高中信息技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略探究

郝曉紅

【摘要】隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)計(jì)算在人們生活和工作中發(fā)揮出越來(lái)越重要的作用，熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為了社會(huì)對(duì)人才的基本技能要求之一。在傳統(tǒng)高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于教材的更新速度比不上信息技術(shù)的發(fā)展速度，這使得很多信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容不具備實(shí)際教學(xué)意義?；诖耍P者結(jié)合自身高中信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，對(duì)如何優(yōu)化高中信息技術(shù)課程作出了探究。

【關(guān)鍵詞】高中教育;信息技術(shù);教學(xué)優(yōu)化;策略探究

一、

隨著素質(zhì)教育的推行和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)方法正在發(fā)生一系列變化，教師需要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情和信息技術(shù)課程的學(xué)科特點(diǎn)，從多角度設(shè)計(jì)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃，從而提升高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)，高中信息技術(shù)教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這門學(xué)科，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而完善高中信息技術(shù)課程體系。

（1）學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊

由于學(xué)生的個(gè)體差異性，高中生間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力參差不齊是一種較為普遍的現(xiàn)象。一些學(xué)生來(lái)自農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在高中入學(xué)前基本沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此其計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)較低、信息技術(shù)知識(shí)薄弱。如果高中信息技術(shù)教師在開展教學(xué)時(shí)運(yùn)用“統(tǒng)一式”教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致部分計(jì)算機(jī)認(rèn)知較低的學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)因?yàn)橹貜?fù)教學(xué)而浪費(fèi)時(shí)間。

（2）“灌輸式”教學(xué)方法減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生最好的老師。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主干課程不同，信息技術(shù)是一門新生的學(xué)科，其高效的教學(xué)方法也在探究之中。如果學(xué)生沒(méi)有計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，那么就不能有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大高中信息技術(shù)教師需要探究的內(nèi)容。就目前來(lái)說(shuō)，由于絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)有限，高中信息技術(shù)教學(xué)仍然是以教師為主導(dǎo)，但教師忽視了學(xué)生的主體作用，采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，這也使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。

（3）學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間較少

由于高考沒(méi)有涉及信息技術(shù)這門課程，因此教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視程度不高。由于信息技術(shù)課時(shí)有限，為兼顧理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，教師組織學(xué)生開展上機(jī)訓(xùn)練的時(shí)間有限，這樣的被動(dòng)教學(xué)方式使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力得不到有效提升。另外，高中生面臨著升學(xué)和課業(yè)的雙重壓力，在課余時(shí)間也沒(méi)有機(jī)會(huì)去計(jì)算機(jī)實(shí)踐中心進(jìn)行上機(jī)訓(xùn)練。

（1）將分層遞進(jìn)式教學(xué)應(yīng)用到高中信息課程教學(xué)中

在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，師生關(guān)系發(fā)生了新的改變，變得更加互動(dòng)、和諧、民主、融洽?，F(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)“以生為本”，即學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，教師只需要充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、幫助者的角色?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異性，高中信息技術(shù)教師可以將分層遞進(jìn)式教學(xué)模式應(yīng)用到信息技術(shù)課程教學(xué)中，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所成，提升信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，筆者將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，并對(duì)每個(gè)層次的學(xué)生制定了不一樣的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生們開展信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)。筆者在分層時(shí)充分考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了由難度階梯性的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)或者合作探究來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。為貫徹“以生為本”的教學(xué)理念，筆者對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了合理分層，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)提升自己的辦公和學(xué)習(xí)效率。

（2）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

英國(guó)教育學(xué)家科懷·倫納德曾說(shuō)過(guò)，“興趣是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒(méi)有興趣而強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生的思維發(fā)展?！毙畔⒓夹g(shù)的學(xué)科魅力在于計(jì)算機(jī)豐富了學(xué)生的生活方式，能夠促使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，但是如果高中信息技術(shù)教師采用單一化的教學(xué)方式，無(wú)疑會(huì)減少學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。因此，高中信息技術(shù)教師需要學(xué)習(xí)何應(yīng)用新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）增加學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間，拓展學(xué)生的知識(shí)面

由于信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，高中生必須要通過(guò)充足的上機(jī)訓(xùn)練才能夠逐漸掌握計(jì)算機(jī)軟件的相關(guān)應(yīng)用。因此，高中信息技術(shù)教師需要調(diào)整好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，保證學(xué)生能夠接收到優(yōu)質(zhì)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，信息技術(shù)教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間前往計(jì)算機(jī)實(shí)踐中心開展上機(jī)訓(xùn)練，及時(shí)幫助在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中有疑問(wèn)的學(xué)生。另外，高中信息技術(shù)教師可以應(yīng)用?？枷到y(tǒng)來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握信息技術(shù)知識(shí)的重難點(diǎn)，如Word頁(yè)面設(shè)計(jì)，PPT設(shè)計(jì)，Excel應(yīng)用等等。為擴(kuò)展學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)面，教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中無(wú)形的穿插一些信息技術(shù)前沿知識(shí)，如5G通信技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、人工智能技術(shù)等等。

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，在現(xiàn)代化高中教育中，信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效提升需要廣大教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。此外，高中信息技術(shù)教師還需要掌握一定的教育學(xué)知識(shí)，了解高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)而有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)中。

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