在新課改背景下談如何激發(fā)學生學習化學的興趣

陳卓恒

摘 要： 我國目前正在進行的新課程改革取得成功的決定性因素是讓學生積極地投入新課程改革，在教學中激發(fā)學生學習化學的興趣，對化學知識的掌握和運用有重要意義。一是徹底轉變傳統(tǒng)的教育教學模式，二是在教學中創(chuàng)設良好學習情境和教學情境，三是利用化學是以實驗為基礎的學科特點，充分發(fā)掘實驗的魅力提高學生學習的興趣，四是構建開放性的學習課堂。

關鍵詞： 新課程改革 化學教學 興趣激發(fā)

我國目前正在進行新課程改革，這是我國教育發(fā)展的里程碑，是關系到我國教育事業(yè)科學發(fā)展的關鍵。而這場改革能否取得成功，決定性的因素是能否使學生積極地投入新課程改革中。而讓學生積極地投入新課程改革中，最有效的無疑是讓學生喜歡學習，提高學習興趣。下面結合化學學科的特點，談談在新課改背景下我對培養(yǎng)學生學習化學的興趣的看法。

從教育心理學角度說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地、專心致志地鉆研它，從而增強學習效果。學習興趣的產(chǎn)生有多方面原因，其中與教學過程就有密切聯(lián)系，學生學習興趣的培養(yǎng)主要在于教師的教學有趣味性。所以如何在教學中激發(fā)學生學習化學的興趣，對化學知識的掌握和運用有重要意義。

一、要徹底轉變傳統(tǒng)的教育教學模式

我國進行基礎教育改革的目的之一是希望改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，倡導自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。這些學習方式對提高學生的學習興趣和學習熱情有重要作用：一是學生的主體地位得到了充分體現(xiàn)，使學生積極、主動、自覺地從事和管理自己的學習行為，自覺地從事和管理自己的學習活動，并使學生在自學、主動、深層次地參與教學過程中發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，在學習中學會學習，從而調動學生的能動性，培養(yǎng)學生學習興趣。二是準確、及時地監(jiān)控學生的學習情況，及時反饋，有針對性地進行處理，增強學生的學習信心。通過自學或合作學習，學生把自己不會的問題及時反饋給教師，使師生之間有深層次溝通，讓教師對學生的學習情況有更好的了解，在溝通的基礎上教師采取有效的措施幫助學生解決學習中存在的問題，當學生需要時給予指導，當學生茫然時給予建議，當學生成功時給予賞識，使學生獲得成功的樂趣，有利于他們樹立立充分的自信，勇敢地面對學習中存在的困難，逐漸調動學生的學習積極性，提高學習興趣。

二、在教學中創(chuàng)設良好的學習情境

現(xiàn)代教育學和心理學研究表明，環(huán)境等非智力因素對促進學生的學習成功有強大的推動作用。一個良好的學習情境和教學情境，可讓學生樂于參與其中的一切活動，這對于提高學生的學習興趣無疑將起到相當重要的作用。因而努力創(chuàng)設生動活潑的學習情境，使學生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，引導他們以創(chuàng)新的精神吸取知識和運用知識，培養(yǎng)學生學習化學的熱情，增強教學效果。一般來說，創(chuàng)設化學學習情境通常有以下方法：一是在教學設計中利用認知矛盾、新舊知識、日常概念與科學概念的矛盾、直覺與客觀事實的矛盾，都可引起學生的探究和學習欲望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍。例如在《原電池》教學中，可以這樣創(chuàng)設教學情境：首先播放日常生活中常用的電池，如手機電池，筆記本電腦電池，電動車用電池等圖片和資料，讓學生明確電池在當今社會中的重要地位，使他們的注意力高度集中到電池上，產(chǎn)生迫不及待地想了解這些電池的工作原理，從而激發(fā)他們的學習興趣。在教學過程當中，我們可以根據(jù)學生已經(jīng)掌握的金屬與酸反應的原理和現(xiàn)象設計一些實驗和問題：①單獨把銅片和鋅片放進裝有稀硫酸的燒杯中；②把銅片和鋅片一起放到裝有稀硫酸的燒杯中；③用導線把銅片和鋅片連接起來一起放進裝有稀硫酸的燒杯中。讓學生觀察這三個實驗的現(xiàn)象。通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)一個認識矛盾：為什么用導線連接銅片和鋅片之后，氫氣會在銅片上析出而不是在鋅片上析出，這與以前所掌握的鋅置換出氫氣這個性質產(chǎn)生了矛盾，是否因為連接后銅片發(fā)生了反應。有了這個矛盾，必然會激發(fā)學生探究欲望，從而可以讓學生積極主動地學習原電池的相關知識。二是從化學與生活相結合入手創(chuàng)設情境?；瘜W與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學。從化學在實際生活中的應用入手創(chuàng)設情境，既可以讓學生體會到學習化學的重要性，又有助于學生利用化學知識解決實際問題。例如蘇教版必修一：《含硅材料與信息材料》的學習中，我們就可以利用水電站的建設等與水泥的性質學習聯(lián)系起來。利用日常生活中接觸到的各種玻璃和實驗室中用到的玻璃儀器等與玻璃的制取和性質聯(lián)系起來，還有生活中最常見的陶瓷等。三是從化學與社會結合入手創(chuàng)設情境?，F(xiàn)代社會離不開化學，化學與社會緊密相連，它跟社會生產(chǎn)及生命、環(huán)境等現(xiàn)代前沿問題有廣泛而密切的聯(lián)系。例如學習鹵代烴知識時，可以聯(lián)系氟利昂對環(huán)境的影響；學習聚合物知識時聯(lián)系“白色污染”；學習氮的氧化物時聯(lián)系“光化學煙霧”等環(huán)境問題，也可聯(lián)系獲得諾貝爾獎的“氧氮在人體生理活動中的作用”等。通過合理的教學情境創(chuàng)設，可以改變單純學習理論知識的枯燥感，提高學生學習興趣，從而很好地實現(xiàn)“快樂學習”。

三、利用化學是以實驗為基礎的學科特點，充分發(fā)掘實驗的魅力提升學生學習的興趣

化學實驗是激發(fā)和保持學生學習化學興趣的重要手段，所有的學生都對神奇的化學實驗現(xiàn)象有濃厚的好奇心和探究心理。所以在教學中教師應精心設計演示實驗，創(chuàng)設生動的實驗教學情境，激發(fā)學生興趣。一是化學實驗的內容要體現(xiàn)趣味性：化學實驗的趣味化可以進一步發(fā)揮實驗的動機功能，吸引學生的注意，讓學生積極地參與相關知識的學習。例如蘇教版必修一教材中有關過氧化鈉的化學性質只給有兩個反應。我們可以自己做個趣味性的實驗激發(fā)學生興趣，并加深學生對過氧化鈉性質的理解?？稍O計為：①用脫脂棉包住過氧化鈉后，往過氧化鈉中滴入幾滴水，一會脫脂棉燃燒起來。②用脫脂棉包住過氧化鈉后，用長玻璃管往過氧化鈉中吹氣。一會脫脂棉也會燃燒起來。學生就會感覺很有趣，水不是用來滅火的嗎，滴水怎么反而著火呢？進而教師就可以引導學生分析原因，掌握原理。二是化學實驗內容要生活化，綠色化。貼近生活，體現(xiàn)社會熱點的實驗有利于化學價值的體現(xiàn)、環(huán)保意識和社會責任感的培養(yǎng)，讓學生能感覺學有所用。這樣也就起到了激發(fā)學生學習興趣的作用。三是實驗的形式要多樣化：①教材中的一些實驗，如果嚴格按照教材中的做法，則可能達不到很好的實驗效果。我可以作相應處理達到實驗目的。例如：原電池的形成實驗，我們可以做個水果電池，給一張賀卡供電，使賀卡播發(fā)音樂。照樣可以能達到同樣的實驗目的，實驗操作更方便，過程更有趣。②一些教師做的演示實驗可交由學生自己動手完成，更多地讓學生參與教學。③一些實驗可設計為微型實驗等。④實驗還需凸顯探究性和創(chuàng)新精神，探究能不斷地讓學生追求知識，在探索中獲得學習的樂趣。創(chuàng)新可讓學生一直保持對學習的新鮮感，為提高興趣提供長久動力，同時不斷提高學生能力。

四、構建開放性的學習課堂

①教學思想的開放，在日常教學中創(chuàng)造寬松開放的學習環(huán)境，營造師生之間、學生之間和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學習興趣：合理定位師生關系，教師要摒棄權威意識和觀念，建立起教學是與學生一起學習進步的思想，使師生在教學中的地位保持平等。對學生在教學活動中提出的一些尖銳問題要進行合理解答，慎重對待，不輕易否定。多鼓勵，要盡量保護學生的熱情。②教學形式的開放，要多從課堂走向課外。從校內走向校外，在豐富多彩的社會生活中學習化學。結合化學學科前沿知識及化學史進行教學，結合生活實踐和社會進步進行教學，積極指導學生開展研究性實踐活動。這不僅有利于提高學習興趣，而且是新課程改革的思想精髓所在，更是素質教育的最好體現(xiàn)。

我國古代偉大的教育家孔子說：“知之者不好如之者，好之者不如樂之者?！薄皹穼W”是學習的最高境界。興趣是最好的老師，有了興趣就有了自主學習的積極性，就會形成強烈的學習動機和愛好，進而發(fā)展成為最重要、最有效的學習動力，提高學習效率和水平。從而使化學教學從應試教育中脫離出去，成為提高學生素質和能力的教育，這是化學教育的方向和最終目標。