基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)探究

鄭小龍

摘 要：目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求。在這種情況下，我國(guó)的新課程改革對(duì)學(xué)校教育提出了明確的要求，希望學(xué)校課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。事實(shí)上，早在20世紀(jì)90年代，國(guó)外很多國(guó)家都開(kāi)始研究核心素養(yǎng)培養(yǎng)，旨在促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展。我國(guó)很多學(xué)者研究了核心素養(yǎng)，杭州師范大學(xué)的張華教授明確指出，所謂核心素養(yǎng)，就是個(gè)體形成的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，能夠順利分析問(wèn)題，解決問(wèn)題所必需的能力與素質(zhì)。在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師打破學(xué)科界限，使學(xué)生能夠運(yùn)用多方面知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成是非辨別能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中政治；教學(xué)

1在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生有能力去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。高中政治是促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的重要內(nèi)容，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)價(jià)值觀多元化的問(wèn)題，教師利用高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，形成正確的道德是非標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)，高中政治教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)初中而言，更有深度與廣度，利用高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生的政治思想，政治覺(jué)悟。此外，高中政治教學(xué)強(qiáng)調(diào)以人為本，符合素質(zhì)教育理念的要求，有利于學(xué)生拓寬視野、了解社會(huì)，使學(xué)生的發(fā)展逐漸適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2高中政治課培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1教學(xué)目標(biāo)不夠具體

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能夠達(dá)到的發(fā)展程度，高中思想政治課教師為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)該是具體的，目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)該是可以觀察到和可以評(píng)價(jià)的，這樣才能判斷出學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后獲得的發(fā)展情況。毋庸置疑，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的越具體，目標(biāo)的達(dá)成度就越高，但從目前來(lái)看，高中思想政治教師為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)比較抽象，比如有的教師設(shè)計(jì)了“形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”這樣的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)目標(biāo)就是比較抽象的。什么是正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀？形成這種世界觀、人生觀和價(jià)值觀后，學(xué)生有什么表現(xiàn)？能夠轉(zhuǎn)變成什么樣的具體行為？針對(duì)這一系列問(wèn)題，高中思想政治教師通常是沒(méi)有深入考慮的。

2.2教學(xué)方式不夠先進(jìn)

新課程改革明確提出高中思想政治課要正視學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然而從目前來(lái)看，很多思想政治課教師的教育理念并沒(méi)有發(fā)生根本性的改變，依舊沿襲教育者與受教育者之間“主體—客體”模式。一些思想政治教育工作者認(rèn)為當(dāng)今的高中生還沒(méi)有完全長(zhǎng)大，他們的各方面能力還不夠成熟，想問(wèn)題、做事情缺乏深遠(yuǎn)的考慮，所以教育者一直將學(xué)生視為思想政治教育的客體，沒(méi)有完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教育者對(duì)高中生進(jìn)行教育時(shí)，依舊存在“強(qiáng)行灌輸”色彩，即將教材中的各種理論知識(shí)和主流意識(shí)形態(tài)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的消化吸收能力，師生之間缺少應(yīng)有的平等對(duì)話，影響了高中生接受思想政治教育的主觀能動(dòng)性。

2.3教學(xué)內(nèi)容不夠鮮活

在傳統(tǒng)教育模式下，高中思想政治教育主要是通過(guò)課堂理論傳授和考試等方式對(duì)高中生灌輸主流思想意識(shí)形態(tài)的，希望高中生掌握馬克思主義基本理論和中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義信仰，堅(jiān)持社會(huì)主義道路。在科學(xué)技術(shù)不夠發(fā)達(dá)的背景下，這種“教師講+學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式是很容易奏效的，但是進(jìn)入新時(shí)代后，高中生的自我意識(shí)不斷蘇醒，自由選擇權(quán)得到了體現(xiàn)，他們渴望根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和實(shí)際情況選擇自己所需要的信息。再加上電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，高中生的視野大大開(kāi)拓，教師一直固守教材對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，勢(shì)必難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣，也難以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。以上存在的一系列問(wèn)題直接影響了學(xué)生政治核心素養(yǎng)的形成，教師必須采取措施予以解決。

3基于核心素養(yǎng)的高中政治教學(xué)

3.1創(chuàng)設(shè)積極生動(dòng)的課堂，培養(yǎng)探究意識(shí)

在高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師不但要教授政治知識(shí)，給學(xué)生解釋相關(guān)概念，還要舉出實(shí)例，來(lái)提高學(xué)生的探究意識(shí)。教師作為一個(gè)引領(lǐng)者，要明白“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)行深入的思考和研究。如在對(duì)法律這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，通過(guò)小組合作探究了解人們對(duì)法律的了解情況，通過(guò)對(duì)社會(huì)中存在的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行深入的調(diào)查，可以讓學(xué)生了解我們生活中的實(shí)際情況，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐后學(xué)生在課堂上的發(fā)言就會(huì)貼近生活，從而更積極地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，課堂探討的氛圍也更濃厚，在了解到問(wèn)題和不足之后，學(xué)生會(huì)積極思考相應(yīng)解決辦法，從而提升自身的政治素養(yǎng)。

3.2通過(guò)新聞了解時(shí)事政治

社會(huì)在日新月異的發(fā)展變化中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)新聞了解國(guó)家形式與發(fā)展趨勢(shì)，從而更新自己的知識(shí)，使自己適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步，跟上時(shí)代的步伐，對(duì)社會(huì)上存在的問(wèn)題提出新的見(jiàn)解、新的思考，以此來(lái)改善社會(huì)上存在的問(wèn)題，同時(shí)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，積極成為社會(huì)主義的接班人。學(xué)?？梢栽诿刻焱砩掀唿c(diǎn)的時(shí)候利用新媒體技術(shù)，讓學(xué)生觀看新聞聯(lián)播，了解時(shí)事政治，讓學(xué)生養(yǎng)成看新聞的習(xí)慣。高中時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，利用這半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，學(xué)生也可以抬起頭來(lái)放松一下，調(diào)整自己的狀態(tài)。時(shí)事政治無(wú)時(shí)無(wú)刻不在更新，在政治教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新聞的了解，從而使學(xué)生從最新的時(shí)事政治出發(fā)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。

3.3增強(qiáng)法治意識(shí)，積累法治知識(shí)

法治是人類社會(huì)政治文明的成果。實(shí)施依法治國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，法律作為框架約束著人們犯罪的行為，規(guī)范人們的行為方式，有利于建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，是社會(huì)長(zhǎng)治久安的保障。在高中政治課程中，關(guān)于法律法治的內(nèi)容占有很大比重，例如，民事權(quán)益和義務(wù)、信守合同與違約、勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營(yíng)、關(guān)于婚姻和家庭和睦、法律救濟(jì)等各個(gè)方面的內(nèi)容。為了培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)，要增強(qiáng)高中生的實(shí)踐應(yīng)運(yùn)能力，在政治學(xué)習(xí)過(guò)程中，要聯(lián)系生活中的具體事例，把法律法治的內(nèi)容融入實(shí)際生活中，培養(yǎng)高中生的法治公民參與意識(shí)，法律規(guī)定了公民應(yīng)盡的義務(wù)和享受的權(quán)益，通過(guò)學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)，學(xué)生在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵害，可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)維護(hù)權(quán)益，如果不可以通過(guò)調(diào)節(jié)矛盾解決糾紛，學(xué)生還可以拿起法律武器，用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益，學(xué)生政治課上可以學(xué)到訴訟的基本流程，學(xué)到用證據(jù)說(shuō)話，學(xué)到關(guān)于律師的工作內(nèi)容，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中，依法維護(hù)自己的權(quán)益，依法行使自己的財(cái)產(chǎn)權(quán)，注意知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

4結(jié)論

高中政治教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持“立德樹(shù)人”理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并結(jié)合所學(xué)到的政治知識(shí)，如法律法規(guī)、道德、文化、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的知識(shí)，可將其運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐中，把學(xué)生培養(yǎng)成不斷探索，積極進(jìn)取，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義接班人。

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