小學(xué)數(shù)學(xué)組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效策略分析

孫永奎

摘要：新課改出于保護(hù)學(xué)生身心健康，優(yōu)化學(xué)生學(xué)科認(rèn)知與學(xué)習(xí)體會(huì)的目的，提出了組織綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的改革建議，希望各學(xué)科教師都可以積極引導(dǎo)學(xué)生們參與學(xué)科實(shí)踐，使其學(xué)會(huì)學(xué)以致用，懂得從實(shí)踐中深化學(xué)習(xí)知識(shí)。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的基本科目，也應(yīng)該通過(guò)豐富的綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高小學(xué)生的知識(shí)遷移能力與數(shù)學(xué)理解能力。本文將從根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求確定綜合實(shí)踐主題、注意實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與跨學(xué)科特點(diǎn)、整合學(xué)生主體與教師主導(dǎo)三個(gè)角度來(lái)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);組織策略

常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂關(guān)注的是學(xué)生們的理論認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只有讓小學(xué)生牢牢記住數(shù)學(xué)教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么學(xué)生就能夠正確解題、得高分。然而，數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象，理論性很強(qiáng)，如果學(xué)生沒(méi)有真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，那么他們是很難在各類問(wèn)題情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的。而且，長(zhǎng)期的理論記憶活動(dòng)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維能力的健康發(fā)展，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要嘗試通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)改善常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)效益，以便切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)感官與素養(yǎng)水平。

一、根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求確定綜合實(shí)踐主題

客觀來(lái)講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的直接目的便是要從根本上解決知行脫節(jié)的問(wèn)題，促使小學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使其通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)獲得現(xiàn)實(shí)成長(zhǎng)的必備能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則要積極根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求來(lái)確定綜合實(shí)踐主題，認(rèn)真分析學(xué)生的成長(zhǎng)需求，切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，促使小學(xué)生養(yǎng)成靈活遷移數(shù)學(xué)理論的健康意識(shí)。

就如在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課教學(xué)中，筆者便認(rèn)真調(diào)查了小學(xué)生的生活需求，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生雖然積累了不少的購(gòu)物體驗(yàn)，但是從來(lái)沒(méi)有負(fù)責(zé)過(guò)計(jì)算消費(fèi)總額，對(duì)物價(jià)了解不多。因此，在本課教學(xué)結(jié)束之后，我就以“計(jì)算消費(fèi)金額”這一綜合實(shí)踐任務(wù)，希望學(xué)生們可以積極利用本課所學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的消費(fèi)問(wèn)題。由于這一綜合實(shí)踐活動(dòng)需要家長(zhǎng)的全力支持與合作，所以筆者及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，向其解釋了組織學(xué)生參與購(gòu)物、計(jì)算消費(fèi)金額的重要性，希望家長(zhǎng)可以合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)的思想教育。然后，學(xué)生則可在家長(zhǎng)的幫助下參與購(gòu)物實(shí)踐，了解物價(jià)，計(jì)算消費(fèi)總額，進(jìn)一步鞏固自己對(duì)元、角、分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、注意實(shí)踐活動(dòng)的綜合性與跨學(xué)科特點(diǎn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)帶有綜合性、交叉性特點(diǎn)，即便是數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)科實(shí)踐，也有可能會(huì)使用其他學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且每一輪綜合實(shí)踐活動(dòng)都不僅僅需要學(xué)生使用單一的數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生全面調(diào)用自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要樹(shù)立開(kāi)放教學(xué)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度去應(yīng)用自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生可以在綜合實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

就如在“多邊形的面積”一課教學(xué)結(jié)束之后，筆者就設(shè)計(jì)了一個(gè)“計(jì)算生活實(shí)物的面積”這一實(shí)踐任務(wù)，希望小學(xué)生可以積極利用“多邊形的面積”一課所提供的面積計(jì)算公式來(lái)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。在本輪數(shù)學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)生需積極整合長(zhǎng)度測(cè)量、數(shù)學(xué)運(yùn)算與幾何知識(shí)才能完成實(shí)踐任務(wù)，充分體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性特點(diǎn)，可以反映出小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所取得的認(rèn)知進(jìn)步。為了進(jìn)一步了解小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，筆者還鼓勵(lì)小學(xué)生自主撰寫實(shí)踐行為報(bào)告或者是數(shù)學(xué)實(shí)踐心得，詳細(xì)呈現(xiàn)小學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用過(guò)程，借助小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累了實(shí)踐材料。

三、整合學(xué)生主體與教師主導(dǎo)

常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在嚴(yán)重的“以教師為中心”的教學(xué)思想，學(xué)生們只是以接收者的身份出現(xiàn)在課堂上，沒(méi)有足夠的話語(yǔ)權(quán)與自主權(quán)，難以充分展示自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能，嚴(yán)重影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要規(guī)避這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，科學(xué)整合學(xué)生主體與教師主導(dǎo)這一原則，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性與自主實(shí)踐需求，讓學(xué)生自己去探究、去應(yīng)用、去創(chuàng)新，然后再以必要的教師干預(yù)進(jìn)一步提高學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)。

就如在“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一課教學(xué)結(jié)束之后，小學(xué)生就已經(jīng)完成了小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，而為了讓小學(xué)生形成完善的統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一項(xiàng)開(kāi)放的綜合實(shí)踐任務(wù)，即“統(tǒng)計(jì)本校每月的物資消費(fèi)情況”。在本輪實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生享有充足的自主權(quán)，自主安排調(diào)查方式、統(tǒng)計(jì)時(shí)間，合理選擇統(tǒng)計(jì)圖類別，充分展示自己的實(shí)踐能力。在整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生可隨時(shí)向筆者發(fā)出求助信號(hào)，筆者會(huì)不遺余力的幫助小學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)，給學(xué)生提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織綜合實(shí)踐活動(dòng)可以切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)凇白鲋袑W(xué)”活動(dòng)中積累有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要切實(shí)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，以實(shí)踐應(yīng)用促使小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)知行結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市播州區(qū)尚嵇鎮(zhèn)中心學(xué)校）