堅持以生本教育思想拓展小學英語課外閱讀空間

黃莉莉

【摘 要】本文主要對生本教育思想在小學英語課外閱讀教學中的應用策略進行了初步的探究，圍繞“落實課外閱讀能力、深化英語課程改革、優(yōu)化英語課外教學”等主要內(nèi)容對現(xiàn)有小學英語課外閱讀教學工作進行了分析，最后就小學英語課外閱讀教學新思路、英語閱讀課堂建設研究與實踐、教學反思等方面提出了幾點可行性建議。

【關(guān)鍵詞】生本教育思想;小學生;英語教學;課外閱讀能力;教學策略

【中圖分類號】G623.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）30-0223-02

一、引言

新的時代對基于教育領(lǐng)域的英語閱讀能力培養(yǎng)提出了新的要求，讓我們了解到生本教育思想的重要性，它的廣泛應用將對教學改革工作的開展起到積極的推動作用。在教學改革背景下，英語教學工作得到了前所未有的發(fā)展和進步。基于英語課外閱讀能力培養(yǎng)設計改革新方法，在隨著教師和學生的需求而不斷調(diào)整和完善，從而更好地為教師和學生服務，更進一步地完成課程改革的目標。學生是學習的主體，教學的核心是學生的學習，課外閱讀能力培養(yǎng)則是學習活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。課外閱讀能力培養(yǎng)是指在教師引領(lǐng)下，學生能夠?qū)τ⒄Z學習有深刻的認識，且形成較好的英語閱讀能力。因此，進行生本教育思想在小學英語課外閱讀教學中的應用策略分析具有十分重要的意義[1]。

二、研究現(xiàn)狀

小學英語課外閱讀教學更應該把生本教育思想引入課外閱讀教學，從而讓更多的學生能夠受到生本教育思想的影響，在生活、學習等過程中保持積極向上、樂觀開朗的態(tài)度。小學生經(jīng)常遇到口語表達順利、落筆描述困難的問題，這就要求教師重視這些英語學習的語感問題。通過積極主動的方式對課外閱讀教學發(fā)展短板進行補救，切實做好課外閱讀教學的創(chuàng)新，可以在很大程度上提高學生的創(chuàng)新能力。通過積極主動的方式對課外閱讀活動教學研究發(fā)展短板進行補救，通過生本教育思想的應用，更進一步地提高教學效率，切實做好課外閱讀活動教學研究的創(chuàng)新，可以在很大程度上提高學生的能力。因此，生本教育思想在小學英語課外閱讀教學中的運用研究對學生的綜合素質(zhì)提高具有重要意義[2]。

三、教學策略

小學英語教學效果將影響學生小學英語成績，更是影響學生綜合能力的提高。小學英語教師要深入了解學生的學習情況和狀態(tài)，因材施教，把握學生課外閱讀能力培養(yǎng)與教學效率之間的關(guān)系，要將理論和應用聯(lián)系起來進行系統(tǒng)化的實證研究，在英語學科中進行多維度的案例設計研究。

（一）結(jié)合教學，讓課外閱讀能力培養(yǎng)貫穿教學方案設計始終

優(yōu)秀的小學英語課外閱讀教學離不開對學生周圍事、物的挖掘和了解，但是教師應該認清現(xiàn)實，發(fā)展小學生學習的優(yōu)點，在優(yōu)勢方面謀求更快更好的進步?，F(xiàn)在小學英語的課外閱讀教學過程中要想提高學生的英語能力，就要讓學生學會自己分析并解決所遇到的英語問題，運用可行的課外閱讀方法，提高提煉有效英語信息的能力。教師應該就英語高效的課外閱讀教學方式與網(wǎng)絡結(jié)合進行探究，促進英語教學工作的發(fā)展。通過課外閱讀能力的培養(yǎng)，學生的英語學習探究能力也會得到很大程度的提升。小學英語課外閱讀教育，對學生的終身成長具有重要指導意義。教師可以從英語閱讀能力培養(yǎng)策略、生活實際應用等角度進行英語學習案例探究與實證，在日常小學英語學習生活中加強學生對基本英語知識的學習，更愉快地進行小學英語的課堂小組活動開展[3]。

（二）充分利用生本教育思想的應用對小學英語課外閱讀教學的積極影響

小學英語課外閱讀教學過程離不開優(yōu)秀課外閱讀教學案例的影響，尤其是具有課外閱讀教學特色的小學英語創(chuàng)新案例影響。小學英語課外閱讀教學多是以黑板教學、多媒體教學等為依托，進行基本知識的教學。但是學生在課外閱讀學習過程中，普遍反映沒有學習興趣，學起來難且容易忘記所學知識。小學英語詞匯學習是學好小學英語的重要基礎(chǔ)，但是傳統(tǒng)的英語詞匯學習理念往往會要求學生盡量多的記憶英語詞匯，忽視了英語詞匯學習方法的研究與總結(jié)，導致學生在學習英語詞匯時學習效率不高，所掌握的詞匯量往往會直接影響他們的學習質(zhì)量。詞匯學習也是英語學習的一個主要內(nèi)容。生本教育思想不同于其他學習思想，它是針對小學生學習的特點，適合英語學習的導學系統(tǒng)。此方法的核心是建立字母與語音之間的對應關(guān)系。不需要學生自己借助音標，而是看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，進而可以解決學生在學習過程中單詞不會讀，無法拼寫和記憶的問題。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)完善并創(chuàng)新英語課外閱讀教學設計

教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學的方法，利用網(wǎng)絡平臺等方法來促進學生學習鞏固課堂知識，更好地開展小學英語教學活動，讓課外閱讀能力得到推廣。普通的教學授課方法已經(jīng)不能夠很好地為學生服務，這就要求教師去探索利用遠程授課、微視頻等新型小學英語教學模式來改變傳統(tǒng)的情境教學方法，從而推動學生更好地進行小學英語的學習。可以開展小學英語課堂小組活動，并要在具體的學生課外閱讀能力應用培養(yǎng)方法上創(chuàng)新，推動這項重要工作的開展。利用多功能的智能化教學管理方法，及時總結(jié)小學英語工作內(nèi)容。小學英語老師應該積極主動地調(diào)整適合自己教學方法，及時創(chuàng)新改進自己課外閱讀能力應用培養(yǎng)的教學方案。

在深入調(diào)研學生基本學習情況過程階段，安排學生了解自身學習的不足與優(yōu)點，指導學生學會分析英語核心概念。其次，教師開展課堂小組活動，也要幫助學生了解英語閱讀能力應用的思想內(nèi)容和學習特色。在課堂小組活動中，教師可以開展一節(jié)英語展示課，并作為創(chuàng)新案例進行分析，積累英語閱讀能力應用的研究實踐經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

課外閱讀能力的培養(yǎng)模式不斷積累新的學習經(jīng)驗，尤其是運用已有的經(jīng)驗去處理更深層次的問題。這些常見的英語閱讀能力培養(yǎng)方式都可以與課外閱讀能力相結(jié)合，快速定位教學思路與內(nèi)容，解決教學過程中的實際問題。課外閱讀能力與小學生英語閱讀能力培養(yǎng)結(jié)合，會推動英語教學工作更快更好地發(fā)展。

【參考文獻】

[1]張慧敏.小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的教學策略研究與思考[J].課程·教材·教法，2015（10）.

[2]王明智.基于生本教育思想的小學英語課外閱讀教學設計與實踐[J].現(xiàn)代課外閱讀（教育版），2018（3）.

[3]金育義.生本教育背景下小學英語教學與課外閱讀能力培養(yǎng)結(jié)合教學工作策略探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2016（45）.