小學美術(shù)高效課堂經(jīng)驗交流材料

趙蕾

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學會繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫;素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人，在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學的快樂，美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

一、?

我們準備了嗎？準備好了嗎？我們要準備什么？仔細想想，我們平時的教學遺憾，無不與我們的準備不到位有直接關(guān)系。科學務(wù)實的教學設(shè)計，松張有度的教學節(jié)奏，是教學有效的主要因素。當然與教師的自身素質(zhì)，個人的教學風格也有直接關(guān)系。課前的教案設(shè)計、教具準備，相關(guān)教學資料的收集等等，都是準備的范疇和內(nèi)容。公開教學為什么給人的效果好，原因只有一個，就是準備充分罷了。

美術(shù)課畫種多樣，需要的工具繁雜，單是繪畫課就需要油畫棒、水彩筆、水粉顏料或者墨汁等主要材料，還不說其它的清水啊，毛筆啊，碟子啊等輔助工具。而版畫、手工課等門類需要的材料就更多的了。如果學生不帶齊工具和材料，上課時必然會借東借西，甚至滿教室走動、說話，這樣一來，糟糕的課堂紀律就會使課堂效率大打折扣。

對于一個星期只和學生見兩次面的小學科老師來說，最好還是在學期初就讓學生準備一個美工袋，里面放著美術(shù)課上最常用的繪畫、制作工具。對于這類常規(guī)工具，可以讓小組長課前檢查一下，并做好記錄，同時督促忘帶的的學生提前向別班的學生借用一下。碰到新教授的畫種，需要的工具和材料較多，則由老師寫在小黑板上，時時提醒學生不要忘記，并在上課時由老師檢查并做好記錄。學生知道老師要親自檢查的，帶材料的幾率就高了，這樣就保證了新課的順利進行。

美術(shù)課上，學生涂涂畫畫，剪剪做做，課堂氛圍是比較寬松的，但在這樣的氛圍里，課堂紀律也會很受到影響，學生的聲音會越來越大。對此，很有必要制定一些讓學生守紀律的獎懲制度，最常用的就是以小組為單位加分減分。

在美術(shù)課上表現(xiàn)特別好的學生，如積極發(fā)言的，遵守紀律的，作業(yè)優(yōu)秀的，我都會給他們加分，如果有學生不遵守紀律，影響了課堂秩序，第一次先提醒他，第二次就減他所在的小組分數(shù)（其實每一個學生的集體榮譽感都是很強的），這樣一來，課堂紀律會好很多。

對平時紀律較差的學生，我采用勤夸獎、多鼓勵的方式，增強他們和老師的親近感，親其師才能信其道，學生覺得老師在關(guān)注他，就會以良好的表現(xiàn)來回報老師。

學生由于個性和能力的差異，在作業(yè)上也表現(xiàn)出不同的“氣象”，對此教師必須做出正確和肯定的評價。只有這樣才能切實維護學生脆弱的心靈，保持用孩子的眼光來看畫，是最好的評價方式。很多老師覺得孩子的作品雜亂無序，便加以批評，殊不知，這是對孩子興趣的最大打擊。所以對孩子的畫應(yīng)該多重評價，盡量以鼓勵為主，善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

現(xiàn)在的學生，足不出戶，缺乏與生活的接觸，每每碰到創(chuàng)作、設(shè)計的作業(yè)，總是存在畏難情緒。所以在課堂上，教師就應(yīng)該及時補充一些相關(guān)知識，來豐富學生的美術(shù)視野。一方面，可以結(jié)合每一課的內(nèi)容，尋找相關(guān)的作品引導學生欣賞，讓學生從這些作品中汲取營養(yǎng)。比如，在三年級上冊《美麗的陶瓷》一課中，就可以在引導學生欣賞完課本作品之后，再給學生欣賞一些歷代的陶瓷名品，讓學生從作品和專家的解讀中感受陶瓷藝術(shù)的魅力。另一方面，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，橫向聯(lián)系其他學科和學生的生活實際，學會在生活中汲取營養(yǎng)。

羅丹說過：在生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在美術(shù)課堂上，教師也需要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)課堂上學生閃光的點點滴滴，并給予表揚或鼓勵，讓他們對美術(shù)課的熱情持續(xù)再持續(xù)，也讓我們課堂高效更高效。