農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的發(fā)展探尋

熊瑛

摘 要：創(chuàng)客空間是可以將創(chuàng)意轉化成為現(xiàn)實的科技平臺，如今在中小學的教學中得到了一定的運用，旨在讓學生化身為創(chuàng)客，在這個過程中促進學生的健康發(fā)展。而對于農(nóng)村初中而言，創(chuàng)客空間是一個非常新的事物，學校應該站在自身發(fā)展需要的這一角度，審視當前的創(chuàng)客教學，讓創(chuàng)客空間成為促進學生健康成長與發(fā)展的最現(xiàn)實的選擇。

關鍵詞：農(nóng)村初中；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教學；發(fā)展

當前農(nóng)村初中教育中存在著重知識和輕實踐的問題，但是創(chuàng)客教育卻突顯了實踐性這一特點，旨在讓學生參與到這一實踐操作過程中來，將自己的創(chuàng)意融入到具體操作過程中，使其轉化成為現(xiàn)實。農(nóng)村初中學生需要這樣的體驗活動，以保證學生可以加深自己對知識的理解。因此，農(nóng)村初中學生要重視創(chuàng)客教育給教學過程帶來的創(chuàng)新元素，讓學生可以感受到創(chuàng)客教育的魅力。

一、農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的發(fā)展進程

在不少的市區(qū)以上級別的科技創(chuàng)新大賽中，實際上很難看到農(nóng)村學校參賽隊伍的身影，通常在縣域范圍內(nèi)的創(chuàng)客比賽才能看到農(nóng)村學生的作品。但是不可置疑的是，創(chuàng)客教育已經(jīng)開始滲透在農(nóng)村學校中，這體現(xiàn)了創(chuàng)客教育的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了不小的變化[1]。

在2012年，國內(nèi)興起了創(chuàng)客教育，近些年來，這一教育形式迅速在國內(nèi)滲透。創(chuàng)客教育始終圍繞著讓學生享受創(chuàng)造學習的這一宗旨，如今中國已經(jīng)開始展開開源軟硬件和召集創(chuàng)客志愿者等方面的行動，為了適應農(nóng)村學校的情況，還提供了比較廉價的桌面級創(chuàng)客制造工具，讓農(nóng)村學校的孩子成為一個創(chuàng)造者，促進自己的健康成長。

隨著創(chuàng)客教育的不斷發(fā)展，如今國務院發(fā)布了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016-2020年）》這一文件，其倡導教師要積極開展培養(yǎng)學生科學素質(zhì)的行動。教師在這個過程中，要注重融入“創(chuàng)新”、“協(xié)調(diào)”、“綠色”、“開放”、“共享”等方面的先進發(fā)展理念。在這樣的理念下，教師要有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和創(chuàng)造能力，提升學生的科學素養(yǎng)及相關重要能力，以提高農(nóng)村學?？萍冀逃馁|(zhì)量。如今，雖然農(nóng)村學校存在資金短缺和師資力量匱乏、地理位置偏遠等方面的問題，但是依舊有一些農(nóng)村學校開始引入了創(chuàng)客教育，這體現(xiàn)了創(chuàng)客教育在農(nóng)村學校的發(fā)展現(xiàn)狀。

二、農(nóng)村學校創(chuàng)客教學的實踐發(fā)展

（一）通過合作學習開展創(chuàng)客教學

在農(nóng)村學校開展創(chuàng)客教學，采用合作學習方式，可以實現(xiàn)學生學習過程的優(yōu)化，讓學生能夠在自主嘗試的過程中，在合作探究的基礎上實現(xiàn)多元學習。而農(nóng)村學校要提高創(chuàng)客教學的質(zhì)量，則需要正確認識創(chuàng)客教育，不可將其作為萬能的學習形式。這就要求教師能夠科學合理地設計創(chuàng)客教學的主題，讓學生的學習主題有適度的可供學生自主探究的空間。一般而言，在創(chuàng)客教學中，學生需要在現(xiàn)實生活中解決實際的問題，才能讓這一學習主題具備探究意義[2]。例如農(nóng)村學校要開展《可調(diào)角度的鍵盤》這一創(chuàng)客教學，則可讓學生以小組的形式展開學習。每個小組可以查閱各種資料，然后提出自己的構想。有的學生提出了這樣的構想：“在打字時，左右手的分工明確，打字范圍也要固定，在這樣的情況下，兩只手可以分別將F、J作為定點，在打字時進行固定的移動?！庇械膶W生則提出了這樣的構想：“考慮拆分鍵盤的可行性，若是可以將其分為兩個部分，那么在原始鍵盤布置的基礎上，可以對鍵盤進行合理的分割。”在這一創(chuàng)客教學中，要求學生創(chuàng)造的作品具有實用性與美觀性，然后完善自己的構想。比如有的學生可以這樣思考：“能不能使用鉸接的方法，讓鍵盤使用功能的調(diào)節(jié)更靈活？”在不斷的討論與探究的過程中，學生可以不斷地修正自己的方案，設計出合理的科技圖紙，最終完成可調(diào)角度鍵盤的發(fā)明任務。

（二）基于貼近生活原則的創(chuàng)客教學

在農(nóng)村學校的創(chuàng)客教學中，將現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以幫助學生獲得更真實的體驗。因此，在進行創(chuàng)客教學設計時，教師要注重將學生的實際情況與實際教學內(nèi)容相聯(lián)系，要讓學生能夠在解決實際問題的過程中掌握好信息技術的使用和創(chuàng)客的學習，增強學生的“創(chuàng)客體驗”。比如在“計算機管理”這節(jié)課中，教師可以在創(chuàng)客教育理念下引入探究學習活動。因此，教師可引導學生通過網(wǎng)絡來對電腦市場行情信息進行了解，在這個基礎上進行裝配計算機的模擬實驗。在這個過程中，學生會更深入地接觸計算機硬件相關的知識。學生還可通過觀看視頻錄像的方式來對計算機的裝配過程進行了解，但是要滿足學習能力更強的學生的學習需要，教師則可為學生提供舊電腦材料，將全部零件拆開，再打散，讓學生進行現(xiàn)場組裝。通過這樣的實踐活動，可以有效地增強學生的參與興趣，還能使其更直觀地記住計算機硬件知識，并更好地探尋組裝電腦的方法。因此，農(nóng)村學校在開展創(chuàng)客教學時，要注重組織可以調(diào)動學生積極性的動手實踐課，讓學生真正做到將創(chuàng)意轉化成為實物，提高學生的問題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

（三）開展注重創(chuàng)作性的實踐活動

在創(chuàng)客方面，DIY是非常重要的一個精神。在實踐活動中，學生能夠將這一精神發(fā)揮到最大化[3]。因此，農(nóng)村學校應該注重開展注重創(chuàng)作性的實踐活動。比如教師可以開展拍攝制作相關實踐活動，讓學生學會將設計轉變成為現(xiàn)實。學生在參加這一實踐活動時，可以進行現(xiàn)場拍攝。需要注意的是，為了保證有豐富的視覺素材，學生應該要采用多機位多角度的方法進行拍攝。而且學生要更多地采用固定畫面，讓人獲得具有穩(wěn)定性的視覺享受。在拍攝的過程中，教師要注意引導學生不要拍攝與主題無關的內(nèi)容，并保證畫面中場景的整潔與簡潔，同時還要確保拍攝鏡頭的自然切換。在拍攝的過程中，更多地采用中景、近景。根據(jù)實際情況，還可采用特寫設置。這一設置能夠讓人的目光停留在特寫空間，使其從中獲得更多的畫面信息。在這一實踐活動中，比較注重拍攝技巧與拍攝作品的制作技巧，學生在這個過程中可以有效地提高自身的實踐能力、操作能力和創(chuàng)作能力。

結束語：

總而言之，在農(nóng)村學校開展創(chuàng)客教學，旨在滿足國家關于提高農(nóng)村學?？萍冀逃|(zhì)量這一要求，可讓學生創(chuàng)客實踐過程中提高自身的科技水平，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。當前農(nóng)村學校創(chuàng)客教育基礎比較薄弱，教師要走上一條創(chuàng)客教學道路，還要不斷地探索前行。

參考文獻：

[1]楊飛.淺談農(nóng)村中小學實施校園創(chuàng)客教育的有效策略——以馬鞍山市博望區(qū)為例[J].中小學電教，2018（06）：3-4.

[2]曹雷.縣域農(nóng)村初中創(chuàng)客教學資源庫建設實踐與思考[J].中國教育技術裝備，2018（05）：55-56.

[3]蘇海峰.農(nóng)村學校如何開展創(chuàng)客教育[J].課程教育研究，2017（31）：8-9.

基金項目：

湖南省教育科學規(guī)劃課題研究成果：XJK17AZXX003