對高中政治課堂中有效提問的研究

楊紹興

摘要：高中政治包含一部分哲學(xué)內(nèi)容，具有很強(qiáng)的思辨性，高中生也沒有經(jīng)過系統(tǒng)的哲學(xué)訓(xùn)練，也不具備一定的人文素養(yǎng)和理解能力，所以，學(xué)習(xí)政治會有一定的難度。如果在高中政治教學(xué)中，老師能夠做到有效提問，掌握合適的提問方式和技巧，就可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)政治，提升學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)難度。本文主要分析了高中政治教學(xué)中做到有效提問的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治;政治課堂;有效提問;研究

啟發(fā)式教學(xué)重要途徑之一就是有效提問，高中政治知識點理論性強(qiáng)、比較抽象，想讓知識點更好的被學(xué)生吸收掌握，老師必須要提升自己的提問技巧。有效的提問能夠吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生主動思考，加強(qiáng)學(xué)生理解知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決問題的能力。所以，在高中政治教學(xué)中，老師一定要用合適的手段，提高提問效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

一、提問要有針對性

老師提問必須要有針對性，如果老師想要提問所有學(xué)生，那么設(shè)計的題目就必須能夠照顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生都能體會到問題的意義，參與到思考之中。想讓所有學(xué)生都參與，問題就要由淺入深，層層推進(jìn)，老師做好啟發(fā)學(xué)生的工作，保證學(xué)生能夠用正確的方式進(jìn)行思考。每個學(xué)生知識儲備和學(xué)習(xí)能力都有差別，提出不同問題也需要用不同的提問方法，也要有針對性。如果是比較復(fù)雜的問題，老師可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，不僅能提升學(xué)生的思維能力，還可以讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，用好的觀點啟發(fā)別人思維。如果問題比較簡單，可以讓所有學(xué)生共同參與，課堂上重點照顧學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，鼓勵他們，增量其學(xué)習(xí)興趣和信心。

例如，學(xué)習(xí)“唯物主義和唯心主義”這部分內(nèi)容的時候，老師提出問題：“唯物主義和唯心主義的差別在哪？”，這個問題比較簡單，學(xué)生看了教材就會明白，這個問題就可以讓學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生回答，看了完教材就可以作出總結(jié)：“唯物主義認(rèn)為物質(zhì)是世界的本源，物質(zhì)決定意識;唯心主義認(rèn)為意識是世界的本源，意識決定物質(zhì)”，學(xué)生回答對了要給予鼓勵，增加學(xué)生信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師給出一篇材料，要求判斷材料說明的是唯物主義還是唯心主義，這個問題比較復(fù)雜，可以讓基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，其他學(xué)生學(xué)習(xí)回答的思路和方法，提升教學(xué)效率。

二、提出的問題要引發(fā)學(xué)生思考

提問的最終目的是讓學(xué)生思考，也就是老師提出的問題必須有效果。第一，提問的老師必須熟悉政治教學(xué)大綱，知道知識的重點和難點所在，提出的問題也要緊扣教學(xué)大綱。第二，老師提出的問題一定要清晰明確，不能是模棱兩可讓學(xué)生摸不到頭腦，政治知識本來就很抽象，學(xué)生抓不到重點，很難理解。但老師對這些知識點都很熟悉，所以提問的時候，老師要站在學(xué)生的角度思考，理解問題，就能知道學(xué)生更容易接受什么樣的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。第三，想讓學(xué)生通過問題積極思考，可以提一些貼近生活的問題，把抽象的政治概念變的具體，讓模糊的知識印象變的更加清晰。

例如，老師講到“生產(chǎn)力”和“生產(chǎn)關(guān)系”兩個概念，學(xué)生剛剛接觸政治，對于抽象的概念很難直接理解，更不會明白這兩個概念之間的關(guān)系。老師可以給學(xué)生舉一些貼近生活的例子，問學(xué)生都熟悉的生活問題，比如：“小明給小剛打工，賣水果，小明的整個工作過程就是生產(chǎn)力;小剛給小明發(fā)工資，發(fā)工資就是生產(chǎn)關(guān)系一部分?！边@樣，學(xué)生就能明白兩個概念的含義，記憶得到加深，學(xué)生更想知道二者之間的關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、提問之后，對學(xué)生的答案進(jìn)行評價

老師提出問題之后，需要對學(xué)生給出的答案進(jìn)行評價。老師的評價可以讓學(xué)生知道答案是對還是錯，如果錯了，是錯在哪里，答案對了，還需不需要補(bǔ)充。如果學(xué)生的答案是錯誤的，老師不要直接否定，應(yīng)該委婉指出，告訴學(xué)生答案不太合適，不要打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高中政治不像理科一樣，答案唯一，探討政治本來就是各抒己見，每個人看待問題的角度不一樣，說出的答案不存在對錯，如果老師盲目的否定學(xué)生，不僅打擊學(xué)生自信，還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，無論學(xué)生答案怎么樣，老師都要先給予學(xué)生鼓勵，學(xué)生回答不夠準(zhǔn)確，老師可以把讓其換一個角度繼續(xù)思考，這樣可以保證每個學(xué)生都能踴躍發(fā)言，提升課堂教學(xué)氛圍。

例如，學(xué)習(xí)“文化創(chuàng)新”這部分內(nèi)容，老師提出問題：“如何才能實現(xiàn)文化創(chuàng)新？”，讓每個學(xué)生說出自己的看法和見解，這是個開放性題目，學(xué)生言之有理即可，學(xué)生給出答案之后，老師要先要求學(xué)生給出作答的理由，然后評價學(xué)生給出的答案，最后總結(jié)。這樣的方法，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生信心。

總而言之，提問是一門藝術(shù)，有很多技巧需要提問者學(xué)習(xí)，尤其是在高中政治課堂中，老師需要琢磨的重要問題就是如何通過有效果的提問，引發(fā)學(xué)生思考，提高政治教學(xué)效果。老師提問要有針對性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;提問也要能引發(fā)學(xué)生思考，增加問題的作用;還要對學(xué)生答案進(jìn)行評價，讓學(xué)生在課堂上更加積極。只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)，高中政治教學(xué)才能進(jìn)一步發(fā)展。

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