激趣 引導(dǎo) 提高

祝海燕

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作等方面往往容易產(chǎn)生畏懼心理。所以需要英語(yǔ)教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)要求等，注重從培養(yǎng)學(xué)生興趣的角度入手來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高寫(xiě)作的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高。本文圍繞小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作，探究了目前教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀，并針對(duì)如何提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)成效提出了具體的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);高年級(jí);提高;興趣;引導(dǎo);措施;教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中寫(xiě)作教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。尤其是高年級(jí)階段的英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)提出了更高的要求。目前在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中還存在教學(xué)模式比較固化，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作興趣偏低以及教學(xué)方法不合理等問(wèn)題。這些都不利于提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)和能力，一定程度上也影響了學(xué)生英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)探究。只有結(jié)合學(xué)生的興趣，將課程教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究分析并注重激勵(lì)引導(dǎo)，才能切實(shí)提升寫(xiě)作教學(xué)成效。

一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要性

在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中寫(xiě)作部分是重要的組成部分，通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)一方面有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)、技巧等進(jìn)行應(yīng)用，更好地構(gòu)建系統(tǒng)思維模式，提高整體寫(xiě)作能力和語(yǔ)言組織能力。另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮他們的意識(shí)、潛能，在寫(xiě)作中融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多的關(guān)聯(lián)知識(shí)，提升英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)語(yǔ)言意識(shí)的提升。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中教師的教學(xué)模式比較固化，形式也不夠新穎，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)停留在技巧和基礎(chǔ)方面的培育方面，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)的培育不夠重視，沒(méi)有從學(xué)生的興趣以及認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，從而不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。此外學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)參差不齊，教師在課程教學(xué)中沒(méi)有從個(gè)性化視角加強(qiáng)差異化教學(xué)分析，采用機(jī)械性講解等方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也沒(méi)有注重過(guò)程性評(píng)價(jià)以及素養(yǎng)評(píng)價(jià)等，不利于提升寫(xiě)作自信。

三、激趣、引導(dǎo)、提高——小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)策分析

為了切實(shí)提高小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)成效，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

（一）注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作才能更好地促進(jìn)他們寫(xiě)作素養(yǎng)的提升。為此教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，圍繞基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的主題情境。然后引導(dǎo)學(xué)生在情境中對(duì)語(yǔ)法、句型等進(jìn)行聯(lián)系和構(gòu)思，通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和分享等方式提高學(xué)生寫(xiě)作自信。這樣可以更好地提升學(xué)生寫(xiě)作的綜合能力。

（二）學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。在寫(xiě)作教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)合力引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為寫(xiě)作真正的主人，所以教師要給予他們更多的自主權(quán)，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容等串聯(lián)起來(lái)，提高寫(xiě)作能力。比如教師可以引入小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生提前進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的預(yù)習(xí)。圍繞教科書(shū)的內(nèi)容開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，在閱讀交流中圍繞教科書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)性寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能等加強(qiáng)實(shí)踐探索，從而活躍課堂氣氛，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。又如在進(jìn)行某一個(gè)語(yǔ)法或者技巧教學(xué)時(shí)，教師可以引入相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或者視頻等讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)話學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)話交流和角色扮演等方式更好地聯(lián)系生活，結(jié)合自己的實(shí)際等開(kāi)展對(duì)話交流，共同學(xué)習(xí)，在提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力的同時(shí)，也進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力和聽(tīng)力、語(yǔ)言交流能力。

（三）加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的綜合訓(xùn)練，為學(xué)生提供有效的科學(xué)指導(dǎo)。一方面教師應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中要注重基礎(chǔ)、技巧的教學(xué)，只有掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)生才能更好地嫻熟應(yīng)用。為此教師要善于圍繞教科書(shū)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求等，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)進(jìn)行分析研究，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解他們的興趣、想法，系統(tǒng)地理順寫(xiě)作脈絡(luò)。在日常教學(xué)中要注意對(duì)語(yǔ)法、詞匯、句型等方面著重加強(qiáng)講解，對(duì)每一種句型等進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生圍繞主題等開(kāi)展協(xié)作訓(xùn)練，這樣可以讓學(xué)生積極地參與到寫(xiě)作練習(xí)中，提高寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)作自信。要高度重視字詞句段之間的連貫性，從整體的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作主題再到每一個(gè)細(xì)節(jié)等進(jìn)行著重講解，從基本功訓(xùn)練開(kāi)始進(jìn)行針對(duì)性提高鞏固練習(xí)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)能力。另一方面教師要積極開(kāi)發(fā)更多的學(xué)習(xí)資源。單純地生硬地進(jìn)行知識(shí)的講解和寫(xiě)作訓(xùn)練往往不容易提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合能力，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，既要深挖教材中的優(yōu)秀資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要有計(jì)劃地為學(xué)生提供更多的文章去學(xué)習(xí)。比如可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等開(kāi)展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生提供相應(yīng)的故事等，讓學(xué)生在英語(yǔ)讀物學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧和方法。

此外教師還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作整體情況以及寫(xiě)作表現(xiàn)等給予及時(shí)的肯定、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身寫(xiě)作中存在的不足，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力訓(xùn)練等共同學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)秀寫(xiě)作素材，在互動(dòng)中全面提高寫(xiě)作能力。

總之，在寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生而言需要教師圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況注重興趣的開(kāi)發(fā)、科學(xué)的引導(dǎo)以及技巧的訓(xùn)練提升，這樣才能不斷提升寫(xiě)作質(zhì)量，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。

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