淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

余慧娟

摘 要：班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，他們所采用的管理方式會(huì)決定班級(jí)的發(fā)展以及小學(xué)生的成長情況。所以對(duì)于班主任來講，一定要在平時(shí)的工作中施展出特有的管理才能，并體現(xiàn)出管理的藝術(shù)性，這樣一來就能夠提高對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理效果。

關(guān)鍵詞：班主任;管理;小學(xué);藝術(shù)

班主任對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理，不只是屬于一項(xiàng)工作，更是一門管理藝術(shù)。而且管理能力如何會(huì)直接決定班級(jí)是否優(yōu)秀以及小學(xué)生能不能夠得到健康的成長。因此對(duì)于班主任來講，一定要重視對(duì)于小學(xué)班級(jí)的管理工作。

1 小學(xué)班級(jí)管理的內(nèi)容

1.1 重視班級(jí)文化建設(shè)

因?yàn)檎n時(shí)的影響，班主任和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時(shí)間十分有限，也很難及時(shí)掌握班級(jí)當(dāng)中所存在的問題，所以這就要求班主任要在第一時(shí)間挖掘出具有管理水平的學(xué)生，并依據(jù)他們的性格以及管理水平來給他們安排合適的職位，以展現(xiàn)出他們的管理水平，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目標(biāo)。而且班主任要采用各種方式來加強(qiáng)對(duì)于班級(jí)文化的創(chuàng)建，以便提升班級(jí)的凝聚力。

1.2 關(guān)注學(xué)生的思想教育

因?yàn)樾W(xué)生并沒有成熟的認(rèn)知能力，所以班主任在班級(jí)管理過程中要重視思想教育方面的工作，采用多種有效的方式來提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并讓他們掌握基本的社會(huì)常識(shí)，這樣一來就能夠提升他們的人格魅力，并得到健康的成長。

2 小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)探討

2.1 用愛關(guān)心學(xué)生

班主任在管理班級(jí)的過程中，如果采用愛的方式，就能夠和學(xué)生保持良好的關(guān)系。師德主要是通過愛表現(xiàn)出來的，其能夠作為師生管理的潤滑劑，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到受到關(guān)愛的感覺，并增強(qiáng)彼此之間的交流。在班級(jí)管理期間，班主任要懂得如何用愛來引導(dǎo)學(xué)生的成長，用真誠的態(tài)度來和學(xué)生共處，加強(qiáng)相互之間的溝通力度和信任度。而且作為教師要對(duì)學(xué)生采取一視同仁的態(tài)度，不要區(qū)別對(duì)待，真正做到“嚴(yán)中有寬、寬中有愛”。

2.2 采用多元化的班級(jí)管理方式

若想展現(xiàn)班級(jí)管理藝術(shù)，那么就要采用多元化的管理方式。就是說要通過各種管理工作的特點(diǎn)來選用合適的管理形式，這樣就會(huì)提高班級(jí)管理的質(zhì)量。例如，每個(gè)班都會(huì)存在學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間會(huì)受到多方面的阻礙，在這種狀況下，班主任要及時(shí)的和該學(xué)科的教師進(jìn)行交流，及時(shí)找到學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的原因，然后制定出合理的措施。在過去，班主任通常都是批評(píng)為主，甚至還聯(lián)合家長一起來教訓(xùn)學(xué)生，而這種傳統(tǒng)的教育方式只會(huì)加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和厭學(xué)心理，很難解決學(xué)生的實(shí)際問題。所以教師在班級(jí)管理期間最好和成績(jī)差的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，親自教導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，然后和其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)競(jìng)賽，如此一來就能夠在班主任的引領(lǐng)下，讓學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，重拾學(xué)習(xí)信心。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育

提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)是打造優(yōu)秀班級(jí)、提升學(xué)習(xí)氣氛的關(guān)鍵。學(xué)生彼此間要做好互動(dòng)，以加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。無論是在課余時(shí)間還是教學(xué)過程中，班主任都要重視對(duì)于學(xué)生的思想品德教育，教會(huì)他們?nèi)绾我?guī)范的使用禮貌用語，怎樣正確的為人處世等。同時(shí)，教師還可以經(jīng)常和學(xué)生家長進(jìn)行交流，掌握學(xué)生在家里的表現(xiàn)，然后有針對(duì)性的采取課堂教育工作。

2.4 班主任要和學(xué)生和家長進(jìn)行交流

在班級(jí)管理期間，做好交流工作非常的重要。班主任不但要和學(xué)生做好交流，更要經(jīng)常和他們的家長保持良好的溝通。小學(xué)生的心理并不成熟，他們非常希望能夠達(dá)到班主任的關(guān)愛，而這種關(guān)愛通常來自于對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。所以，班主任在教育學(xué)生期間要盡可能的挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后進(jìn)行鼓勵(lì)，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，這樣就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生更是要進(jìn)行耐心的交流和教育，不要刻意的去責(zé)怪他們所犯的錯(cuò)誤。此外，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生家長的交流。除了教師，學(xué)生和自己的家長接觸的時(shí)間最長，同時(shí)家長比教師更了解自己的孩子，所以班主任可以利用家訪以及電話交流的方式來和家長進(jìn)行交流，這樣就能夠使得班主任及時(shí)的掌握學(xué)生的情況，更重要的是還可以了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，從而讓學(xué)生得到更加健康的成長。

2.5 創(chuàng)建人性化的班級(jí)管理制度

盡管班主任是班級(jí)的重要管理者，不過只是依靠個(gè)人很難達(dá)到理想的管理效果，所以需要班干部的全力配合，來輔佐班主任的管理工作。而這就要求班主任要?jiǎng)?chuàng)建出具有人性化的管理制度，之后利用班干部的帶頭作用來引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真的執(zhí)行，全面貫徹管理制度，從而營造出具有紀(jì)律性的班集體，這樣一來就可以使得學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，根據(jù)班級(jí)的學(xué)習(xí)問題，班主任要從學(xué)習(xí)委員那里掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況。而且還要做好記錄工作，然后找到學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所存在的問題，并及時(shí)報(bào)告給班主任，這樣教師就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來有針對(duì)性的制定教學(xué)方案。再比如，班主任可以讓衛(wèi)生委員就每天學(xué)生的值日情況進(jìn)行記錄，然后根據(jù)衛(wèi)生清理期間所具有的問題提出具體的改善建議。同時(shí)，班主任還要利用衛(wèi)生委員所報(bào)告的情況來創(chuàng)建完善的衛(wèi)生獎(jiǎng)罰制度，這樣一來就能夠確保班級(jí)的衛(wèi)生工作達(dá)到理想的要求。

2.6 班主任要樹立自己的威信

教師在管理班級(jí)期間，若想讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，那么就要儲(chǔ)備大量的知識(shí)，并具有良好的責(zé)任心，以樹立自己的威信力。同時(shí)，教師還要在學(xué)生面前樹立良好的人格，這樣才能夠在教育學(xué)生的時(shí)候具有說服力。樹立良好威信力的作用在于能夠建立班主任的良好形象，使得學(xué)生在教師的影響下而自覺的去模仿，這樣一來就會(huì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外教師在建立自己的威信力的基礎(chǔ)上還要進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，而且還要做到嚴(yán)于律己，以身作則，從而通過實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。

3 結(jié)束語

班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作屬于一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不但需要教師的個(gè)人努力，并且學(xué)生也要積極的配合，同時(shí)還要體現(xiàn)出管理工作的藝術(shù)性。而這就要求班主任要用愛去關(guān)心學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育、同時(shí)要多和學(xué)生和家長進(jìn)行交流，并創(chuàng)建出具有人性化的班級(jí)管理制度，這樣一來就能夠提升班級(jí)管理的效果。

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