探究興趣教學(xué)法在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】初中是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的一個(gè)重要階段，因?yàn)樵谶@一階段學(xué)生的觀察能力明顯，非常適合學(xué)習(xí)美術(shù)。但是因?yàn)殛惻f的教學(xué)方法與內(nèi)容，使很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?；诖?，本文介紹了興趣教學(xué)法在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中的重要性以及分析了三點(diǎn)具體應(yīng)用。以此說明教師在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】興趣教學(xué)法;農(nóng)村初中美術(shù);教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.95? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）30-0119-02

隨著現(xiàn)代化教育改革的推進(jìn)，教學(xué)方法也在不停地與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教學(xué)方法的研究越來越專業(yè)。這就要求現(xiàn)在的初中美術(shù)教師不僅要完成教學(xué)工作，還要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫素養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的積極性等。有一項(xiàng)很有效的教學(xué)方法叫興趣教學(xué)法，在當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中被普遍運(yùn)用，對(duì)整體的教學(xué)效果有很大影響[1]。

一、在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用興趣教育法的必要性

第一，農(nóng)村初中美術(shù)教師在課堂上應(yīng)用興趣教學(xué)法來進(jìn)行授課能夠拉近老師與學(xué)生之間的距離，將課堂氣氛活躍起來，讓老師和學(xué)生能夠更加真心地進(jìn)行交流與溝通，促進(jìn)師生之間的感情升華?？偸侨狈熒g的互動(dòng)與交流就是以往陳舊老套的教學(xué)模式最大的弊端，教師很辛苦地準(zhǔn)備每一節(jié)課，卻很難獲得學(xué)生的反饋，不知道自己的課程哪里需要改進(jìn)，不能及時(shí)了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。因此，多運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，真實(shí)地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，了解美術(shù)文化具有積極的引導(dǎo)作用[2]。

第二，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師多運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槌踔猩喟胪嫘闹?，初中美術(shù)課程本身又具有一定的趣味性，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，更容易得到學(xué)生的認(rèn)同感，更容易被學(xué)生所接受，這樣與學(xué)生成為朋友，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠達(dá)到讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)的效果?；诖?，教師在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中采用興趣教學(xué)法有利于落實(shí)新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）設(shè)置情境，在課堂上增加學(xué)習(xí)趣味性

現(xiàn)階段，在美術(shù)課堂教學(xué)上設(shè)置情境這一方式被普遍應(yīng)用。設(shè)置情境教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是可以為學(xué)生打造全方位立體環(huán)繞、真實(shí)的感受，來幫助學(xué)生迅速找到感覺，進(jìn)入狀態(tài)，有身臨其境的感覺，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的激情。美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)置情境，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心，帶來靈感[3]。

如在《艱苦歲月》一課的教學(xué)中，就可以先向?qū)W生展示以紅軍為素材的雕塑作品，再播放一段戰(zhàn)爭時(shí)期紅軍的抗戰(zhàn)歷程來營造情境，讓學(xué)生通過這些作品和影片，能更加生動(dòng)形象地理解紅軍長征的精神，幫助他們?nèi)ンw會(huì)這種不容易，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，從而更好地理解作品，完成創(chuàng)作。

（二）鼓勵(lì)參與，突出個(gè)性

初中生正處于青春期，性格會(huì)有些叛逆，初中生的心理意識(shí)開始覺醒，他們的心中渴望在生活、學(xué)習(xí)中展示自己的個(gè)性并且得到他人的認(rèn)同。這就要求在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的個(gè)性及心情，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，由于生長環(huán)境、家庭經(jīng)歷、家庭教育的不同，審美素養(yǎng)自然也會(huì)不同，因此導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的見解和感悟也不盡相同。這就要求初中美術(shù)教師在課堂上運(yùn)用興趣教學(xué)法的過程中，要給予學(xué)生充分的尊重和理解，并且給每一位學(xué)生鼓勵(lì)和贊美。教師一定要相信：每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的存在，不應(yīng)該壓抑和否定任何一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，用包容的心去引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。

針對(duì)在傳統(tǒng)初中美術(shù)教學(xué)中發(fā)生的一些問題，教師應(yīng)該加以重視和改善。對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中美術(shù)教師更多是體現(xiàn)在提高學(xué)生的繪畫技巧上，如色彩如何搭配更美觀、線條如何運(yùn)用更自然、角度如何尋找更標(biāo)準(zhǔn)等。這樣的教學(xué)方法和過程是符合培養(yǎng)學(xué)生課程目標(biāo)的，但是在一定條件下也存在一些片面性，如過于注重最終的考核結(jié)果，中間的過程在一定程度上被忽略，學(xué)生沒有過程中的親身體驗(yàn)，少了親身經(jīng)歷的感覺，從而就會(huì)減少對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，慢慢地不再喜歡美術(shù)這一學(xué)科。因?yàn)樽罱K的成績不盡相同，學(xué)生容易被邊緣化，產(chǎn)生心理落差等[4]。

基于此，在教育不斷改革的背景下初中美術(shù)教師也應(yīng)該端正積極的教學(xué)理念，多鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，體驗(yàn)美術(shù)作品的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到樂趣，這才是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的主要目的。

在一些活動(dòng)中，教師多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，沒有對(duì)錯(cuò)之分，積極表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行設(shè)計(jì)，組隊(duì)交流與創(chuàng)作，不要把自己封閉在一個(gè)單獨(dú)的世界里，使每一個(gè)學(xué)生都能在參與的過程中得到尊重，找到存在感，從而強(qiáng)化對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，開展生活化的美術(shù)課堂

美術(shù)源于生活。世界上從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中，在生活中進(jìn)行教學(xué)，大自然是最好的教師。如可以讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然進(jìn)行戶外寫真，真實(shí)感受，真實(shí)觀察，而不只是單單觀察模型、作品、影片等。這樣學(xué)生在大自然中可以呼吸大自然的空氣，接觸大自然的事物，感受大自然的偉大，體驗(yàn)生活，親近生活，從而喜愛生活，熱愛美術(shù)。

綜上所述，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，教師運(yùn)用興趣教學(xué)法不論是從學(xué)生的角度，還是從教育的角度，都是百利而無一害的。教師通過興趣教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，更是對(duì)原始教學(xué)方法的突破和提高，促使學(xué)生在興趣的吸引下，更好地完成對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)審美素養(yǎng)培養(yǎng)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孝本國.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2017（3）.

[2]唐甜.興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013（31）.

[3]萬曉曄.分析興趣教學(xué)法在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（33）.

[4]李壇.初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略分析[J].普洱學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）.

【作者簡介】

許俊杰，男，漢族，江蘇南通人，本科，研究方向：中學(xué)美術(shù)教學(xué)。