破解小學(xué)生寫(xiě)作困難的三劑良方

鄺瑜碧

摘要：作文，是用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。作文也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?？啥嗌倌炅耍淮鷮W(xué)子被“作文”這門(mén)功課壓得愁眉苦臉。一到上作文課，他們不是翻箱倒柜找例文看，就是抓耳撓腮，咬著筆頭，老半天都寫(xiě)不出一個(gè)字。即使寫(xiě)出來(lái)了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章”。學(xué)生怕寫(xiě)，老師怕教。針對(duì)以上情況，我利用破解小學(xué)生寫(xiě)作困難的三劑良方，對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：興趣；鼓勵(lì)；信心；生活素材；寫(xiě)作方法

作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)?？啥嗌倌炅?，一代代學(xué)子被“作文”這門(mén)功課壓得愁眉苦臉。就拿去年我教那班學(xué)生來(lái)說(shuō)吧！他們可怕上作文課了，一到上作文課，他們不是翻箱倒柜找例文看，就是抓耳撓腮，咬著筆頭，老半天都寫(xiě)不出一個(gè)字。即使寫(xiě)出來(lái)了，也是篇幅短小、內(nèi)容干癟、詞不達(dá)意、思維混亂的“文章”。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的了解，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們怕寫(xiě)作文有這幾點(diǎn)原因：1、討厭寫(xiě)。2、沒(méi)有東西寫(xiě)。3、不知道怎樣寫(xiě)。針對(duì)以上情況，我對(duì)我班學(xué)生進(jìn)行了研究。下面我從三個(gè)方面來(lái)介紹我的做法。

一、設(shè)置各種的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較受歡迎的。不同的獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我們不要強(qiáng)迫孩子去做他們不愿意做得事情。同樣，我們也不要“硬迫”學(xué)生寫(xiě)作文。要順其自然，要啟迪孩子。設(shè)法讓孩子愿意寫(xiě)，樂(lè)意寫(xiě)，把作文當(dāng)做自己生活的一部分。恰好獎(jiǎng)勵(lì)在其中起到了很大的作用。我們的獎(jiǎng)品不是普通的學(xué)習(xí)文具，這些獎(jiǎng)品學(xué)生個(gè)個(gè)都有，對(duì)他們來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么特別之處。所以我的獎(jiǎng)品卻是多姿多彩的。具體有以下幾種：

1、加分獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)學(xué)生有100分底分。每表?yè)P(yáng)一次就加20分，一直累計(jì)下去。得到200分的，就可以讓老師打一次報(bào)喜電話給家長(zhǎng)；得到300分的可以獲得老師免批評(píng)一次；得到400分的，就可以按自己的意愿換一次座位；得到500分的，就可以和老師合影一張。如此類(lèi)推。例如，每天，我都讓學(xué)生回家讀書(shū)、讀報(bào)紙、讀雜志等等，至于讀點(diǎn)什么，自己決定。到了第二天早上，我就讓同學(xué)們?cè)诎嗌辖涣髯x了什么書(shū)，讀懂點(diǎn)什么。剛開(kāi)始，我一般不提要求，不管學(xué)生說(shuō)得詳細(xì)，還是說(shuō)得簡(jiǎn)單，我都給予給予表?yè)P(yáng)，加20分。如果是膽子小的的同學(xué)，我先讓他告訴我，并加他20分。等膽子大了，我就讓他在全班同學(xué)面前講，講完也加他20分。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可說(shuō)了。

2、獎(jiǎng)勵(lì)卡。在作文上，每表?yè)P(yáng)一次，我就送他一張獎(jiǎng)勵(lì)卡。當(dāng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)卡達(dá)到10張的時(shí)候，就可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，可以和老師進(jìn)行午餐一次。獲得15張獎(jiǎng)勵(lì)卡的時(shí)候，就可以當(dāng)一天老師的好幫手，獲得20張獎(jiǎng)勵(lì)卡的時(shí)候，就可以選擇一部自己喜歡看的電影，并在班級(jí)上播放。如此類(lèi)推。例如：當(dāng)學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō)的時(shí)候，我又讓學(xué)生每天都寫(xiě)一點(diǎn)東西，至于寫(xiě)什么我也不加任何限制，喜歡什么就寫(xiě)什么：天上飛的，地上爬的，水里游的，書(shū)里的人物，學(xué)校的活動(dòng)，美麗的花朵……均可收于筆下。每次上語(yǔ)文課前，我都讓學(xué)生把當(dāng)天寫(xiě)的東西讀給我聽(tīng)。哪怕他只寫(xiě)了一個(gè)好句子，哪怕他只是比上次減少了一個(gè)錯(cuò)別字或恰當(dāng)?shù)赜昧艘粋€(gè)詞，恰當(dāng)?shù)匾昧艘痪涿?，我都在全班的同學(xué)面前鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他，并發(fā)給他一張獎(jiǎng)勵(lì)卡。這樣，學(xué)生就會(huì)感到自豪，感到自信。從而就會(huì)愿意去寫(xiě)作文，樂(lè)意去寫(xiě)作文。

3、稿費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這些稿費(fèi)并不是真的錢(qián)，而是一張精美的卡片，上面印有面值而已。當(dāng)學(xué)生的作文寫(xiě)了有100字的，我就給他10元的稿費(fèi)；當(dāng)他寫(xiě)了200字的時(shí)候，我就給他20元稿費(fèi)；當(dāng)他寫(xiě)了300字的時(shí)候，我就給他50元稿費(fèi)；當(dāng)他寫(xiě)了400字的時(shí)候，我就給他80元稿費(fèi)；當(dāng)他寫(xiě)了500字的時(shí)候，我就給他120元稿費(fèi)；如此類(lèi)推。（當(dāng)稿費(fèi)達(dá)到100元的時(shí)候，我就送他一張表?yè)P(yáng)券；當(dāng)稿費(fèi)達(dá)到200元的時(shí)候，可以免做作業(yè)一次；當(dāng)稿費(fèi)達(dá)到300元的時(shí)候，我就送他一張考試重考券；當(dāng)稿費(fèi)達(dá)到400元的時(shí)候，可以到老師家做客一次）

二、積累生活素材，讓學(xué)生有米可炊。

小學(xué)生提筆沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，其普遍性的原因就是缺乏對(duì)生活的觀察以及對(duì)生活素材的積累。于是，當(dāng)學(xué)生愿意去寫(xiě)作文，樂(lè)意去寫(xiě)作文的時(shí)候，我就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，積累生活的素材。讓他們有米可炊。

1.積累學(xué)校生活素材。

我們小學(xué)生的生活大部分是在學(xué)校度過(guò)的。豐富多彩的學(xué)校生活為學(xué)生提供了大量的寫(xiě)作素材。前幾周，我們學(xué)校進(jìn)行了廣播體操比賽，我們班沒(méi)有取得很好的成績(jī)，個(gè)個(gè)同學(xué)都很不開(kāi)心。于是，我在班上召開(kāi)了了“失敗也是收獲”的班會(huì)。會(huì)上，我讓同學(xué)們盡情地說(shuō)出自己的感受。有的同學(xué)說(shuō)失敗收獲了友誼，有的同學(xué)說(shuō)不經(jīng)過(guò)失敗，怎么會(huì)成功。還有的同學(xué)甚至唱出了不經(jīng)風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹的勵(lì)志歌曲……

會(huì)后，我讓同學(xué)就這一次失敗寫(xiě)一篇文章。作文交上來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能寫(xiě)出了自己內(nèi)心真實(shí)的感受。

關(guān)于老師，可說(shuō)，可寫(xiě)的事也不少。

一次，李老師生病了，幾天沒(méi)來(lái)上課，老師惦記學(xué)生。學(xué)生也想念老師。我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓全班同學(xué)給李老師寫(xiě)慰問(wèn)信。待李老師稍好之后，我又組織學(xué)生分批到李老師家里進(jìn)行慰問(wèn)。學(xué)生讀慰問(wèn)信時(shí)，眼里噙著淚水；李老師聽(tīng)時(shí)，眼里也噙著淚水。學(xué)生吃著老師塞進(jìn)手里的水果和糖塊，品味到的只是甜味嗎？他們回校后，我又抓住機(jī)會(huì)布置了一篇作文——《慰問(wèn)李老師》。讀著學(xué)生寫(xiě)的文章，我也被深深地感動(dòng)了。

近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班有些同學(xué)的學(xué)習(xí)開(kāi)始散漫了，午休經(jīng)常吵鬧。針對(duì)這些情況，我便引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)《還我們一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境》。學(xué)生只有面向生活，熱愛(ài)生活。熟悉生活，做起文章來(lái)，內(nèi)容才會(huì)充實(shí)，語(yǔ)言才會(huì)生動(dòng)。

2.積累社會(huì)生活素材。

社會(huì)是個(gè)大課堂。把視覺(jué)移向社會(huì)，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，它為我們提供了很多寫(xiě)作素材。記得在“創(chuàng)文”期間，學(xué)校就讓我們班的同學(xué)輪流在街上當(dāng)文明勸導(dǎo)員?；顒?dòng)完之后，我立刻組織學(xué)生寫(xiě)了一篇《我當(dāng)了一回文明勸導(dǎo)員》。同學(xué)們?cè)谧魑睦锒颊f(shuō)出了當(dāng)勸導(dǎo)員的艱辛，以及以后也要做一個(gè)文明人。

夏天來(lái)了，我們的荷花世界里的荷花也開(kāi)得十分燦爛。于是，我又組織學(xué)生去荷花世界觀賞荷花。而且把自己喜歡的荷花用相機(jī)拍下來(lái)?；氐綄W(xué)校后，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿繌堈掌南旅鎸?xiě)上幾句話介紹內(nèi)容，然后張貼出來(lái)，在班上搞了一個(gè)小攝影展。最后還舉辦了“賞荷花”的作文朗誦會(huì)。

3.積累家庭生活素材。

家是學(xué)生最自由的場(chǎng)所，是學(xué)生生活的另一個(gè)重要天地，家庭生活中也為我們提供了很多的作文素材。于是，我引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中自覺(jué)地參與一些活動(dòng)，參加力所能及的家務(wù)事。如今天我當(dāng)家?guī)烷L(zhǎng)輩洗洗腳、捶捶背；和家庭成員一起開(kāi)展一些有益的家庭生活會(huì)，如跳繩比賽，講故事比賽，日常生活小常識(shí)比賽；和爸爸媽媽參加一些親子活動(dòng)，如采摘果實(shí)等……我也引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察家里的每一位親人的表情，看看他們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的變化，然后記在本子上。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心家庭，而且也為自己的作文積累了不少的素材。

三、教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作的方法。

有句古話說(shuō)得好：授之以魚(yú)，不如授之以漁。意思是說(shuō)，給人一條魚(yú)，他吃完了就沒(méi)有了。而如果你教會(huì)他釣魚(yú)的方法，那么他將終生受用。就像我們所說(shuō)的寫(xiě)作，如果教會(huì)了學(xué)生寫(xiě)作的方法，那將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1.為學(xué)生提供多個(gè)“范文”，從“單一模仿”走向“多元模仿”。學(xué)生可以模仿別人的寫(xiě)作形式，可以模仿個(gè)性獨(dú)特的寫(xiě)作語(yǔ)言風(fēng)格。這樣，學(xué)生在選擇和整合多個(gè)范文的同時(shí)，就打破了千篇一律的格局。值得注意的是孩子具備什么樣的模仿能力，我們就要引導(dǎo)他使用相應(yīng)的模仿方法。

2.帶領(lǐng)學(xué)生接觸各種有創(chuàng)意的、文體個(gè)性明顯的文章。要使學(xué)生能獨(dú)立寫(xiě)好文章，還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握文體表達(dá)方式的特點(diǎn)，能靈活應(yīng)用。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀《魯濱孫漂流記》有感這一篇讀后感時(shí)，我先讓學(xué)生回顧小說(shuō)內(nèi)容，接著讓學(xué)生交流印象深刻的內(nèi)容來(lái)談感受，然后讓學(xué)生結(jié)合自己或別人的例子來(lái)深化文章的中心。接著總結(jié)寫(xiě)讀后感的一般方法就是“引、議、聯(lián)、結(jié)”。最后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)。這樣學(xué)生就可以從口頭說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為筆下的文字，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生基本上可以按要求寫(xiě)出了讀后感。

假如把習(xí)作比作一棵大樹(shù)，生活素材就是大樹(shù)的根，寫(xiě)作興趣就是枝葉，寫(xiě)作方法就是枝干，樹(shù)沒(méi)有枝葉不行，沒(méi)有樹(shù)根更不行。興趣有多濃，生活素材有多廣，習(xí)作就可能有多大程度的自由。根深才能葉茂，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，積累生活素材，有效的寫(xiě)作方法，才能讓學(xué)生酣暢淋漓地用語(yǔ)言文字傾訴心聲，表達(dá)真情，這樣，一篇篇充盈著才情，洋溢著童真的習(xí)作就一定能夠從學(xué)生的筆端自然地流淌出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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