《減數分裂和受精作用》高三一輪復習教學設計

姚晨 馬媛

摘 要：《減數分裂和受精作用》在高中生物人教版必修二遺傳學中具有承上啟下的作用，是高考考查的重要內容。本文從高考考綱的解讀、高考真題的分析和知識框架的構建；辨析重要概念和知識過程載體；分析高考考查的方式等三方面進行設計，復習本節(jié)課的知識和明確高考考點，從而達到高三一輪復習的目的。

關鍵詞：高考復習；減數分裂；受精作用

v一、教學目標

1.知識目標：

（1）知道減數分裂的概念，發(fā)生范圍、特點和結果；

（2）描述減數分裂過程，比較精、卵細胞的形成過程，辨別細胞分裂圖像；

（3）比較減數分裂和有絲分裂過程中染色體和DNA的變化；

（4）理解同源染色體、等位基因、交叉互換等概念；

（5）解釋配子中染色體組合的多樣性導致配子多樣性；

（6）理解受精作用的概念、特點和意義。

2.能力目標：

（1）提高學生的識圖能力和對事物發(fā)展變化規(guī)律的探究能力；、

（2）培養(yǎng)學生收集、處理、整合信息的能力；

（3）發(fā)展學生觀察、發(fā)現、比較、分析等綜合思辨能力；

（4）培養(yǎng)學生建構數學模型能力。

3.情感目標：

鼓勵學生積極參與探究活動，培養(yǎng)學生的科學探究和科學思維等生物學素養(yǎng)，學會討論、體會合作，培養(yǎng)團隊意識和合作意識。

二、教學重難點

1.教學重點：減數分裂過程中染色體行為和數目的變化規(guī)律

減數分裂與有絲分裂的區(qū)分

2.教學難點：減數分裂過程中染色體的行為變化特點

探究配子多樣性的原因

三、教學方法

首先出示高考考點，分析往年高考題，解讀本知識模塊在高考中的地位，通過建構知識框架，開展“自主、合作、探究”學習，變抽象為直觀，讓學生在觀察、分析、釋疑、推理、對比、實踐中復習減數分裂和受精作用的知識。

四、教學過程

1.課題導入。親子代相似的原因是子代獲得了親代的染色體。提出問題：染色體數目在上下代是否穩(wěn)定不變？學生短暫思考后回答。

設計意圖：通過問題導入，引起學生學習興趣并導入課題《減數分裂和受精作用》 。使學生產生急需探究的心理，學習動機由潛伏期自然而迅速進入活躍狀態(tài)。激發(fā)學生的強烈求知欲，通過提出假設問題而引出新課題，以啟發(fā)學生的思維。

2.解讀高考。出示本部分高考考點，分析近五年高考真題（全國Ⅲ卷4，浙江卷24，

全國卷Ⅱ1， 江蘇卷16、30，海南卷21，浙江卷3，江蘇卷14、31）并進行解讀（1.命題點主要集中在減數分裂過程及與有絲分裂過程比較；2.精子與卵細胞的形成及差異分析；3.有絲分裂、減數第一次分裂、減數第二次分裂方式及圖像的辨別；4.染色體相關概念）。

設計意圖：承上啟下。明確考綱要求；通過真題解讀分析，知道高考考什么，怎么考，怎么辦？明確高考要求，應該采取什么措施，從而引入下一內容。

3.構建知識框架。學生直接完成，回答。建立減數分裂和受精作用的知識框架。

設計意圖：總體把握本部分知識，明確考試的知識載體。

4.解讀減數分裂的概念。填寫減數分裂概念的關鍵詞。

設計意圖：從范圍、結果、特點、過程復習概念。

5.概念辨析，理解內涵。通過分析MI期的兩對同源染色體的關系，理解同源染色體等重要概念；通過訓練題加深理解交叉互換的內涵和結果。

設計意圖：分析減數分裂中的重要概念，辨析內涵，進行比較學習。教師引導學生觀察、探索、理解什么是同源染色體和非同源染色體，姐妹染色單體和非姐妹染色單體？什么叫聯會、四分體及其數量關系？

6.配子形成過程和比較。

（1）動物配子的形成過程及比較。探究1：重排精子的形成過程圖片。

設計意圖：復習減數分裂的兩次過程。讓學生回憶所學的過程，引起共鳴。

（2）牢記特點，慧眼識圖。探究2：精子過程第一、二次分裂和有絲分裂過程中前期、中期和后期染色體發(fā)生了哪些變化，判斷發(fā)生的時期和細胞的名字？并且與有絲分裂進行比較。并分析精子MⅡ后期的細胞，引入精子與卵細胞形成過程的比較。

設計意圖：復習減數分裂的兩次過程。讓學生回憶所學的過程，建立細胞分裂圖像識別方法步驟。

（3）全面比較，鞏固提升。①列表比較MⅠ、MⅡ和有絲分裂過程中染色體、DNA、著絲點變化。②教師提出問題：從染色體的行為變化分析，導致精子細胞染色體數目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

設計意圖：讓學生仔細分析同源染色體的行為變化和染色體的數目變化，分析導致染色體數目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯會，只有聯會才能規(guī)則地排列在赤道板兩側，從而導致同源染色體分離，使子細胞染色體數目減半。

（4）構建模型，深層理解。探究3：構建減數分裂中染色體、DNA的變化數學模型，并與減數第一次分裂、有絲分裂中染色體的變化作比較。

（5）科學探究，揭示意義。探究4：從數學角度分析，一個精（卵）原細胞或雄（雌）性動物產生配子的種類數。探究5：分析“21三體”形成的原因。

設計意圖，分析配子多樣性的原因以及分裂異常的原因，揭示減數分裂的意義。

7.受精作用。分析概念，畫出概念圖，填出關鍵詞。比較受精卵中含雌雄親本染色體和DNA含量。

設計意圖：明確受精作用的特點，解釋其意義。

8.課堂小結（略）。