真研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和教育現(xiàn)代化手段等，進行教學(xué)研究就是為了找到更好的教學(xué)方法。而一個好的教學(xué)方法，勝過千言萬語。要多參加一些有益的校本教研活動，如賽課、聽課、評課、基本功大賽、教師培訓(xùn)等。總之，新教師只教不研，很難成為名師！既教又研，很快成為名師！

（5）新教師要學(xué)會自我反思，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。著名教育家葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在反思中總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會取長補短，找準(zhǔn)努力的方向，促進自己進步和成長。注重培養(yǎng)自身獨特的教學(xué)方式、教學(xué)特色、人格魅力等，不斷完善自己的教學(xué)機智，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、新教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

（1）尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是提高教育質(zhì)量的保證。新教師在教育教學(xué)常規(guī)要做實做細(xì)，要求學(xué)生要嚴(yán)，對學(xué)生要真心關(guān)愛，要有較強的責(zé)任心不體罰和變相體罰學(xué)生，不觸犯違反教師職業(yè)道德的底線、紅線，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生、關(guān)注身心健康。管理班級五大法寶：實、細(xì)、嚴(yán)、愛、責(zé)。培養(yǎng)幾個“班干部”，管理班級的小助手。

（2）要做好課前備課，要管好課堂教學(xué)。新教師要在課前充分備課，綜合考慮學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境等，也可以聽完老教師的課再上。課上精講多練，向課堂40分鐘要質(zhì)量。堅持“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”十二字教學(xué)原則，杜絕“滿堂灌”。小學(xué)新教師每節(jié)課講解的時間不宜過長，控制在15分鐘以內(nèi)，每節(jié)課練習(xí)不少于20分鐘，要利用好一體機：直觀形象、動靜結(jié)合、化難為易。加強課中的“二次備課”，針對薄弱問題重點展開教學(xué)。

（3）要抓好作業(yè)與測試，注重好課后輔導(dǎo)。小學(xué)新教師作業(yè)與測試一定要全批全改，重視學(xué)生的單元測試、期中、期末等考試的情況。做到“四有”：有做必改，有收必批，有批必評，有錯必糾。針對錯誤率較高的題目，要講清、講懂，反復(fù)練習(xí)。同時，小學(xué)新交是可利用適當(dāng)?shù)臅r間，積極做好培優(yōu)補差工作。

（4）要做好家校互動，發(fā)揮班級合作學(xué)習(xí)小組作用。當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)業(yè)和成績，家長的作用越來越突出，孩子成績的好壞，與家庭管理有著很大的關(guān)系。一般情況下，家長盯得緊，孩子都不差。家長不管不問（缺失管理），孩子一般都不太理想。在課堂教學(xué)中，考慮因素包括：成績優(yōu)劣、能力強弱、性格差異、性別差異等，每個小組都有好、中、差三檔學(xué)生，開展“一幫一”幫扶活動。

總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門“慢”的藝術(shù)。新教師的專業(yè)成長是一個日積月累的過程，要想在3到5年實現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身，要從堅定職業(yè)理想、備好課、管好課堂、不斷反思與學(xué)習(xí)等自我成長的培養(yǎng)途徑，必須低調(diào)做人，高調(diào)做事，謙虛努力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，努力成為教學(xué)名師。

參考文獻

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