小學(xué)語文教學(xué)中的信息化應(yīng)用

楊影

摘? 要：采用信息化技術(shù)手段進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，具有非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，不僅可以渲染課堂氛圍，而且可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息化教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》指出：“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)?！眴⒚呻A段的小學(xué)語文教學(xué)，不僅要鍛煉孩子們的讀寫能力，而且要為日后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說是孩子興趣培養(yǎng)的第一步。信息化是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題，教師有必要開展此方面的教學(xué)研究。

在實(shí)際教學(xué)過程中，信息化教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用，摒棄了傳統(tǒng)的講道解惑式教學(xué)模式，基于信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用針對(duì)性教學(xué)方法，這對(duì)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情具有非常重要的作用。

一、利用信息化教學(xué)手段，積極營造課堂氛圍

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)融情入境的過程，然而從當(dāng)下小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)活動(dòng)來看，很多教師并沒有從這個(gè)角度出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。那種生硬灌輸?shù)恼Z文教學(xué)模式不僅沒有達(dá)成教學(xué)效果，在小學(xué)語文信息化教學(xué)實(shí)踐中，為了營造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的熱情，可以采用交互式電子白板等信息化手段進(jìn)行課堂教學(xué)。比如教學(xué)部編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》一文時(shí)，可以先插入一些視頻，比如青草、野花以及化凍的河流，以此引起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。此時(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情突然而至，被播放的視頻、音頻吸引，在興趣的引導(dǎo)下很快投入新課程的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)手段在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，一定要適時(shí)。比如，上課伊始，因課前活動(dòng)過程中產(chǎn)生的興奮依然存在，難以快速進(jìn)入課堂。在此過程中，通過采用信息化教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)情緒準(zhǔn)備。小學(xué)語文學(xué)科課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通常會(huì)產(chǎn)生疲勞感，當(dāng)40分鐘的教課進(jìn)行到后期時(shí)，因?qū)W生關(guān)注時(shí)間太長，容易產(chǎn)生倦怠感。此時(shí)應(yīng)當(dāng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們快速進(jìn)入專心學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)候可以利用信息技術(shù)，插入一些文圖或者音頻、視頻，從而為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性的提高起到促進(jìn)作用。

二、利用信息化教學(xué)手段有效解決教學(xué)難題

傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，有時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的重點(diǎn)或難點(diǎn)問題，解決時(shí)顯得心有余而力不足。面對(duì)這種情況，很多老師總是寄希望于教學(xué)用語的生動(dòng)性、板書的簡潔性，但從最后的效果看，吃力不討好。然而，便利的信息化技術(shù)手段的應(yīng)用有效解決了這一難題，可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并且突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。比如，部編版二年級(jí)下冊(cè)的《雷鋒叔叔，你在哪里》從內(nèi)容看，課文是尋找雷鋒，實(shí)際上是了解雷鋒事跡，理解雷鋒精神。教師在課堂上，需要以學(xué)生作為主體，對(duì)文本進(jìn)行延伸。在探究過程中，學(xué)生可通過教材插圖及其他講述雷鋒事跡的文本，對(duì)雷鋒精神有所了解和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用Flash等信息化技術(shù)手段，制作圖文結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面，即可加深對(duì)雷鋒精神的印象和認(rèn)識(shí);同時(shí)，還可以利用交互式電子白板等信息技術(shù)手段，讓孩子們把什么是雷鋒精神說出來，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。從實(shí)踐可以看到，只有音頻、視頻是不夠的，還要畫龍點(diǎn)睛，通過小組合作探究，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將課堂主體地位交還給學(xué)生，化繁為簡，真正體現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、利用信息化教學(xué)手段靈活實(shí)施課堂教學(xué)

課堂，特別是小學(xué)語文教學(xué)的課堂，是一個(gè)異彩紛呈的動(dòng)態(tài)化過程，其中存在很多的變數(shù)和影響因素。信息化技術(shù)手段在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，使師生應(yīng)對(duì)該種變數(shù)更有效。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)工具產(chǎn)生好奇心是非常普遍的，因此可以利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)。以往的小學(xué)語文教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)可謂天方夜譚，找課外書、課外資料是件頭痛的事情，要找到指定知識(shí)點(diǎn)方面的資料簡直不敢相信。在信息化時(shí)代背景下，打開瀏覽器，通過百度搜索即可找到很多資源。比如，在課堂上正研究生字詞呢，讀著讀著，師生都有疑問了，趕緊上網(wǎng)，搜索欄里鍵入那個(gè)一度讓你抓耳撓的字詞，答案信手拈來。課堂上隨時(shí)生成的疑問，靈活機(jī)動(dòng)地解決了，為更好地學(xué)習(xí)下ー個(gè)環(huán)節(jié)的課堂內(nèi)容創(chuàng)造了很好的情感與時(shí)間基礎(chǔ)。用信息化技術(shù)手段，可為小學(xué)階段的語文教學(xué)提供更廣闊的空間。

當(dāng)然，教師不用再像以前那樣，程式化地說：“你這個(gè)問題，很有價(jià)值，值得好好研究，這堂課時(shí)間有限，我們下一堂課來探討”，以掩飾自己對(duì)于這個(gè)問題的不確定。信息化手段，的確為小學(xué)語文課堂教學(xué)提供了更多施展的空間、更加靈活的應(yīng)變方式。

四、利用信息化教學(xué)手段提高教學(xué)效率

從本質(zhì)上講，課堂是一個(gè)固定空間，有既定時(shí)間。在小學(xué)語文信息化教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)使師生掌握的信息容量可選化、最大化及個(gè)性化，因此小學(xué)語文課堂教學(xué)不能停留在傳統(tǒng)的“此時(shí)此地”。課堂，畢竟是四五十個(gè)學(xué)生坐著，課堂畢竟目前多數(shù)只有一位教師在主導(dǎo)。課堂上有其既定的必須完成的目標(biāo)，而坐在課堂里的每個(gè)學(xué)生都是不同的，教師在課上只能實(shí)現(xiàn)的是大家共同的東西，而個(gè)性化的發(fā)展才是這個(gè)社會(huì)人員素質(zhì)發(fā)展的潮流。流水線上做出來一模一樣的東西，不該是學(xué)校教育的追求，更不應(yīng)該是信息化手段發(fā)展的追求。

在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生架構(gòu)知識(shí)框架，幫助他們理清思路，即為共通的;課下學(xué)生要巧妙地利用信息化方式，在知識(shí)海洋里淘取自己所需的“寶”，并將其轉(zhuǎn)化成自我內(nèi)在的東西，這才是最關(guān)鍵的，也只有這樣才能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在微時(shí)代背景下，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)利用多樣性的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使教學(xué)內(nèi)容和形式更精彩。

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