寓教于學(xué)

晏蓉

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。本文從不同的角度對(duì)新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味教學(xué)進(jìn)行了思考和探究。

關(guān)鍵詞：寓教于學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯性要求極高的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生非常容易感到枯燥，這就需要教師選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膶?duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。下面，我們將從不同的角度對(duì)新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)進(jìn)行了探究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的意義

寓教于學(xué)講究將教育與學(xué)科教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣并不斷地提高自身的素養(yǎng)和水平。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中實(shí)施趣味教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造出具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更加主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，小學(xué)生們能夠真實(shí)的感受到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)藏的獨(dú)特美感，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極大的探究興趣。除此之外，小學(xué)生們能夠更加主動(dòng)和高效的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的互動(dòng)中去，教師能夠通過他們的課堂反饋及時(shí)的了解他們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的了解程度，并及時(shí)的對(duì)他們存在的問題提出解決的方法和措施。同時(shí)，具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助小學(xué)生更加廣泛的進(jìn)行思維的發(fā)散，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維有著極大的幫助，學(xué)生們也能更加積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)自己與教師之間的感情，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)更加高效的進(jìn)行。因此，將趣味教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中是非常必要的。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施趣味教學(xué)的措施

2.1采用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更加的活潑好動(dòng)，而且對(duì)外界的事物充滿了極強(qiáng)的好奇心和求知欲，他們往往喜歡具有趣味性和創(chuàng)新性的知識(shí)和概念，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科涉及到的知識(shí)大部分都是比較枯燥無味的，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師如果只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行習(xí)題的講解和知識(shí)的灌輸，不但會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容過于單一化，也會(huì)是小學(xué)生逐漸失去對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)選擇更加多樣化的教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到數(shù)學(xué)課堂中去。

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師既是向小學(xué)生傳授知識(shí)的主體，也是趣味課堂的創(chuàng)造者，因此，為了使小學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，教師要善于運(yùn)用多種多樣的教學(xué)媒介，使用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生們營造出具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：在教授與乘除法相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師不要只是單一的進(jìn)行課本內(nèi)容的闡述，而是可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用視頻、圖片等具有吸引性的東西激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)乘法產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些與乘除法教學(xué)相關(guān)的視頻和圖片，利用多媒體放映出來，將小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到課堂中來，引導(dǎo)他們?cè)谟^看視頻和圖片的過程中了解乘除法的計(jì)算原理。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠更加快樂和主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收和理解，這能夠在一定程度上提高小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率。

2.2挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的趣味性元素，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門對(duì)邏輯性和思維發(fā)散性要求極強(qiáng)的學(xué)科，其也具有一定的抽象性，這就要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到舉一反三，但是，由于部分小學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力不是非常高，這就導(dǎo)致他們無法高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至失去學(xué)習(xí)的興趣，為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師要做好充分的備課工作，深入的挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材，找出其中的趣味性因素，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們更加積極的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)中去。同時(shí)，教師也要重視對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的糾正與改進(jìn)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們更加高效的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科，其涉及到大量的概念、公式、性質(zhì)和定義，這就需要小學(xué)生擁有活躍的思維和極強(qiáng)的問題處理能力，在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生難免會(huì)感到枯燥無味，因此，教師要充分的挖掘數(shù)學(xué)教材中存在的趣味性元素，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受樂趣。比如：在當(dāng)前使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多章節(jié)都會(huì)有非常有趣的插圖，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師就可以巧妙的利用這些插圖，來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師也可以將部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散，尋找到一些與其相關(guān)的趣味元素，幫助小學(xué)生快速地養(yǎng)成對(duì)于數(shù)的概念、運(yùn)算的概念等數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過對(duì)教材的深度挖掘，教師能夠更加深入的了解課本內(nèi)容，也能為學(xué)生創(chuàng)造出更加具有吸引力的教學(xué)內(nèi)容。

2.3組織具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，加深小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)一切新事物都充滿了好奇，在對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，最佳的方式就是組織具有趣味性的活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，他們既能學(xué)到更多的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能盡情地發(fā)散自己的思維，活躍自己的學(xué)習(xí)思路。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師們往往采用簡(jiǎn)單的口授方式，這就導(dǎo)致許多小學(xué)生無法快速的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，他們也會(huì)漸漸的失去對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，因此，組織相關(guān)的趣味性活動(dòng)成為了一種必然的趨勢(shì)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠使小學(xué)生更加主動(dòng)和快樂的參與到課堂的互動(dòng)中去，因此，教師一定要了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的組織活動(dòng)。比如：在進(jìn)行余數(shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生扮演警察，剩下的學(xué)生扮演小偷，將小偷分為等量的幾組，假設(shè)警察已經(jīng)逮捕三組，求剩下的小偷有多少。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念有更加深入的了解。

三、結(jié)語

總而言之，將趣味教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，能夠在很大程度上激發(fā)小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師要高度重視課堂的趣味性，采用更加多樣化的教學(xué)方式，為小學(xué)生們營造出更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)科具有的獨(dú)特魅力，從而大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

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