生活情境對(duì)高中化學(xué)教學(xué)效率提高的實(shí)踐研究

張程鵬

摘 要：知識(shí)來源于生活，而化學(xué)知識(shí)與人們的實(shí)際生活更是活密不可分的。為此，教師在提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)，可以有效將生活化知識(shí)與化學(xué)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合展開教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)課堂中，以創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)生能夠從生活化教學(xué)方式中，理解高中化學(xué)知識(shí)的深度。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化情景;實(shí)踐研究

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐方面的相關(guān)知識(shí)更為突出，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該運(yùn)用生活化情景為學(xué)生營(yíng)造化學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活化實(shí)踐情景中感受化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性及魅力所在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師將生活化情景教學(xué)引入化學(xué)課堂中能夠有效提高化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生在實(shí)踐中的動(dòng)手能力。

一、生活化教學(xué)情境的概念

生活化教學(xué)情境是指教師在課堂教學(xué)的過程中，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活化內(nèi)容進(jìn)行有效的融合。我國(guó)教育改革中明確指出，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)是為了能夠更準(zhǔn)確地應(yīng)用到生活實(shí)際中，故此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用“生活化教學(xué)情境”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)理解更為透徹的同時(shí)，還能準(zhǔn)確地將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活中。故此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)情境，設(shè)定生活化場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容與設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，篩選出生活中常見的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活建立起相關(guān)的聯(lián)系，為學(xué)生進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活實(shí)踐能力都能得到有效提高。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

（一）利用故事制作懸念創(chuàng)設(shè)生活化情景

高中生即將面臨高考，眾多的學(xué)習(xí)任務(wù)讓高中生的壓力逐步增加，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉重，學(xué)生壓力過大。為此，教師在教學(xué)過程中可以利用故事創(chuàng)作，在課堂中設(shè)定懸念類生活化情景，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更為積極，有效地活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。此外，懸疑設(shè)置能夠使學(xué)生的好奇心得到充分滿足，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲也得到充分調(diào)動(dòng)，教師能夠更好地引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一中《氧化還原反應(yīng)》一課中，教師帶領(lǐng)學(xué)生做氧化還原反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。教師可以進(jìn)行懸疑情景創(chuàng)設(shè)，教師讓學(xué)生選定一個(gè)學(xué)生，教師對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行魔術(shù)施法學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)中的氧化還原產(chǎn)物的顏色改變，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在一旁配合施法。因?yàn)槭軡舛?、酸度程度的不同，氧化還原產(chǎn)物的顏色會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變，學(xué)生親眼看著氧化還原產(chǎn)物的顏色發(fā)生改變，學(xué)生感覺神奇。教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更為深刻，對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索欲，學(xué)生自主對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入探究，更利于提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。教師創(chuàng)作懸念設(shè)定生活化場(chǎng)景，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的樂趣，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得以有效提高。

（二）引進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化情景

社會(huì)在不斷的發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代遍布我們生活的每一個(gè)角落，教師在教學(xué)過程中也可以將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)課堂中。高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性極高，且由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材受限，學(xué)生不能直接進(jìn)行動(dòng)手操作，缺乏實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生無法對(duì)化學(xué)的難點(diǎn)理解不夠透徹，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，教師可以在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)信息化進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用視頻等形式播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看的過程中也能夠直觀地感受和學(xué)習(xí)。還有一部分實(shí)驗(yàn)難以操作，教師可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行生活化情景創(chuàng)設(shè)，教師將收集的相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行分析得出結(jié)論，并展開簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，學(xué)生能夠有效地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能保障實(shí)驗(yàn)過程的安全，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)選修二中《石油、煤和天然氣的綜合利用》一課中，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課堂上不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課堂上將相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容利用視頻進(jìn)行播放，學(xué)生更為直觀地看到實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)石油、煤、天然氣相關(guān)知識(shí)點(diǎn)了解更為深入，更利于學(xué)生高效掌握知識(shí)點(diǎn)。

（三）引發(fā)矛盾，創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在教學(xué)中，可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)矛盾進(jìn)行問題情景創(chuàng)設(shè)，簡(jiǎn)單的矛盾可以激發(fā)學(xué)生自主思考的能力，教師再將新知識(shí)點(diǎn)引入到矛盾中，讓學(xué)生能夠融會(huì)貫通，對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)能夠復(fù)習(xí)的同時(shí)對(duì)新知識(shí)點(diǎn)也能有效掌握。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)必修一中《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題創(chuàng)設(shè)，硅屬于金屬材料嗎？教師不要將準(zhǔn)確答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生在主動(dòng)探索下得出結(jié)論，教師將新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合講解，學(xué)生能夠有效地復(fù)習(xí)一遍學(xué)習(xí)過的內(nèi)容的同時(shí)，還能對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)理解更為透徹。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，教師則應(yīng)當(dāng)在高中化學(xué)知識(shí)的融入與生活有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生能夠從生活化課堂中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，便于學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。且通過生活化教學(xué)方式，能夠豐富課堂的內(nèi)容，學(xué)生的積極性和探索欲能夠充分調(diào)動(dòng)出來，課堂教學(xué)的質(zhì)量能夠得到提高。

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