學(xué)校課程體系構(gòu)建的發(fā)展性問(wèn)題及其解決路徑

徐雷

摘 要：縱觀(guān)我國(guó)近年來(lái)的教育情況，初級(jí)中學(xué)的學(xué)校課程體系構(gòu)建目前仍然處于正在起步的狀態(tài)。與此同時(shí)，初級(jí)中學(xué)的課程體系構(gòu)建還存在著各種各樣的問(wèn)題。而初級(jí)中學(xué)的教育對(duì)于一個(gè)學(xué)生又尤為重要，因此國(guó)家教育等相關(guān)部門(mén)有必要要在最短的時(shí)間內(nèi)優(yōu)化這些既存的問(wèn)題并探索出有效的解決路徑，使初級(jí)中學(xué)的教育能夠得到更深層次的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程體系構(gòu)建;發(fā)展性;解決路徑

1 前言

我們都知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的順序都是從低年級(jí)到高年級(jí)來(lái)發(fā)展的，學(xué)生接受知識(shí)的程度需要經(jīng)歷從容易到簡(jiǎn)單的這一個(gè)過(guò)程，這樣的一個(gè)程序才更為符合我們國(guó)家學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而我們的前輩最先學(xué)習(xí)的只有《論語(yǔ)》以及其他的文學(xué)性知識(shí)，后來(lái)才加之發(fā)展而來(lái)的思想政治，以及從西方國(guó)家引進(jìn)的物理，化學(xué)，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)再加上我們國(guó)家教育學(xué)家的改進(jìn)才有了今天學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的課程體系。這個(gè)課程體系的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)出德，智，體，美，勞全面發(fā)展的學(xué)生，其對(duì)于我們國(guó)家的教育事業(yè)具有很重要的貢獻(xiàn)意義。

2 中小學(xué)學(xué)校課程體系構(gòu)建的發(fā)展性問(wèn)題

2.1 學(xué)校課程體系中的課程價(jià)值較為模糊

上面我們已經(jīng)涉及到，目前我們所使用的課程體系中包括多方面的知識(shí)，因此其也符合了現(xiàn)代學(xué)生對(duì)于不同學(xué)科不同知識(shí)的探索精神。這些課程設(shè)置的目的并不僅僅是要求學(xué)生取得很好的成績(jī)，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)來(lái)靈活的應(yīng)對(duì)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。例如，英語(yǔ)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為一個(gè)世界通用語(yǔ)言，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。這樣學(xué)生在課程中學(xué)習(xí)了英語(yǔ)之后就會(huì)有助于他們與一些講英語(yǔ)國(guó)家的人的交流。即使他們到一個(gè)陌生的國(guó)家，他們也可以用自己流利的口語(yǔ)與當(dāng)?shù)厝私涣?。但是目前的一些教師往往意識(shí)不到課程體系的這個(gè)價(jià)值，他們固執(zhí)的認(rèn)為只有成績(jī)才可以評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這就造成了目前我國(guó)的初級(jí)中學(xué)課程體系的價(jià)值比較模糊的問(wèn)題。

2.2 學(xué)校課程體系中的課程安排不夠合理

雖然一個(gè)完整的課程體系中包含了許多不同的課程，但是這些課程在一定的程度上是有更大的相關(guān)性的，比如語(yǔ)文，英語(yǔ)，思想政治可以歸為偏文科的課程;而數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等可以歸位偏理科的課程，而音樂(lè)，體育，美術(shù)等可以歸位興趣愛(ài)好一類(lèi)的課程。一些學(xué)校在安排課程時(shí)，經(jīng)常將一上午或是很長(zhǎng)的一段時(shí)間都安排的理科。我們都知道理科是一個(gè)需要大腦思考的學(xué)科，若是長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)此學(xué)科會(huì)導(dǎo)致大腦過(guò)于勞累而產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的想法。與之相反的，一些學(xué)校將興趣愛(ài)好之類(lèi)的課程安排在一起，這樣又會(huì)使學(xué)生過(guò)于放松，而在真正上課的時(shí)候思想無(wú)法集中。因此，這樣的課程安排是不夠合理的。

2.3 學(xué)校課程實(shí)施經(jīng)常忽略一些必要的課程

在我們國(guó)家的應(yīng)試教育方式中，教師都更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)生成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好漠不關(guān)心。即使是在我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始大力宣傳素質(zhì)教育的今天，仍然有一些地區(qū)的初級(jí)中學(xué)剝奪學(xué)生的興趣愛(ài)好課程。尤其是初中三年級(jí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)教師，他們認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)這些知識(shí)。因此經(jīng)常會(huì)占用學(xué)生體育或是音樂(lè)、美術(shù)課，從而導(dǎo)致學(xué)生的各方面發(fā)展不均衡。

3 中小學(xué)學(xué)校課程體系構(gòu)建問(wèn)題的解決路徑

3.1 設(shè)計(jì)出合理的學(xué)校課程體系

目前，全球的各個(gè)國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)都尤其重視，其都給教育事業(yè)投入了大量的資金使其發(fā)展，并且有一套合理的課程體系來(lái)使學(xué)生學(xué)習(xí)。我們國(guó)家要使教育事業(yè)可以得到更好的發(fā)展，也必須要有一套適合各個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的課程體系。這一課程體系中所包含的學(xué)科以及教材知識(shí)必須要符合此階段學(xué)生的知識(shí)接受能力，并且要與他們學(xué)習(xí)的能力和程度所適應(yīng)。有了這一教學(xué)體系之后，學(xué)校要嚴(yán)格的按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生在這個(gè)課程體系的輔助下可以學(xué)習(xí)到更廣泛，更深?yuàn)W的知識(shí)。

3.2 增強(qiáng)大眾對(duì)于課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)

我們國(guó)家目前一些地區(qū)的教育由于受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，教師往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。而對(duì)于學(xué)生有真正價(jià)值的東西教師卻常常忽略。導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的根本原因就是這些教師沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到課程體系中課程的價(jià)值。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了感受我們前輩的智慧，感受中國(guó)漢字的魅力，而不單單是為了應(yīng)對(duì)學(xué)期末的那一個(gè)測(cè)試。再比如，初中階段安排學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治這一課程的根本原因就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一學(xué)科，在小的方面學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，要孝敬父母;而從其他的方面來(lái)說(shuō)，這一課程可以培養(yǎng)學(xué)生從小形成良好的道德規(guī)范，從小就有家國(guó)主義情懷。

而要想真正的解決此類(lèi)問(wèn)題就必須要使授課教師首先可以清晰的認(rèn)識(shí)到每一個(gè)課程的真正價(jià)值所在，只有教師認(rèn)識(shí)了課程的真正價(jià)值，才可以將其正確的傳授給學(xué)生。要使教師可以認(rèn)識(shí)到課程的價(jià)值，學(xué)?？梢园才潘械慕處熢谛菹⒌臅r(shí)間去聽(tīng)專(zhuān)家的講座，進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)等等。

3.3 增強(qiáng)學(xué)校課程安排的合理性

在上面我們所提到的學(xué)校課程體系構(gòu)建過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們了解到許多學(xué)校的課程安排不夠合理。這些學(xué)校經(jīng)常將一些理科的課程堆放在一起，這樣會(huì)很容易導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度勞累。而較為合理的安排就是可以在一天內(nèi)安排多種類(lèi)型的課程，比如可以將體育，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)穿插起來(lái)在一天內(nèi)進(jìn)行。這樣學(xué)生在過(guò)度使用大腦之后又可以在體育課程中得到釋放，學(xué)生的大腦有一個(gè)休息的時(shí)間，其學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高許多。

3.4 均衡發(fā)展課程體系中的課程

我們國(guó)家一貫的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)出綜合性的應(yīng)用型人才，即所有的方面都均衡發(fā)展。但是，目前在一些地區(qū)的初級(jí)中學(xué)中仍然存在著語(yǔ)數(shù)英課程教師占用其他課程的現(xiàn)象，并美其名曰給學(xué)生補(bǔ)課。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該明令禁止，并多開(kāi)設(shè)一些興趣班，隨之鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些自己喜歡的課程來(lái)充實(shí)自我。語(yǔ)數(shù)英對(duì)于學(xué)生的升學(xué)固然重要，但是這些興趣愛(ài)好對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展更為重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理的分配自己的時(shí)間，正確處理學(xué)習(xí)與興趣的關(guān)系。在不耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度的前提下，發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，確保學(xué)生可以得到全方面的均衡發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)完整的課程體系。而我們國(guó)家目前的課程體系還不夠完善。并且還存在著一些發(fā)展性的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在對(duì)于初級(jí)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。而為了有效解決這些問(wèn)題，就要從以上的幾個(gè)方面入手，首先構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系，隨后從這些方面對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化改善。從而使我們國(guó)家的初級(jí)中學(xué)教育可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的可用人才。

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