實施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，推動中職教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展

姚均飛

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各大市場之間的競爭變得異常激烈，而且各個行業(yè)也在這個競爭環(huán)境下綜合了各個學(xué)科的知識技能。因此，在當(dāng)今社會當(dāng)中，各個行業(yè)對創(chuàng)新型的人才的需求也變得越來越大。為了能夠在一定程度上適應(yīng)跨學(xué)科的行業(yè)發(fā)展的需求，中職院校需要實施相應(yīng)的跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，從而能夠很好地推動中職院校相應(yīng)的教學(xué)改革的持續(xù)長久發(fā)展。本文主要從跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的發(fā)動機這一個角度出發(fā)，從而來對實施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，促進中等職業(yè)教育的教學(xué)改革向縱深發(fā)展進行相應(yīng)的研究探討。

關(guān)鍵詞：跨學(xué)科協(xié)作教學(xué);中職教學(xué)改革;可持續(xù)發(fā)展

引 言：

在當(dāng)今社會當(dāng)中，隨著產(chǎn)業(yè)融合和行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對人才質(zhì)量的要求不斷提高，職業(yè)教育日益重視跨學(xué)科發(fā)展，培養(yǎng)符合現(xiàn)代崗位需求的高質(zhì)量、高水平人才。中職作為我國職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)和應(yīng)用型人才的供應(yīng)。從一定程度上來講，跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)能夠在中職院校的教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展中起到積極的推進作用，在中職院校教學(xué)過程當(dāng)中進行跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，不僅僅可以為我國社會當(dāng)中的各個行業(yè)培養(yǎng)出相應(yīng)的跨學(xué)科型人才，還能夠為職業(yè)教育實現(xiàn)向跨學(xué)科的轉(zhuǎn)型打下結(jié)實的基礎(chǔ)，從而促進了中職院校教學(xué)改革的可持續(xù)發(fā)展。

一、跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的發(fā)動機

（一）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)順應(yīng)了當(dāng)代交叉科學(xué)發(fā)展的大趨勢

相對于普通教育來講，中職院校的職業(yè)教育最具有獨特的特色，即在一定程度上滿足現(xiàn)實生活當(dāng)中的職業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，圍繞行業(yè)、企業(yè)需求靈活制定教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)今社會當(dāng)中，社會經(jīng)濟以及信息技術(shù)都實現(xiàn)了飛速地發(fā)展，不斷地涌現(xiàn)出不同的學(xué)科專業(yè)以及工作職業(yè)。通常這些學(xué)科專業(yè)和工作涉及到跨學(xué)科領(lǐng)域的知識和技能，中職院校的教學(xué)改革過程當(dāng)中也需要實現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)。這在一定程度上很好地順應(yīng)當(dāng)代交叉科學(xué)發(fā)展的大趨勢。

（二）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)適應(yīng)跨學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要

在這個信息化的時代，科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的研究都實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，相應(yīng)的信息數(shù)據(jù)研究會涉及到各個學(xué)科領(lǐng)域的知識，并且在各行各業(yè)當(dāng)中，對于跨學(xué)科型的人才的需求量是越來越大。因此，在中職院校職業(yè)教育的過程當(dāng)中，我們不僅僅需要讓學(xué)生們能夠具有非常專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，而且還需要綜合全面發(fā)展的跨學(xué)科人才，主要包括以下幾個方面：第一個方面是具有非常廣泛的視野;第二個方面是具有敏銳的觀察能力;第三個方面是在各個學(xué)科和領(lǐng)域當(dāng)中具有完善的知識技能;第四個方面是具有相應(yīng)的創(chuàng)新應(yīng)變能力。只有通過這樣的方式才能夠讓學(xué)生們意識到跨學(xué)科教育改革在中職院校的教學(xué)過程當(dāng)中扮演著非常重要的的角色。

（三）跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)為職業(yè)教育向“跨學(xué)科”的建設(shè)奠定堅實基礎(chǔ)

現(xiàn)如今，關(guān)于中職院校職業(yè)教育模式向“跨學(xué)科”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化正在不斷進行著。在中職院校的教學(xué)改革過程當(dāng)中，跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)方式不僅需要對當(dāng)今社會的初級應(yīng)用人才進行相應(yīng)的培養(yǎng)，也需要實現(xiàn)高級復(fù)合型人才有效培養(yǎng)的目標(biāo)。尤其是對高級復(fù)合性人才的培養(yǎng)，更多的是需要跨學(xué)科領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用廣泛性以及知識的豐富性，從而能夠在一定程度上促進中職院校職業(yè)教育得到更好的發(fā)展。

二、實施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，促進中等職業(yè)教育的教學(xué)改革向縱深發(fā)展

（一）組建跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)與研究學(xué)術(shù)團隊，增強各層次學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流

為了使跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)能夠更好地應(yīng)用到中職院校教學(xué)的改革過程當(dāng)中，我們可以通過打造專業(yè)精英和職業(yè)骨干相互協(xié)作的制度體系，并且還需要組成對有關(guān)中職院校當(dāng)中實施跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)研究的團隊，從而來對跨學(xué)科協(xié)作之路中職進行長時間的摸索。同時各個學(xué)科的專業(yè)精英和職業(yè)骨干也可以針對各學(xué)科之間的知識領(lǐng)域進行整個學(xué)科的整合，可以在一定程度上營造出一個良好的學(xué)科交流文化氛圍。此外，我們還可以定期地開展教學(xué)交流會、教學(xué)反思會、教學(xué)改革主題研討會、教學(xué)專題講座、學(xué)科協(xié)作示范課、聽課評課等活動，促進不同學(xué)科的教學(xué)相互配合和支持，凝聚學(xué)校不同學(xué)科的優(yōu)秀教師力量，激發(fā)教師的教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)造力。通過示范啟發(fā)手段在全體教師中形成跨學(xué)科協(xié)作的共鳴和協(xié)同，催化教學(xué)創(chuàng)新思維的迸發(fā)。

（二）建構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同備課的平臺，優(yōu)勢互補，協(xié)作研制開發(fā)綜合課程

在中職院校教學(xué)過程當(dāng)中，通常會應(yīng)用到兩種有效地教學(xué)方法：第一種方法是理實一體化教學(xué)法;第二種是項目教學(xué)法。但是往往在教學(xué)的過程中會涉及到多個學(xué)科的內(nèi)容，這就會在很大程度上要求中職院校的教師們不僅僅需要向?qū)W生們傳授與本專業(yè)相關(guān)的知識和技能，還需要涉及到其他學(xué)科之間的相關(guān)知識和技能，從而讓學(xué)生們也能夠在一定程度上關(guān)注其他學(xué)科之間的相關(guān)情況，從而實現(xiàn)跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)模式，能夠促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（三）強化溝通，不同學(xué)科的任務(wù)設(shè)計和安排達成平衡、互補

當(dāng)中職院校的教師們在設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動的時候，需要去了解學(xué)生們的實際情況，從而根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好以及特長，盡可能地去整合各個學(xué)科間的知識和技能，借鑒參考其他相關(guān)學(xué)習(xí)的資訊，注重各領(lǐng)域?qū)W科間知識體系的融合。教學(xué)實踐活動安排既以本學(xué)科為主題性的特色研究活動，也可包括其他學(xué)科相聯(lián)系的活動，讓學(xué)生對不同的學(xué)科、不同的領(lǐng)域產(chǎn)生研究意識和實踐意愿，得以全方位地發(fā)展。

三、結(jié)束語

從一定程度上來講，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，中職院校的教學(xué)改革正在不斷地推進著。與此同時，跨學(xué)科發(fā)展已經(jīng)成為了當(dāng)今時代的一個發(fā)展趨勢。而在中職院校的教學(xué)改革過程當(dāng)中，開展相應(yīng)的跨學(xué)科協(xié)作教學(xué)，可以有效地建構(gòu)跨學(xué)科協(xié)同備課的平臺，優(yōu)勢互補，協(xié)作研制開發(fā)綜合課程，從而促進中職院校的教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)。

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