論初中生提高課外閱讀能力的有效方法

易順華

摘 要： 閱讀能力對于人人來說都是一項基本技能，這對一個人的一生非常重要，這項基本技能越早培養(yǎng)越好，只有基礎打好了才有益于提高閱讀能力。很多專家學者都認為，初中是提高閱讀能力的最佳時期。對初中學生的閱讀能力的培養(yǎng)和提高顯得尤為重要。初中教學的任務很明確，那就是提高學生課外閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

關鍵詞： 課外閱讀能力 初中語文 有效方法

在語文教學中，不僅要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，而且要培養(yǎng)他們的全面綜合能力。那么到底如何培養(yǎng)并提高學生綜合能力呢？我認為，光講課本上的知識是遠遠不夠的，還要主抓課外閱讀，這樣不僅能培養(yǎng)他們的理解、寫作能力，而且對個人的整體文學素養(yǎng)的提高也非常有幫助。至于讀什么樣的書也非常重要，這就要求教師給學生推薦好書，有哲理的書。比如：巴金、魯迅、列夫托爾斯泰等名人名家的好作品。語言優(yōu)美、內容深刻、作品刻骨銘心，多多鼓勵學生讀這樣的書，對他（她）們提高綜合能力大有益處。在讀的過程中，就是要有所想，并有所感悟，這就是提高文學素養(yǎng)的整個過程。要想學好語文，必須重視閱讀。要想提高閱讀能力，就必須重視課外閱讀。我覺得可以從以下五方面入手。

1.了解課外閱讀的重要性

第一，有利于拓寬學生的視野，增加閱讀量。

在閱讀教學中，主要目的是培養(yǎng)學生閱讀能力，提高閱讀能力與平時廣泛的積累是密不可分的，學校、教師大力重視學生的課外閱讀能力是提高學生綜合文學素養(yǎng)的最主要途徑。

第二，有利于激發(fā)學生閱讀興趣，挖掘學生語文學習潛質。

簡單來說，學生會根據自己的愛好和所需選擇，可以說是根據興趣選擇自己讀什么樣的書，讀哪位作家的書，學生帶著一種自由自在、無拘無束的心態(tài)進行課外閱讀。這樣的心情是有助于學生進行自主課外閱讀并積極參與閱讀的。在閱讀過程中，學生就會覺得身心愉悅，還會根據自己所選的作品風格，及時調整自己的心情，也會產生在課堂上無法體會的感受。這樣，課外閱讀就彌補了課堂教學上的不足，在不同程度上積極調動了學生學習的積極性。

2.提高課外閱讀質量的有效方法

興趣是最好的老師。只有擁有濃厚的興趣，學生才會對閱讀更加用心，這樣才有機會提高學生課外閱讀能力。老師要激發(fā)學生興趣，讓他們快樂地讀起來。

第一，教師應該時而向學生暢談讀書感受，讓學生樂于讀書。

教師經常給學生講解自己閱讀某本書后的感受激發(fā)學生的情感共鳴，使他們產生強烈閱讀欲望。與此同時，教師收集一些與閱讀有關的名言警句，并偶爾向學生講述有關名人讀書的故事。并與現實進行對比教育，激發(fā)學生對名人的崇拜之感，讓他們渴望讀書，產生強烈的意識——與書成為好朋友。教師還要根據學生的特征及成長需要，向他們推薦一些有品位、語言優(yōu)美的作品，選擇的作品題材不要過于單一，也可以推薦一些其他學科方面的書籍，這樣學生就會在課余時間進行閱讀，既培養(yǎng)閱讀能力，更在閱讀過程中加深對各方面知識的了解，一舉兩得。

第二，充分利用榜樣的力量。

教師要向學生多介紹偉大人物、科學家、著名的文學家及身邊的成才人士的成功之道。以榜樣的力量激發(fā)學生閱讀興趣。在人類發(fā)展史上，凡是有所作為的偉人，無不是博覽群書、勤奮好學。讓學生在偉人名人的故事中，聯(lián)系自身，當他們想到自己的生活條件如此優(yōu)越時，自然就會覺得自己沒有理由不學習更多知識，這樣也有利于學生進行課外閱讀，提升自己的閱讀水平。

第三，利用故事本身的魅力吸引學生，讓學生主動閱讀。

人人都喜歡聽故事，尤其是那些從小就聽著爺爺奶奶的故事童謠長大的同學，要是一聽到老師講故事，個個保證精神抖擻，豎起耳朵來聽，并且迫不及待地想要聽到故事。這時老師就要聲情并茂，娓娓道來，用那些極為曲折并被渲染的故事情節(jié)將學生帶入真實的畫面中，當學生聽得興致勃勃時，教師抓住學生進入情境的時機，將故事停下，學生就會很好奇故事的結尾。教師可以讓學生自己閱讀原文，不失時機地向學生推薦相關讀物，這也不失為一種激勵學生課外閱讀的方法。

3.教師引導學生學會閱讀

在培養(yǎng)中學生的課外閱讀能力的過程中，不僅要培養(yǎng)學生愛讀，而且要教學生會讀。教師作為指導者，應該傳授給學生一些行之有效的讀書方法。

第一，簡略閱讀。

此類方法是學生為了完成課內和寫作任務的要求，有選擇性地閱讀相關的雜志、報紙和書籍等相關章節(jié)的各個部分，并指導學生學會利用有利資源，比如圖書館，在自己的學習任務需要閱讀課外資料時，圖書館就是最有效的資料庫。學生要有意識地培養(yǎng)查找資料和整理資料的能力。這樣不僅增加了各方面的知識積累，而且提高了閱讀能力。

第二，精細閱讀。

此類方法是針對學生在課內任務上使用的方法，針對自己的學習內容，相關內容需要逐字逐句進行閱讀學習，有的文章語言優(yōu)美，文章雋永，這就需要學生在閱讀過程中利用精細閱讀的方法，教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，慢慢培養(yǎng)學生認真閱讀的良好習慣。

第三，摘抄閱讀。

此類方法就是在閱讀過程中，對于比較有價值的能夠提高自身文學素養(yǎng)或者相關知識的內容記下來，或者是對相關的重點、難點進行劃分，做記號，作注釋及寫出評語。比如將一些名言警句，優(yōu)美的段落、詞句記錄下來，建立“語料庫”，為以后的文學寫作或者是知識提高進行積累。

第四，心得體會閱讀。

教師在指導學生在進行課外閱讀時，可以給學生布置任務，讓學生讀完一篇作品，就寫下心得體會，或者是讀后感，也可以讓大家在課堂上交流閱讀體會，這對學生的課外閱讀有百利而無一害。

4.開展閱讀活動，讓學生堅持閱讀

學校應該建立有效閱讀體系，讓學生處在積極閱讀的狀態(tài)下閱讀，讓學生在教師的表揚下，更有積極性和動力繼續(xù)閱讀，提高閱讀能力。

學校組織開展各種各樣的讀書活動?？梢砸园嗉墳閱挝唬⒆x書會之類的組織，可以不時舉行比賽，比如朗誦、讀書討論等。激發(fā)學生興趣，總結閱讀成果，對于閱讀效果優(yōu)秀的學生，教師應該給予表揚與獎勵。

5.家長配合老師讓學生堅持閱讀

教師應該聚集家長的力量，和家長合作，加強對學生的閱讀指導，因為學生在學校和老師在一起，回家就是和家長在一起，因而家長的配合和鼓勵也必不可少。家長可以針對學生具體情況，制訂一份閱讀計劃，不要讓子女“三天打魚兩天曬網”，這樣老師和家長雙管齊下，一定會對學生的閱讀能力的提高有很大幫助。閱讀能力的提高貴在堅持。家長和教師一定要及時了解學生課外閱讀的情況，督促學生按時完成閱讀任務。

總之，在提高初中生課外閱讀能力的過程中，一定要讓學生體會到閱讀過程中的喜悅之情，讓他們盡情享受閱讀的樂趣。只要當他們感受到有所收獲，就會繼續(xù)堅持之后的大量閱讀，隨之會培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這樣班級里有閱讀能力比較高的學生，其他學生也會紛紛效仿，班級里就會形成良好的閱讀氛圍，學生的課外閱讀能力自然而然就會得到提高。

參考文獻：

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