“微”時(shí)代視閾下大學(xué)生媒介素養(yǎng)引導(dǎo)和培育研究

張文萃

摘 要：“微”時(shí)代強(qiáng)大的互動(dòng)性與傳播性廣泛而深刻的影響著我們生活中的各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)生作為“微”時(shí)代的主力軍，其性格、品行、價(jià)值觀、能力等各個(gè)方面均受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，普遍存在著媒介認(rèn)知主觀模糊，媒介行為規(guī)范責(zé)任意識(shí)弱化、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)等困境。面對(duì)現(xiàn)狀，如何提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，積極引導(dǎo)其發(fā)出屬于95后的“微”音，弘揚(yáng)“微”文化，踐行“微”行動(dòng)，是大學(xué)進(jìn)行思政教育的一項(xiàng)重大課題。

關(guān)鍵詞：“微”時(shí)代；媒介素養(yǎng)；“微”課程；網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）04-0176-03

Abstract： The strong interaction and dissemination of the "micro" era have a wide and profound impact on all areas of our lives. As the main force of the "micro" era， college students' personality， conduct， values， ability and other aspects are impacted by the network. The current situation of college students' media literacy is not optimistic. There are many predicaments， such as the subjective vagueness of media cognition， the weakening of responsibility consciousness of media behavior norms， and the weak awareness of network security. Facing the status quo， how to improve the media literacy of college students， actively guide them to issue the "micro" voice after the 95s， promote the "micro" culture， and practice the "micro" action is a major topic for the university to carry out ideological and political education.

Keywords： "micro" era； media literacy； "micro" curriculum； network commentator

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與自媒體平臺(tái)的發(fā)展已深入到社會(huì)生活的各個(gè)角落，進(jìn)而影響著我們的生活和思維方式。以“微信”“微博”“微平臺(tái)”等為代表的新媒體快速的發(fā)展與推廣，為我們開啟了一個(gè)新的“微”時(shí)代，大學(xué)生作為“微”時(shí)代的主力軍，其性格、品行、價(jià)值觀、能力等各個(gè)方面均受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊。據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第40次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)洛發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[1]顯示，截至2017年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.51億，占全球網(wǎng)民總數(shù)的五分之一。其中，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.24億，較2016年底增加2830萬(wàn)人。網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例由2016年底的95.1%提升至96.3%，手機(jī)成為網(wǎng)民上網(wǎng)不可或缺的設(shè)備。在年齡結(jié)構(gòu)中20-29歲年齡段網(wǎng)民的比例為29.7%，在整體網(wǎng)民中的占比最大；在職業(yè)結(jié)構(gòu)中學(xué)生群體的占比最高，為24.8%。

由以上數(shù)據(jù)可以看出，青年大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的主要應(yīng)用群體。大學(xué)生處于人格、品德形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各方面尚未成熟，具有很大的發(fā)展?jié)摿?，極易受到外部環(huán)境因素的影響。“微”時(shí)代新媒介的快速發(fā)展與更迭，在給大學(xué)生帶來(lái)各種便利的同時(shí)也給他們帶來(lái)了信息過(guò)濾不及時(shí)、人際關(guān)系混亂、網(wǎng)絡(luò)道德缺失及網(wǎng)絡(luò)言行缺乏責(zé)任意識(shí)等重大影響，使他們的媒介素養(yǎng)面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，“微”時(shí)代媒介環(huán)境的巨大變化對(duì)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)提出了更高的要求。

一、“微”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的必要性

（一）我國(guó)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)的必然要求

隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)以步入信息強(qiáng)國(guó)的行列，但一系列網(wǎng)絡(luò)犯罪問(wèn)題有增無(wú)減，公民的信息安全問(wèn)題堪憂。2017年1月12日，中央政法工作會(huì)議在京召開，公布的數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)犯罪占犯罪總數(shù)1/3，并以每年30%以上速度增長(zhǎng)，且犯罪主體多元化、年輕化。針對(duì)當(dāng)前違法犯罪新趨勢(shì)新特點(diǎn)，在完善法制、增加監(jiān)管的基礎(chǔ)上，更好重視培養(yǎng)好當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。培養(yǎng)一批思想積極進(jìn)步、技術(shù)能力突出的網(wǎng)絡(luò)白客。大學(xué)生作為主要的網(wǎng)民群體，如若不及時(shí)普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，引導(dǎo)媒介認(rèn)知，樹立網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，后果不堪設(shè)想。習(xí)近平在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)網(wǎng)上正面宣傳，旗幟鮮明堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向、價(jià)值取向，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神團(tuán)結(jié)、凝聚億萬(wàn)網(wǎng)民，深入開展理想信念教育，深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)網(wǎng)上宣傳理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，把握好時(shí)度效，構(gòu)建網(wǎng)上網(wǎng)下同心圓，更好凝聚社會(huì)共識(shí)，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。[2]

（二）高校構(gòu)建智慧校園的重要途徑

新形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展勢(shì)頭銳不可當(dāng)，建設(shè)智慧校園，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)是新形勢(shì)下的必然選擇。因此，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代高校的智慧校園、和諧校園的構(gòu)建。大學(xué)教育是促進(jìn)受教育者的社會(huì)化、個(gè)性化、文明化，從而塑造健全的人、完善的人的過(guò)程。在“微”時(shí)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的媒介素養(yǎng)培育，一方面，實(shí)現(xiàn)了高校的育人目標(biāo)，另一方面，媒介素養(yǎng)培育在高校的普及，為學(xué)生打開了又一種在線學(xué)習(xí)、獲取信息的新渠道，在合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用媒介的過(guò)程中來(lái)充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，使大學(xué)文化的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展變化而不斷的豐富、充實(shí)，大學(xué)生文化的功能也更加健全，有利于高校智慧校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)與運(yùn)營(yíng)。

（三）大學(xué)生思政教育的必要一環(huán)

媒介素養(yǎng)教育是大學(xué)生思想道德素養(yǎng)的一部分，思政教育的必要一環(huán)。媒介素養(yǎng)的高低直接關(guān)乎大學(xué)生的健康發(fā)展?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）與關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)管理工作的意見(jiàn)（教社政[2004]17號(hào)）強(qiáng)調(diào)，“高校要加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明和網(wǎng)絡(luò)道德教育，開展文明上網(wǎng)和文明網(wǎng)站創(chuàng)建活動(dòng)，引導(dǎo)校園網(wǎng)站工作人員和大學(xué)生自覺(jué)遵守國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，講求職業(yè)道德和社會(huì)公德，積極傳播健康信息，擴(kuò)大主流輿論，自覺(jué)抵制有害信息、網(wǎng)絡(luò)濫用行為和低俗之風(fēng)?！盵3]

二、“微”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)困境

面對(duì)多元復(fù)雜的“微”時(shí)代，當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。英國(guó)著名媒介素養(yǎng)專家大衛(wèi)·帕金翰教授指出，媒介素養(yǎng)就是人們使用媒介所需具備的知識(shí)、技能和能力。當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的困境，主要表現(xiàn)在媒介認(rèn)知主觀模糊，媒介行為規(guī)范責(zé)任意識(shí)弱化、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)等方面。

（一）媒介認(rèn)知主觀模糊

媒介認(rèn)知能力是大學(xué)生媒介素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，其中，對(duì)待媒介信息的批判與辨識(shí)度，是當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。媒介的認(rèn)知能力包括對(duì)媒介的選擇、網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別、內(nèi)容的信任與否等?！拔ⅰ睍r(shí)代多元信息在為人們提供便利的同時(shí)，其“信息爆炸”的時(shí)代特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到大量未經(jīng)過(guò)濾的信息，加之大學(xué)生好奇心強(qiáng)，自制力差，辨識(shí)信息能力不高，極易被不真實(shí)的信息所煽動(dòng)，扭曲認(rèn)知。

（二）媒介行為規(guī)范責(zé)任意識(shí)弱化

媒介素養(yǎng)的另一個(gè)關(guān)鍵要素是法律與道德規(guī)范，由于網(wǎng)絡(luò)媒介具備匿名性、隱私性的特質(zhì)，因而大學(xué)生在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)輿論時(shí)，缺乏他律與自律意識(shí)，存在泛自由化的媒介行為傾向。對(duì)轉(zhuǎn)載、評(píng)論、發(fā)布的內(nèi)容，責(zé)任意識(shí)淡化。淡薄的媒介道德和法律法規(guī)意識(shí)，導(dǎo)致了個(gè)別大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)走上違法犯罪的道路，如偷窺和泄露他人隱私，不負(fù)責(zé)任地造謠與散播不良信息，利用程序破解防火墻與密碼，剽竊他人網(wǎng)上成果等。

（三）網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不足

為保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全，我國(guó)于2017頒布《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，網(wǎng)絡(luò)安全教育隨著“微”時(shí)代的發(fā)展，逐步成為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育中不可或缺的一環(huán)。媒介的交互性與共享性，導(dǎo)致用戶信息保密性弱化。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，思想簡(jiǎn)單單純，忽略了對(duì)媒介接觸安全規(guī)則學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在信息泛濫的“微”時(shí)代，面對(duì)著多元極具誘惑力的媒介信息，大學(xué)生極易落入信息泄露的陷阱，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)欺詐、網(wǎng)絡(luò)情感受騙等情況的發(fā)生。

三、“微”時(shí)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)引導(dǎo)培育策略

“微”時(shí)代強(qiáng)大的互動(dòng)性與傳播性，使得傳播者與受眾之間的信息壁壘被打破，傳統(tǒng)的單向傳播被打破，傳播過(guò)程兩端的主體產(chǎn)生了角色互換與融合，不再有明顯的分水嶺，傳播者即受眾者，受眾者也即傳播者。大學(xué)生作為“微”時(shí)代的主力軍，如何提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，積極引導(dǎo)其發(fā)出屬于95后的“微”聲音，弘揚(yáng)“微”文化，是大學(xué)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重大任務(wù)。

（一）開發(fā)媒介素養(yǎng)“微”課程

當(dāng)前，大學(xué)生媒介教育普遍缺乏正確的價(jià)值引導(dǎo)與成體系的教學(xué)模式，學(xué)生的媒介素養(yǎng)的養(yǎng)成，多是依靠他們自身在日常網(wǎng)絡(luò)媒介接觸的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人的直覺(jué)感悟來(lái)總結(jié)出的主觀經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是思政教育的重要內(nèi)容，高等學(xué)校思想政治理論課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起關(guān)注媒介動(dòng)態(tài)、培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)認(rèn)知、規(guī)范學(xué)生媒介行為、增加網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的培育責(zé)任，將學(xué)生的政治認(rèn)同則建立在堅(jiān)實(shí)的“微”課程基礎(chǔ)上。

首先，明晰“微”課程教學(xué)目標(biāo)。媒介素養(yǎng)“微”課程應(yīng)緊密把握時(shí)代發(fā)展脈搏，貫穿大學(xué)生知情意行多元維度。在認(rèn)知層面，要構(gòu)建學(xué)生媒介認(rèn)知思辨體系，學(xué)會(huì)客觀全面認(rèn)知與辨別媒介信息；情感層面，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待媒介信息，培養(yǎng)其批判精神與責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良信息的免疫力與抵抗力；在“微”時(shí)代，學(xué)生不僅是信息的接收者，更是創(chuàng)造者。因此，在行為層面，構(gòu)建大學(xué)生起利用媒介發(fā)聲的表達(dá)模式。一方面對(duì)各種媒介行為和信息進(jìn)行過(guò)濾、評(píng)論與擴(kuò)散，發(fā)表自己關(guān)于事件的觀點(diǎn)，影響事件的發(fā)展；另一方面通過(guò)媒介表達(dá)自己，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)新青年的風(fēng)采。

其次，豐富“微”課程教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前，我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育還處于起步階段，將大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育融入到大學(xué)生的思政課中，以原有的理論內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生當(dāng)前媒介認(rèn)知主觀模糊，媒介行為規(guī)范責(zé)任意識(shí)弱化、網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)，將媒介課程本土化，開設(shè)相應(yīng)的主題專題，內(nèi)容應(yīng)包括：媒介的正確認(rèn)識(shí)、媒介責(zé)任感培育、解讀與評(píng)估媒介的能力、正確傳播與創(chuàng)造媒介信息的能力，網(wǎng)絡(luò)安排防控意識(shí)與措施等。

最后，開拓“微”課程教學(xué)平臺(tái)。將媒介素養(yǎng)教育納入思政教育課，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，高校還要積極探索校內(nèi)校外教學(xué)平臺(tái)，開拓更多可以讓學(xué)生直觀感受到新媒介的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)于媒介信息的認(rèn)知能力、責(zé)任意識(shí)。第一、以賽促學(xué)，舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競(jìng)賽、微課比賽等，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽豐富媒介知識(shí)，提升素養(yǎng)能力；第二、通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)、在線解析重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生更多參與到媒介的互動(dòng)中。

（二）培育網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員“微”團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員又稱“網(wǎng)絡(luò)紅客”，是指高校為了促進(jìn)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)育人工作的順利進(jìn)行，不斷解決大學(xué)生所面臨的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，而組建的專門用于從事高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作隊(duì)伍。[4]大學(xué)生擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員，不僅有利于提升其思想與理論水平，更能豐富邏輯思辨能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力等。學(xué)生結(jié)合當(dāng)前時(shí)事政治、微博微信的信息熱點(diǎn)話題，通過(guò)多元媒介交互平臺(tái)，以學(xué)生的身份進(jìn)行事件的評(píng)述與答疑，當(dāng)面對(duì)一些虛假信息時(shí)，能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿情，是高校進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育中的重要力量。

一方面，要注重網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的選拔與培育。網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員多由高校自行選出的，具有思想高度與文筆水平、熟悉網(wǎng)絡(luò)操作與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的領(lǐng)導(dǎo)干部、教師以及優(yōu)秀的學(xué)生。高校要充分重視在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)議員的培育，為其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，指導(dǎo)，保證其有一定的思想高度與操作技巧，提升其工作實(shí)效性。另一方面，明確其工作內(nèi)容與考核機(jī)制，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的繁雜性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員的工作難以量化，高校思政工作者可從開設(shè)與經(jīng)營(yíng)思政公眾號(hào)專欄、及時(shí)舉報(bào)與澄清虛假信息、積極宣傳國(guó)家新政等維度為工作內(nèi)容，考核以發(fā)表文章或評(píng)論數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）打造校園“微”文化

隨著移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，微信、微博成為網(wǎng)絡(luò)教育的新入口，微信聊天、公眾平臺(tái)、朋友圈、小程序等已成為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的首選應(yīng)用，成為大學(xué)網(wǎng)絡(luò)思政教育的新渠道。大學(xué)校園作為人才培養(yǎng)、科研開發(fā)、社會(huì)服務(wù)的重要基地，其校園文化的氛圍對(duì)人才培養(yǎng)有著重要的影響作用。打造多元靈動(dòng)積極進(jìn)取的校園文化，不僅需要基礎(chǔ)建筑與基礎(chǔ)設(shè)施的完善，更要著重打造風(fēng)清氣正的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。高校可巧用微博等新媒體發(fā)聲，牢牢把握文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)；巧用微信、“易班”“慕課”等新媒體工具，采用視頻、音頻、文字、圖像的表現(xiàn)形式進(jìn)行實(shí)時(shí)、互動(dòng)和高效傳播，建設(shè)“微陣地”，開展“微教育”，提供“微服務(wù)”，進(jìn)行“微管理”，多種新媒體工具共同助力高?！拔ⅰ蔽幕ㄔO(shè)。不斷構(gòu)建以高校官方網(wǎng)站與官方公眾號(hào)為首的，以各大學(xué)院團(tuán)學(xué)黨建公眾號(hào)等自媒體平臺(tái)為依托的多元互動(dòng)立體化網(wǎng)絡(luò)思政育人格局，更好地開展學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能，引導(dǎo)其形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，發(fā)揮其文化育人的作用，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平。

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