營造和諧校園氛圍，促進新課標在山區(qū)小學(xué)的實施

陳永七

【摘要】調(diào)動一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園氛圍是永恒的主題，作為農(nóng)村學(xué)校，營造和諧的校園氛圍，促進新課標的實施，更是當下教學(xué)個工作的迫切的需要。

【關(guān)鍵詞】山村農(nóng)村小學(xué)；校園氛圍；課程改革；新課標

課程改革是當前我國基礎(chǔ)教育的一個焦點。作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校的文化，觀念相對滯后，信息不靈，教師專業(yè)水平不高，缺乏課程改革的理論指導(dǎo)和有效幫助，加上農(nóng)村學(xué)校的財力，物力及其它相應(yīng)的課程資源有限，使我們的課程改革舉步維艱。那么，如何促進新課標在山區(qū)小學(xué)的實，是一個很值得探討的問題。筆者認為，根據(jù)山區(qū)實際，必須營造和諧的校園氛圍，以點帶面促進新課標的實施。

和諧的校園氛圍是指學(xué)校必須形成平等合作，共同探究的人文環(huán)境，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要相溝通、互相合作、互相促進。只有這樣，オ能保證新課標的順利實施。早在先秦時期，孟子就提出了“天時不如地利，地利不如人和”的傳世警句。這說明和諧的人文氛圍是事業(yè)成功必要的條件。那么，如何去創(chuàng)造這個條件？這就需要各方面共同努力，去營造良好的環(huán)境和氛圍。

一、注意團結(jié)協(xié)作、建立和健全一個有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)班子

在建立和健全一個有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)班子過程中，班子成員要互相尊重、團結(jié)協(xié)作是一個重要的前提。一個班子的成員，能力有大小，愛好有不同，但目標一致，就是要把學(xué)校工作管理好。如果我們熱衷于搞“小圏子”，個人突出，為了一些小問題爭執(zhí)不休，或背后互相指責，搞內(nèi)耗，那這個班子的向心力就會一毀盡毀，那還能談什么科學(xué)管理和帶動教師搞教育改革？因此，班子的團結(jié)是營造和諧校園氛圍成功的基礎(chǔ)。

1.加強領(lǐng)導(dǎo)班子的制度建設(shè)

制度建設(shè)是中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)十分重要的內(nèi)容。有了秩序，意志才能統(tǒng)一，力量才能集中。沒有制度，就沒有秩序，班子成員各行其是，自成體系，就會出現(xiàn)“內(nèi)耗”“內(nèi)戰(zhàn)”的現(xiàn)象，這樣的班子在群眾中就沒有權(quán)威性。

2.強化作風建設(shè)

“求真務(wù)實”是對領(lǐng)導(dǎo)班子工作態(tài)度、工作作風的要求，是辯證唯物主義和歷史唯物主義以貫之的科學(xué)精神，是領(lǐng)導(dǎo)班子政治品格和活力之所在，也是教育事業(yè)興旺發(fā)達之所在。

3.強化道德建設(shè)

做人要講人品，領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴格操守，清正廉潔，在履職盡責中展現(xiàn)自己的人格魅力，領(lǐng)導(dǎo)班子人格魅力的核心內(nèi)涵在于追求作為，而追求作為要靠高尚的道德素質(zhì)去實踐。

二、振興教育，希望在教師，關(guān)鍵是校長

校長要以誠待人，能真正地與教師民主對話，交流思想，能充分地關(guān)心和愛護教師，合作協(xié)調(diào)，更加需要通過和諧的力量去消除教師間種種隔閡和沖突，促進發(fā)展。不光尊重教師的客觀需要，能讓教師參與學(xué)校管理，給每一個教師發(fā)展的希望與機會，還要講民主，管理要規(guī)范化、科學(xué)化，為教研人員的教研工作創(chuàng)造良好的條件，在教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)域中多想點子并做好指導(dǎo)工作。

三、學(xué)校要和家長和社會溝通，營造尊師重教的氛圍

尊重知識、尊重人才、大力提倡學(xué)校和家庭、社區(qū)團結(jié)互助、形成平等友愛、融洽和諧振的人際關(guān)系，團結(jié)一切可以團結(jié)的力量，使他們大力支持教育，不斷增強學(xué)校的創(chuàng)造力。

在學(xué)校的教育下，也不容忽視家庭教育和社會教育。因為學(xué)校也不是一方凈土，它必然會受到社會上各種不良思想的影響，而學(xué)生也深受家庭和社會的不良風氣的影響。好的家庭教育和良好的社會環(huán)境教育，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是至關(guān)重要的，這有利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)和健康成長。

四、教師之間要和睦相處

在工作上既分工又協(xié)作，互補互助，形成合力，才能合理配置教學(xué)資源，共享教學(xué)資源，使教學(xué)資源得到充分利用，這才能使教學(xué)各項活動運作得當，各環(huán)節(jié)相互行接，有條不紊。只有這樣一個和諧的校園環(huán)境，才能使教師萬眾一心，困結(jié)奮斗，積極投入教學(xué)改革的浪潮中。

五、中心校區(qū)需要發(fā)揮帶頭作用

除此之外，中心校區(qū)要發(fā)揮鎮(zhèn)教研中心的作用，在課程改革中先做“試驗田”，然后把經(jīng)驗向其他小學(xué)推廣。這就要求鎮(zhèn)中心校區(qū)必須培養(yǎng)好各學(xué)科的帶頭人，對本學(xué)科知識和新課程理念不斷探索，積累經(jīng)驗，成為全鎮(zhèn)小學(xué)教師形成新的共同教育價值觀的領(lǐng)頭羊，以促進新課標的實施。如何培養(yǎng)學(xué)科帶頭人呢？我鎮(zhèn)的要求：1.每學(xué)年各學(xué)科有機會時組織學(xué)科帶頭人外出參加學(xué)術(shù)交流活動一次，以利于開闊視野，繼續(xù)提高；2.鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人每年必須有一個鎮(zhèn)縣級教改課題或?qū)ｎ}，每年至少有一篇專題論文或課題報告在鎮(zhèn)以上交流獲獎或發(fā)表；3.每年應(yīng)承擔鎮(zhèn)級專題講座成專題評課一次；4.每學(xué)年全少開三節(jié)鎮(zhèn)級公開課；5.每年幫帶指導(dǎo)新教師、青年教師不少于2名。在此基礎(chǔ)上，中心校教研組對本校中的優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗進行全面分析總結(jié)，看提出了什么方案，采取了什么措施，解決了什么問題，有什么理論依據(jù)，需要什么操作條件等，對這些經(jīng)驗進行總結(jié)和提煉，宣傳推廣這些經(jīng)驗。教研組要善于發(fā)現(xiàn)外地及本鎮(zhèn)、本縣教改教學(xué)的科研成果，通過各種途徑。如，報告會，經(jīng)驗交流會，教研活動編印專集等形式推廣教學(xué)科研的優(yōu)秀成果，使之在全鎮(zhèn)各校得到應(yīng)用。