試論新課程理念下小學(xué)品德與社會(huì)科教學(xué)實(shí)效性的提升策略

郭小剛

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才重要的基礎(chǔ)時(shí)期，小學(xué)教育，是幫助學(xué)生塑造個(gè)人品質(zhì)及健全人格的關(guān)鍵時(shí)期。所以小學(xué)思想品德與社會(huì)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展是尤為重要的，本文主要是通過(guò)教學(xué)實(shí)例，表述在新課程理念下小學(xué)品德與社會(huì)科教學(xué)實(shí)用性的提升策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；品德與社會(huì)科；實(shí)效性；提升策略

品德與社會(huì)科，主要是為小學(xué)生開(kāi)設(shè)的。社會(huì)科是實(shí)踐，思想品德則是這門(mén)課程的靈魂所在，通過(guò)理論性知識(shí)總結(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合品質(zhì)的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，在新課程的發(fā)展下，對(duì)教師和學(xué)生都有了新的要求，在教學(xué)中，教師要更注重教學(xué)的時(shí)效性。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，以此促進(jìn)更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

一：小學(xué)品德與社會(huì)課在教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題

在最新《品德與社會(huì)》的教材中，更加注重的是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。教材內(nèi)容也是更加的貼近于學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴。以此引發(fā)學(xué)生思考及實(shí)際應(yīng)用。新課程改革下，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，仍然出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，比如：教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸心理等，這都導(dǎo)致小學(xué)品德與社會(huì)課的時(shí)效性發(fā)展不起來(lái)。在小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)中，首先要解決的是教師落后的教學(xué)理念。長(zhǎng)期填鴨式的教學(xué)方式，使得很多教師一時(shí)半會(huì)很難接受新課堂理念，更別說(shuō)如何運(yùn)用新課堂提高教學(xué)質(zhì)量了。新課改下的教學(xué)課堂其實(shí)很簡(jiǎn)單，但需要教師在教學(xué)前，首先自己要徹底吃透教材內(nèi)容，明確教材目標(biāo)。充分理解教材里的時(shí)效性。教師完全做到以上了，才能更好地在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和社會(huì)實(shí)踐能力。以此，才能有效提升小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的實(shí)效性。

二：解決教學(xué)時(shí)效性行之有效的方法

在新課改下，小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)時(shí)效性的重要性不言而喻，對(duì)于在教學(xué)中時(shí)效性存在的問(wèn)題，教師們可參考以下幾點(diǎn)，根據(jù)自身實(shí)際情況，及時(shí)改正學(xué)習(xí)。早點(diǎn)提升小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的實(shí)效性。

（1）課前教師要徹底掌握教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

傳統(tǒng)的課前備課，教師只是列出教學(xué)提綱，很少對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘。隨著新課改的不斷深入，教師要對(duì)文本內(nèi)容從不同角度深入學(xué)習(xí)、總結(jié)。整理出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確定各個(gè)小節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，整理出適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用時(shí)更具有時(shí)效性，而不是只會(huì)單一的理念知識(shí)。例如：教師在備課《我的家鄉(xiāng)在哪里》這節(jié)課時(shí)，首先明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生體會(huì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。再認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親切感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。教師要首先借助地圖，通過(guò)地圖了解家鄉(xiāng)的地理位置，從知識(shí)角度探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝松罴吧a(chǎn)的影響。從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度的角度來(lái)看，農(nóng)村孩子出遠(yuǎn)門(mén)、旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少。原本是從地圖中看家鄉(xiāng)，但教師需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)地圖的學(xué)習(xí)從更多角度認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。從社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)角度來(lái)看，農(nóng)村孩子對(duì)自我家鄉(xiāng)的認(rèn)知是感性的，對(duì)家鄉(xiāng)的地形地貌缺少概念性的了解。也很少有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)其他不同的地形，缺乏對(duì)不同地形的了解和比較。教師通過(guò)不同角度的分析總結(jié)，再切入學(xué)生實(shí)際生活的地理環(huán)境。確定出適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，這不僅能激發(fā)出學(xué)生的求知欲，更有利于教學(xué)中時(shí)效性的提升。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活

學(xué)習(xí)是離不開(kāi)生活的，教學(xué)也一樣。思想品德理論來(lái)源于生活，學(xué)生通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要實(shí)踐應(yīng)用到生活中去。在新課程中，將思想品德教學(xué)活動(dòng)切入到學(xué)生的實(shí)際生活中，更有利于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。再結(jié)合實(shí)際生活要素，科學(xué)合理地將這些要素應(yīng)用到教材中，例如：在學(xué)習(xí)《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》這節(jié)課時(shí)，教師首先拋出問(wèn)題：如果大家現(xiàn)在遇到火災(zāi)了，誰(shuí)能告訴我們現(xiàn)在該怎么辦呢？問(wèn)題之后再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，開(kāi)拓學(xué)生思維，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和以應(yīng)對(duì)方案，教師再進(jìn)一步總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生使其明白當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，首先要機(jī)智、勇敢、懂得如何保護(hù)自己。教師再利用校園資源，組織學(xué)生參與校園消防演練，通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生初步具備自我保護(hù)意識(shí)及能力，又一次加強(qiáng)了學(xué)生的消防安全知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)變能力。

（3）制定科學(xué)合理的教學(xué)激勵(lì)政策

在教學(xué)中，科學(xué)合理的激勵(lì)政策，會(huì)充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就需教師在了解學(xué)生實(shí)際情況后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。再根據(jù)學(xué)生性格及特點(diǎn)制定相應(yīng)的激勵(lì)政策。例如：對(duì)于學(xué)生激勵(lì)，可采取實(shí)物型、表?yè)P(yáng)型、記分型等方法。通過(guò)這些方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及自我展示，不僅可以給學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣，還會(huì)使學(xué)生通過(guò)對(duì)思想政治與社會(huì)課的學(xué)習(xí)，思想品質(zhì)及個(gè)人人格都會(huì)有所提升。

（4）建立校外大課堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是在學(xué)校，家庭是教學(xué)成果實(shí)踐運(yùn)用的地方。家庭是學(xué)生思想品德的第一課堂，家長(zhǎng)更是學(xué)生最好的啟蒙老師。在教學(xué)實(shí)效性上，教師要與家長(zhǎng)緊密結(jié)合在一起。家長(zhǎng)要積極參與，同時(shí)教師也要正確地指導(dǎo)家長(zhǎng)，把一些教育經(jīng)驗(yàn)分享傳授給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子在家做些力所能及的事情，平時(shí)多帶孩子參與社會(huì)活動(dòng)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，讓孩子早點(diǎn)樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)，而且家長(zhǎng)也要及時(shí)給教師反饋，家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的積極引導(dǎo)，使孩子從小樹(shù)立正確價(jià)值觀，這樣才更有利于思想品德與社會(huì)課實(shí)效性的提升。

結(jié)語(yǔ)：總體而言，教學(xué)實(shí)效性是小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。了解學(xué)生想法及特點(diǎn)，做到高質(zhì)量教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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